Este año, el Ministerio de Educación y Capacitación anunció el puntaje promedio de 12 materias según las transcripciones de la escuela secundaria y el puntaje promedio según los resultados del examen de graduación.
En consecuencia, es fácil ver que existe una diferencia entre la puntuación media según el expediente académico y los resultados del examen de graduación, especialmente en matemáticas e inglés.
En concreto, la puntuación media, según el expediente académico de los estudiantes de bachillerato de 10.º, 11.º y 12.º grado, es de 7,03, mientras que la puntuación media del examen de graduación es baja, de 4,78. La diferencia entre la puntuación de estudio y la del examen de matemáticas es de 2,25 puntos.
La asignatura de inglés presenta una gran diferencia entre el promedio de calificaciones y la puntuación del examen de graduación, de 1,57 puntos. El promedio de calificaciones de los estudiantes a nivel nacional aumenta del 10.º al 12.º grado, con un rango de puntuación de 6,55 a 7,38 (promedio de 6,95), mientras que la puntuación promedio del examen de graduación es de 5,38 puntos.
Biología también tiene una diferencia entre ambas puntuaciones de 1,56; Tecnología Industrial tiene una puntuación media según el expediente académico de 8,05 mientras que la puntuación media del examen de graduación es de 5,97 (una diferencia de 2,08 puntos).
De las 12 materias, Literatura fue la que tuvo menor diferencia (solo 0,12 puntos) entre la puntuación del estudio (promedio 7,12) y la puntuación del examen (promedio 7,0).
¿Evaluación de transcripción poco confiable?
Según el Sr. Nguyen Minh Tuan, de la Universidad de Educación (VNU Hanoi), entre las asignaturas, Matemáticas presenta la mayor diferencia entre el promedio de calificaciones de la secundaria y el promedio del examen de graduación. Esto refleja la falta de rigor en la evaluación del promedio de calificaciones de Matemáticas o, en otras palabras, la falta de una evaluación adecuada de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
El coeficiente de correlación entre la puntuación del boletín de calificaciones y la puntuación del examen de matemáticas es de 0,63 (nivel promedio), lo que demuestra que el nivel de concordancia entre el rendimiento académico real y la puntuación del boletín de calificaciones no es alto.
"Esto puede indicar que la evaluación de los estudiantes en la escuela no refleja con precisión su capacidad para realizar exámenes estandarizados", según el Sr. Tuan.
El Sr. Tuan también afirmó que, según los resultados del examen de graduación de bachillerato, la diferenciación en el examen de matemáticas es mayor. La desviación estándar del examen de graduación de bachillerato en matemáticas es de 1.68, mayor que la de la mayoría de las demás asignaturas. Esto también demuestra que los resultados son más generalizados, el examen está mejor diferenciado y los estudiantes obtienen puntuaciones significativamente más altas o más bajas, lo que demuestra con mayor claridad sus verdaderas capacidades.
A partir de la correlación entre el puntaje promedio del examen de graduación de bachillerato y el puntaje promedio de la boleta de calificaciones de 3 años de secundaria, el Sr. Tuan advirtió sobre el riesgo de "ilusión" sobre la capacidad al consultar únicamente la boleta de calificaciones de matemáticas. Con un puntaje promedio alto en la boleta de calificaciones (superior a 7.0), pero un puntaje bajo en el examen de graduación (superior a 5.0), muchos estudiantes pueden tener una idea errónea de su capacidad si solo se basan en su boleta de calificaciones.
Según los expertos, si bien la diferencia entre la calificación promedio del boletín escolar y la del examen de Literatura es mínima (0,12), esto se debe en parte a las particularidades de la asignatura, las preguntas del examen y la calificación. En el examen de graduación, Literatura es la única asignatura de ensayo que se califica manualmente; las preguntas y respuestas del examen son abiertas, y la escala de calificación también es lo más amplia posible, lo que anima a los estudiantes a expresar su pensamiento creativo.
El Dr. Le Viet Khuyen, vicepresidente de la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam, explicó que los países con sistemas educativos avanzados tienden a abolir el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria. Estos exámenes evalúan a los estudiantes principalmente según sus expedientes académicos de secundaria. Esto reduce la carga de los exámenes y, al mismo tiempo, evalúa las capacidades de los estudiantes de forma más integral. Sin embargo, para lograrlo, los expedientes académicos deben ser fiables, objetivos y reflejar con precisión las capacidades de los estudiantes.
Según el Dr. Khuyen, en Vietnam, el problema de "pedir y dar" puntos existe desde hace mucho tiempo. Es normal que los profesores otorguen uno o dos puntos a los estudiantes para que sus boletines de calificaciones queden bien. La forma de evaluar y otorgar puntos a los estudiantes en cada escuela y región también varía, lo que no garantiza la fiabilidad.
"El uso de las calificaciones del expediente académico para la admisión no garantiza la imparcialidad ni la objetividad, y los resultados del Examen de Graduación de la Escuela Secundaria, diseñado por el Ministerio de Educación y Formación, siguen siendo una de las bases fiables para que las universidades y colegios adquieran estudiantes", afirmó el Dr. Le Viet Khuyen, vicepresidente de la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam.
Fuente: https://tienphong.vn/lech-pha-diem-so-hoc-ba-dang-to-son-hay-ky-thi-qua-khat-khe-post1762511.tpo
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