Aspiración a situar la educación vietnamita entre las 20 mejores del mundo

GD&TĐ - La Resolución 71-NQ/TW del Politburó (Resolución 71) establece el objetivo de que para 2045, Vietnam construya un sistema educativo nacional moderno, equitativo y de alta calidad, clasificado entre los 20 mejores países del mundo.

Este objetivo demuestra visión estratégica y, a la vez, pone de manifiesto la necesidad de una profunda innovación para que la educación se convierta verdaderamente en un motor clave del desarrollo nacional.

ventaja competitiva

El Dr. Nguyen Van Cuong (Universidad de Potsdam, Alemania) afirmó que este objetivo es innovador y a la vez desafiante, y que Vietnam cuenta con las bases para lograrlo. Durante el proceso de renovación, la educación en nuestro país ha alcanzado logros notables, especialmente desde el año 2000, con una serie de proyectos implementados en todos los niveles educativos.

La educación general ha obtenido altas calificaciones en numerosas encuestas internacionales, mientras que la economía ha mantenido un ritmo de crecimiento acelerado, y se prevé que continúe prosperando y avanzando hacia el objetivo de convertirse en un país de altos ingresos para 2045. La tradición vietnamita de dedicación al estudio y respeto por la educación, combinada con las políticas y directrices innovadoras del Partido en la Resolución 71, son fuerzas impulsoras importantes para convertir las aspiraciones educativas en realidad.

Según el Dr. Pham Van Gieng, subdirector de la Escuela Secundaria y Preparatoria de Pedagogía (dependiente de la Universidad Nacional de Educación 2 de Hanoi), el objetivo de incorporar a Vietnam al grupo de 20 países con educación moderna, equitativa y de calidad demuestra la firme determinación política del Partido y del Estado, y es coherente con la aspiración de construir un país fuerte a mediados del siglo XXI.

Los logros prácticos en la universalización, la mejora de la calidad del equipo y la innovación del programa constituyen la base para creer en su viabilidad. Esta es también una tendencia inevitable cuando la educación se convierte en un motor de la competitividad nacional. «Si perdemos esta oportunidad de oro, nos quedaremos rezagados en la era del conocimiento. Creo que Vietnam alcanzará sus objetivos si mantenemos una firme determinación política y logramos el consenso de toda la sociedad», enfatizó el Dr. Pham Van Gieng.

El Sr. Ngo Huy Tam, experto en educación y máster en Diseño Curricular por la Universidad de Houston (EE. UU.), también se mostró optimista sobre las perspectivas de la educación en Vietnam. Comentó que, en el contexto global, la educación vietnamita ha logrado avances significativos, convirtiéndose en una base sólida para la consecución de grandes objetivos. En algunos aspectos, Vietnam no solo supera a muchos países en desarrollo, sino que se acerca e incluso iguala a algunos países desarrollados.

Una de las fortalezas más destacadas es el excelente desempeño académico de los estudiantes vietnamitas en las clasificaciones internacionales. Según los resultados del informe PISA 2022, las puntuaciones de los estudiantes vietnamitas en Matemáticas se acercan al promedio de la OCDE, mientras que las de Lectura y Ciencias, si bien son inferiores al promedio de la OCDE, siguen estando muy por encima del promedio de los países en desarrollo.

Cabe destacar que el porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel mínimo (Nivel 2 o superior) en las tres asignaturas: Matemáticas (72%), Lectura (77%) y Ciencias (79%), es superior a la media de la OCDE. Este logro se ve corroborado por el Programa SEA-PLM 2019, en el que los estudiantes vietnamitas de primaria obtuvieron el primer puesto en las tres competencias evaluadas: Lectura, Escritura y Matemáticas.

El éxito educativo de Vietnam resulta aún más notable en el contexto de su modesta situación económica. Un informe de The Economist muestra que los estudiantes vietnamitas no solo superan a los de Malasia y Tailandia, sino que también obtienen mejores resultados que los estudiantes de países mucho más ricos como el Reino Unido y Canadá.

