Los profesores son el factor decisivo.

Recientemente, un número creciente de escuelas públicas en Ciudad Ho Chi Minh ha comenzado a ofrecer cursos de IELTS a precios accesibles, en un contexto donde los idiomas extranjeros ya no son una asignatura obligatoria en el examen de graduación de bachillerato a partir de 2025, y las universidades utilizan cada vez más los certificados internacionales como criterio de admisión. Según los expertos, para que este programa sea realmente efectivo, los profesores son un factor clave.

ES NECESARIA UNA FORMACIÓN ADECUADA.

La Sra. Nguyen Le Tuyet Ngoc, instructora de TESOL (inglés como segunda lengua) con certificación internacional y directora nacional de formación IELTS de la agencia de exámenes MTS (Reino Unido), considera que para impartir clases de IELTS de forma eficaz, los profesores deben estar formados en habilidades académicas y pedagógicas, en lugar de basarse únicamente en obtener puntuaciones altas que indiquen automáticamente excelentes aptitudes docentes. Si bien el examen IELTS puede evaluar el dominio del idioma de un profesor, no refleja completamente su capacidad para preparar a los estudiantes para el examen.

Una sesión para ayudar a los profesores en formación a diseñar actividades de enseñanza.

«En general, el programa de formación docente para la certificación incluye contenidos como un conocimiento profundo de la estructura del examen, cómo establecer objetivos para el proceso de enseñanza, diseñar planes de clase y actividades, así como métodos de resolución de problemas tanto para estudiantes como para profesores. Con estos conocimientos y habilidades, los docentes pueden aplicarlos con flexibilidad a cualquier otra certificación, como TOEFL, PTE, FCE o CAE...», comentó la Sra. Ngoc.

Para garantizar una formación eficaz, los expertos destacan que lo más importante es motivar a los docentes, especialmente a aquellos con muchos años de experiencia, para que sigan aprendiendo. Además, al impartir la preparación para el IELTS, los profesores deben saber cómo inspirar el aprendizaje, evitando la memorización mecánica y la presión. «No se debe enseñar el IELTS haciendo constantemente exámenes de práctica y corrigiendo los trabajos de los alumnos, sino centrándose en desarrollar las habilidades fundamentales en las cuatro destrezas: comprensión auditiva, expresión oral, comprensión lectora y expresión escrita. Después, hay que guiarlos hacia el examen real», aconsejó la Sra. Ngoc.

«Además de organizar o facilitar la participación de los docentes en los cursos de preparación para el IELTS, los administradores escolares también deben brindarles apoyo en otras áreas, como la evaluación del dominio del idioma, la agrupación de estudiantes según su nivel, la atención a las opiniones y la búsqueda de soluciones a las dificultades que puedan surgir. Una buena coordinación entre la escuela y los docentes será clave para el éxito de la enseñanza complementaria del IELTS en las escuelas públicas», concluyó la Sra. Ngoc.

Actualmente, existen muchos métodos de formación docente en todo el mundo . Una de las formas más comunes es la formación basada en el marco curricular de la enseñanza del inglés, que luego se amplía a áreas más específicas, como la preparación para exámenes de certificación o la enseñanza de programas especializados como inglés para negocios. Graduarse de una escuela de formación docente o contar con certificaciones relevantes les brindará a los profesores una buena base para participar en cursos de preparación para el IELTS, agregó la Sra. Ngoc.

LOS PROFESORES NATIVOS TAMBIÉN REPRESENTAN UN PROBLEMA

Si bien ofrecer cursos de IELTS en las escuelas públicas está en consonancia con la tendencia de internacionalización de la educación en Vietnam, los expertos creen que aún quedan muchos desafíos.

«Esto se debe a que los profesores reciben formación universitaria durante cuatro años para dominar los conocimientos lingüísticos y las habilidades pedagógicas necesarias para enseñar inglés general de forma eficaz, no para prepararse para exámenes profesionales. Además, el entorno actual de los institutos no puede proporcionar a los profesores las mismas condiciones ni las mismas herramientas que los centros de idiomas», explicó el Dr. Do Huu Nguyen Loc, presidente de la Asociación de Investigación y Enseñanza del Idioma Inglés de Ciudad Ho Chi Minh.

Según el Sr. Loc, los profesores de escuelas públicas pueden ayudar a los estudiantes a obtener altas puntuaciones en el IELTS; lo importante es contar con los recursos necesarios. Por lo tanto, los profesores deben recibir capacitación para comprender a fondo el examen, cómo abordarlo y contar con apoyo para desarrollar las cuatro destrezas.

Formación de futuros profesores para enseñar gramática a niños utilizando un nuevo método.

