No pruebe ni evalúe a los estudiantes más allá de los requisitos del plan de estudios.

Los estudiantes de secundaria del Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh, revisan sus lecciones en preparación para el próximo examen.

De acuerdo con las regulaciones del calendario escolar, después de la octava semana del año escolar 2024-2025, los estudiantes ingresarán gradualmente a la fase de tomar exámenes parciales y finales, que se completarán antes del 4 de enero de 2025. Para garantizar que las evaluaciones de los estudiantes se realicen de manera justa, transparente y de acuerdo con las regulaciones, el Departamento de Educación y Capacitación de la Ciudad de Ho Chi Minh ha emitido pautas específicas para las escuelas con respecto a la organización y preparación de las preguntas de los exámenes y las responsabilidades de los directores en este proceso.

En consecuencia, con base en el plan y las normas de inspección y evaluación de la escuela y del grupo de asignaturas, los docentes están encargados de desarrollar planes de inspección y evaluación para las clases y grados a su cargo. El número de inspecciones, las calificaciones, los métodos de inspección y evaluación, y la forma de seleccionar los resultados se divulgan públicamente a los estudiantes.

El Departamento de Educación y Capacitación enfatiza que la evaluación estudiantil debe realizarse de manera justa, transparente y conforme a la normativa. Los directores deben fortalecer la supervisión de la evaluación estudiantil y realizar auditorías internas de las actividades de evaluación en los centros para corregir cualquier error con prontitud. Además, debe mejorarse la aplicación de tecnologías de la información y programas informáticos en el proceso de evaluación.

En cuanto a los métodos y formas de evaluación, el Departamento de Educación y Capacitación exige a las escuelas que desarrollen planes de evaluación que sean coherentes con el plan de estudios; estos no deben exceder los requisitos del Programa de Educación General de 2018. Las escuelas deben implementar eficazmente diversas formas y métodos de evaluación. El director decidirá la forma y la estructura de las preguntas del examen (ensayo, opción múltiple, opción múltiple combinada y ensayo, proporción de diferentes niveles de preguntas, etc.) tras reunirse con el departamento correspondiente, garantizando así que los estudiantes sean evaluados y clasificados según la normativa.

Se anima a los centros educativos a desarrollar bancos de preguntas y de pruebas. Para las asignaturas y actividades educativas evaluadas mediante comentarios, se fomentan las evaluaciones periódicas mediante ejercicios prácticos y proyectos de aprendizaje adecuados a la asignatura y la actividad educativa. Las innovaciones en los métodos y formatos de evaluación deben garantizar la honestidad, la objetividad, la imparcialidad y la evaluación precisa de los resultados de aprendizaje y desarrollo del alumnado.

Para historia y geografía (nivel secundario) e historia y geografía (nivel secundario), los especialistas del Departamento de Educación Secundaria de la Oficina Provincial de Educación guían a los docentes para aumentar el número de preguntas que explotan y utilizan fuentes históricas, imágenes, diagramas, mapas y preguntas abiertas para crear oportunidades para que los estudiantes expresen sus propias opiniones; con el objetivo de evaluar las cualidades y habilidades de los estudiantes y superar el problema de la memorización.

Antes de realizar las evaluaciones, el Departamento de Educación y Formación exige que el profesorado y los centros educativos identifiquen los objetivos de competencia que se evaluarán, asegurándose de que se ajusten a los objetivos educativos del centro y a la asignatura o actividad educativa. Los métodos de evaluación deben cumplir los requisitos para el desarrollo de las competencias del alumnado.

Con base en los estándares de conocimientos y habilidades del currículo y las directrices para la adaptación del contenido, no se evaluará ningún contenido que exceda los requisitos o niveles de logro del programa de educación general. En particular, el personal profesional del Departamento de Educación y Capacitación debe recordar a las escuelas que no deben evaluar contenido que requiera una simplificación, que requiera que los estudiantes estudien, realicen o realicen sus propias actividades, ni que requiera que los estudiantes realicen trabajos prácticos o experimentos.

Fuente: https://thanhnien.vn/khong-kiem-tra-danh-gia-hoc-sinh-vuot-qua-yeu-cau-chuong-trinh-18524110616042577.htm