Mientras tanto, según el Banco Mundial, el PIB per cápita de Vietnam en 2024 alcanzará tan solo 4717 dólares, lo que lo sitúa en el grupo de países de renta media baja. La brecha entre el limitado potencial económico y los excelentes logros educativos crea una «paradoja positiva», demostrando que la calidad de la educación no depende únicamente de la financiación.

“Vietnam ha encontrado palancas más efectivas que el dinero: un mecanismo de gestión riguroso, el apoyo familiar y valores culturales que valoran el aprendizaje. Estos factores no económicos se convierten en 'ventajas competitivas' especiales, que ayudan al sistema educativo a alcanzar una alta eficiencia incluso en condiciones de recursos limitados”, dijo el Sr. Ngo Huy Tam.

Profesores y alumnos del instituto Hoang Cong Chat (Thanh An, Dien Bien). Foto: NTCC

Los desafíos van de la mano con las oportunidades.

A pesar de sus numerosas ventajas, el sistema educativo de Vietnam, en su camino para figurar entre los 20 mejores del mundo, aún enfrenta muchos obstáculos. El mayor desafío, según el Dr. Nguyen Van Cuong, reside en la calidad del personal, especialmente de los docentes universitarios, y en las instalaciones de las instituciones educativas. Actualmente, algunas de las universidades más prestigiosas de Vietnam se han convertido en centros de investigación científica.

Sin embargo, en todo el sistema, las cualificaciones del profesorado y la capacidad de las escuelas todavía están significativamente por debajo de los criterios necesarios para convertirse en universidades y centros de investigación y transferencia de tecnología líderes a nivel mundial.

Además, si bien en los últimos años se ha invertido en infraestructura, muchas escuelas aún carecen de equipos e instalaciones para prácticas, experimentos e investigación científica. Esto dificulta la conexión óptima entre teoría y práctica, y el principio de "aprender haciendo" no se ha implementado de forma sincronizada.

El Dr. Pham Van Gieng también señaló desafíos institucionales, financieros y de recursos humanos. Los mecanismos y las políticas deben ser lo suficientemente abiertos para fomentar la innovación y promover la autonomía. Los recursos financieros deben invertirse de manera focalizada, sostenible y a largo plazo. Los recursos humanos, especialmente los docentes, deben recibir un trato justo y capacitación continua para el desarrollo de sus capacidades.

Si observamos países como China, Corea del Sur o Singapur, vemos que invierten fuertemente en educación y, al mismo tiempo, desarrollan un mecanismo sólido para la formación de talento. En comparación, Vietnam no solo debe resolver el problema de los recursos limitados, sino que también necesita diseñar instituciones más flexibles si quiere lograr avances significativos.

El Sr. Ngo Huy Tam comentó que el éxito actual de la educación vietnamita se basa principalmente en la tradición de una sociedad del aprendizaje, el esfuerzo individual y la dedicación del profesorado. Sin embargo, el sistema aún carece de cohesión y no funciona con la eficacia que podría alcanzar.

Los objetivos de la Resolución 71 exigen cambios profundos e integrales en la mentalidad, los modelos de gestión y los recursos, sobre todo cuando el sistema educativo actual aún presenta numerosas deficiencias. El acceso a la educación es desigual, las instalaciones y el personal docente no cumplen con los requisitos, lo que conlleva consecuencias a largo plazo como el «síndrome del rendimiento académico».

Entre los principales obstáculos se encuentran la mentalidad y la cultura, así como las deficiencias en recursos humanos e infraestructura, siendo el profesorado un importante cuello de botella. Si bien se han emitido numerosas políticas y directrices importantes, el proceso de institucionalización y la finalización del marco legal para su implementación siguen siendo lentos e inconsistentes.

Horas de clase en la Escuela Secundaria y Preparatoria de Educación (Universidad Nacional de Educación de Hanoi 2).

El factor decisivo es la gente.

El Dr. Pham Van Gieng afirmó que los recursos humanos son el factor clave para que Vietnam logre los objetivos de la Resolución 71. Cualquier reforma, instalación o tecnología solo tiene sentido cuando es operada por un equipo de gerentes y educadores dedicados y profesionales, y al mismo tiempo, se le brindan las condiciones para el desarrollo profesional a largo plazo.