Según Lu Thi Hong Nham, directora de Duc Anh Study Abroad and Translation Consulting Company, para evitar la distorsión de la enseñanza del IELTS en las escuelas públicas, los profesores deben cumplir con los estándares de conocimiento y habilidades pedagógicas necesarios para impartir el examen. De lo contrario, las clases se centrarán únicamente en trucos y consejos para responder a las preguntas, lo que provocará que tanto profesores como alumnos pierdan tiempo y esfuerzo.

La presencia de profesores nativos de inglés también es un factor importante a considerar. Muchos extranjeros vienen a Vietnam a enseñar sin las cualificaciones pedagógicas pertinentes, y en su lugar, se las arreglan matriculándose en cursos y realizando exámenes de certificación para la enseñanza del inglés, como el TELF, que solo duran unas pocas semanas. «La calidad de los profesores nativos de inglés que preparan para el IELTS también es una cuestión crucial», señaló la Sra. Nham.

Allanando el camino para la integración internacional.

Según la Sra. Hong Nham, los certificados internacionales de idiomas como el IELTS también son un criterio de admisión a las universidades, pero constituyen el último factor en el proceso de admisión y selección de becas en destinos populares para estudiar en el extranjero, como Estados Unidos, Reino Unido o Australia. "El primer y más importante factor es la capacidad académica, demostrada a través del promedio de calificaciones y los resultados de exámenes estandarizados (como el SAT y el ACT); el segundo son las cualidades sobresalientes del solicitante, basadas en habilidades de liderazgo y contribuciones a la comunidad", señaló la Sra. Nham.

Andy Pham, gerente sénior de la región del Mekong en la Universidad Nacional de Australia, cree que popularizar la enseñanza del IELTS en las escuelas ofrece a los estudiantes una ventaja no solo en cuanto a los requisitos de admisión. "En un entorno internacional, el inglés es fundamental para comprender y comunicarse con compañeros y profesores. Brindar a los estudiantes de escuelas públicas la oportunidad de familiarizarse con el IELTS desde temprana edad puede ayudarlos a integrarse más rápidamente", compartió Andy.

El Dr. Nguyen Vinh Quang, director de la organización Mr.Q International Vocational Education, afirmó que el IELTS es un examen de dominio del inglés que evalúa habilidades en diversas áreas. "Por lo tanto, el objetivo de las escuelas que ofrecen cursos de IELTS no es solo cumplir con los requisitos de admisión, sino, de manera más amplia, mejorar la capacidad de los estudiantes para integrarse en el mundo globalizado, en lugar de simplemente estudiar para aprobar exámenes como se hacía antes", explicó el Dr. Quang.

EVITE AUMENTAR LA CARGA DE LOS ESTUDIANTES EN LUGAR DE REDUCIRLA.

Además, la directora expresó su preocupación por la organización de los programas de tutoría de IELTS en las escuelas públicas, especialmente cuando algunas delegan la enseñanza del IELTS a centros afiliados. El contenido y la cantidad de lecciones deben organizarse científicamente para evitar sobrecargar a los estudiantes, en lugar de reducir la carga de trabajo, como lo indica el Ministerio de Educación y Formación. «Y una vez finalizado el curso, se debería realizar una comparación entre las escuelas que ofrecen tutoría de IELTS y las que no implementan este programa para una evaluación integral», afirmó la Sra. Nham.

Sin embargo, según la Sra. Nham, no se pueden negar los esfuerzos positivos de la escuela para popularizar el IELTS entre los estudiantes, ayudando a los alumnos desfavorecidos a acceder a recursos útiles. "Mejorar la calidad de los profesores y la organización, y no obligar a los estudiantes a participar en este programa, es lo que se necesita para que la enseñanza y el aprendizaje del IELTS en las escuelas secundarias sean realmente efectivos", sugirió la Sra. Nham.

Una lección pedagógica

Las encuestas muestran que no todas las escuelas ofrecen clases de preparación para el IELTS. Entonces, ¿qué pueden hacer los profesores para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el examen si lo necesitan? La Dra. Phung Thuy Linh, fundadora de Eduling International y directora del programa de inglés de la Universidad de Chatham (EE. UU.), reconoce que este es también un problema al que se enfrenta al enseñar inglés a estudiantes internacionales.

En clase, también incorporamos contenido sobre exámenes para quienes necesitan prepararse para obtener certificaciones. Sin embargo, los estudiantes pueden aburrirse fácilmente si el material didáctico se centra únicamente en la preparación de exámenes. Otro punto importante es que las habilidades requeridas en los exámenes no reflejan el uso real del idioma ni contribuyen al desarrollo de otras competencias, como la comunicación intercultural —afirmó la Sra. Linh—.

Además, según la Dra. Linh, los profesores también necesitan apoyo para gestionar diferentes programas y clarificar los objetivos de enseñanza; al mismo tiempo, necesitan formación para comprender el examen IELTS y otros tipos de exámenes, así como para desarrollar habilidades pedagógicas que les permitan mejorar la competencia en inglés y ayudar a los alumnos a prepararse para el examen.

Enlace a la fuente: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm