No reducir el acceso a la educación para los estudiantes en todos los niveles

Pie de foto — Rincón creativo de arte en el jardín de infancia Song Mai (ciudad de Bac Giang ). Foto de la ilustración: Danh Lam/VNA

En consecuencia, el Ministerio de Educación y Capacitación solicitó a los Comités Populares de las provincias y ciudades que cumplan con las regulaciones actuales sobre el tamaño de las escuelas y las clases, los estándares de las instalaciones y las cuotas de docentes; vinculadas a la planificación, el tamaño de la población, la densidad de población y las condiciones geográficas; e implementen adecuadamente las normas y criterios prescritos para la educación preescolar, general y continua.

La disposición debe garantizar que no reduzca la oportunidad de que los niños, estudiantes y aprendices accedan a la educación ; que sea seguro y conveniente para los niños, estudiantes y aprendices ir a la escuela; que no se realicen fusiones si la distancia geográfica entre la residencia y la escuela es demasiado grande o las condiciones del tráfico no son adecuadas; y que se cumplan los requisitos de la educación universal y la educación obligatoria.

El Ministerio de Educación y Formación señala: No fusionar los jardines de infancia con las escuelas generales; no fusionar las instalaciones de educación continua con las escuelas generales; la disposición de las instalaciones de educación continua debe ser adecuada a las necesidades de aprendizaje permanente de la población local.

Respecto al contenido de la implementación, el Ministerio de Educación y Capacitación propuso revisar y evaluar el estado actual de la red de instituciones educativas para desarrollar un plan de ordenamiento y preparar las condiciones de implementación.

Para las instalaciones de educación preescolar y general, fusionar las escuelas y las ubicaciones escolares únicamente dentro de una unidad administrativa a nivel comunal; priorizar la conservación de las ubicaciones escolares con condiciones favorables (instalaciones, tráfico, población concentrada); disolver las ubicaciones escolares separadas que no cumplan con los estándares mínimos de las instalaciones.

Las instituciones educativas objeto de consolidación deben contar con instalaciones adecuadas en el recinto escolar principal. La conversión del uso del suelo y de las instalaciones en las escuelas reubicadas debe cumplir con la normativa legal y garantizar un uso eficaz.

Las localidades garantizan que cada unidad administrativa comunal cuente con al menos un jardín de infancia, una escuela primaria y una escuela secundaria. En casos especiales, es posible organizar escuelas generales con varios niveles, pero se deben establecer áreas separadas para cada nivel, garantizando así las condiciones de enseñanza y aprendizaje. Se priorizan los modelos de escuelas generales con varios niveles (primaria y secundaria) en zonas escasamente pobladas o con dificultades de transporte. Simultáneamente, se debe considerar la fusión de jardines de infancia y escuelas primarias de pequeña escala y deficientes en la misma zona comunal, de acuerdo con una hoja de ruta adecuada.

Para las instalaciones de educación continua, organizar y fusionar los centros de educación continua y los centros de educación vocacional en centros de educación vocacional interbarrio y comunal, según las funciones, tareas y estructura organizativa de estos últimos; fusionar los centros de educación continua con los centros de educación vocacional interbarrio y comunal en la misma zona comunal. Organizar y fusionar los centros de aprendizaje comunitario según las zonas comunales; garantizar que cada unidad administrativa comunal cuente con un centro de aprendizaje comunitario.

En cuanto a la preparación de las condiciones para la implementación del acuerdo, el Ministerio de Educación y Formación señaló que es importante priorizar la asignación presupuestaria para renovar y modernizar las instalaciones y el equipo de enseñanza en las escuelas principales antes de recibir a los niños, alumnos y estudiantes de las escuelas separadas; al mismo tiempo, es necesario desarrollar una hoja de ruta de implementación razonable para cada etapa, a mediano y largo plazo.

Además, aprovechar los fondos excedentes de vivienda y tierra después del arreglo de la unidad administrativa para servir a la educación; enfocarse en la renovación, reparación, modernización o construcción adicional, cumpliendo completamente las regulaciones sobre escala, ubicación, área y de acuerdo con la orientación de desarrollo a largo plazo de las instituciones educativas.

Las localidades organizarán adecuadamente el equipo de directores, docentes y personal de centros preescolares, de educación general y de educación continua, de acuerdo con el plan de puestos de trabajo; garantizarán el equilibrio entre los niveles educativos y los tipos de centros educativos. Asimismo, implementarán políticas de apoyo adecuadas para niños, estudiantes y aprendices en zonas especialmente difíciles, zonas de minorías étnicas, zonas montañosas, islas, y para niños, estudiantes y aprendices con discapacidad, a fin de garantizar el derecho al acceso a la educación.

Fuente: https://baotintuc.vn/giao-duc/khong-lam-giam-co-hoi-tiep-can-giao-duc-cua-hoc-sinh-cac-cap-20251004133829335.htm