“La Escuela Secundaria y Preparatoria Pedagógica está construyendo un entorno de aprendizaje moderno, conectado directamente con la Universidad Pedagógica de Hanoi 2, donde cada docente es a la vez profesor y aprendiz, capacitándose constantemente para acompañar a los estudiantes. Invertir en las personas es la vía más rápida para ayudar a Vietnam a alcanzar sus principales objetivos educativos”, compartió el Dr. Pham Van Gieng.

La Resolución 71 ha establecido perspectivas, tareas y soluciones integrales para lograr el objetivo del desarrollo educativo. El Dr. Nguyen Van Cuong (Universidad de Potsdam, Alemania) señaló algunos factores clave.

En primer lugar, es necesario gestionar y mejorar la calidad del personal docente, además de fortalecer las instalaciones y el equipamiento educativo. Se requieren políticas integrales y sincrónicas que abarquen desde la formación y el desarrollo profesional hasta el trato y la utilización de los recursos humanos. Cabe destacar que la política de incremento de las bonificaciones preferenciales para el profesorado de educación infantil y primaria, establecida en la Resolución 71, se considera un importante avance, que contribuye a motivar y alentar al personal a sentirse seguro en su compromiso a largo plazo con la profesión.

El segundo factor consiste en promover la autonomía de las instituciones educativas y del personal docente, especialmente a nivel universitario. Empoderar a los docentes y crear las condiciones para que maximicen sus responsabilidades contribuirá a la consecución efectiva de los objetivos de la docencia y la investigación científica.

Además, es necesario asegurar una estrecha vinculación entre el desarrollo de la educación y la formación con la ciencia, la tecnología y la socioeconomía. La educación no puede separarse de la ciencia, la tecnología ni la socioeconomía; al contrario, el desarrollo de la educación constituye la base para impulsar la ciencia, la tecnología y la socioeconomía.

Finalmente, y lo más importante, es la renovación de la conciencia, en particular del pensamiento educativo. La idea de que «la educación y la formación determinan el futuro de la nación» afirma que la educación es la principal política nacional. Esta conciencia debe comprenderse a fondo y reflejarse claramente en las políticas de inversión. Invertir en educación no solo beneficia el bienestar social, sino también el desarrollo, que es decisivo para el futuro del país.

En lo que respecta a la conciencia y el pensamiento educativo, la Resolución 71 hace hincapié en las metas, los principios y los métodos de enseñanza. La Resolución mantiene el objetivo de formar ciudadanos vietnamitas integralmente desarrollados, fundamentados en los principios educativos que se han forjado desde los albores de la nación.

Por consiguiente, la educación debe garantizar la armonía entre lo universal y lo selecto, entre lo integral y lo especializado, entre la identidad nacional y los estándares globales. Debe desarrollarse una educación basada en fundamentos culturales y valores tradicionales, que a la vez absorba la esencia de la humanidad, con el objetivo de formar ciudadanos vietnamitas para que se conviertan en ciudadanos globales.

La Resolución 71 reafirma el papel fundamental de la educación preescolar y general en la formación de la personalidad y el desarrollo de las cualidades y capacidades de los estudiantes, dando continuidad al espíritu de la Resolución 29-NQ/TW. El Dr. Nguyen Van Cuong comentó: “La Resolución 71 no reemplaza, sino que hereda y da continuidad a las resoluciones anteriores, centrándose en la solución de los problemas más cruciales. La implementación plena y creativa de los puntos de vista, las tareas y las soluciones planteadas en la Resolución es la garantía para alcanzar metas de desarrollo educativo trascendentales”.

El objetivo de situar la educación de Vietnam entre las 20 mejores del mundo para 2045, establecido en la Resolución 71, representa una gran aspiración y, al mismo tiempo, una importante guía. Dicho objetivo refleja la convicción y la confianza de Vietnam en el marco de la integración internacional.

Esto no es solo una cifra simbólica, sino que se convierte en un poderoso motor para la innovación integral del sistema, reafirmando el papel decisivo de la educación en el futuro y el destino del país. - Sr. Ngo Huy Tam - Máster en Diseño Curricular, Universidad de Houston (EE. UU.)

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/khat-vong-dua-giao-duc-viet-nam-vao-top-20-the-gioi-post750090.html