Preocupaciones de los docentes en zonas remotas
Si bien la calidad de la educación en ciudades y llanuras mejora cada vez más, en zonas remotas, el profesorado aún enfrenta dificultades específicas. La falta de instalaciones, las limitadas condiciones de aprendizaje y, sobre todo, la diferencia en el acceso a la educación están agravando la brecha en la calidad educativa entre las zonas montañosas y las urbanas.
La maestra Tran Hieu (Escuela Primaria Ta Mung, Distrito de Than Uyen, Lai Chau ) a menudo tiene que ir a las casas de los alumnos para llamarlos a la escuela. Los alumnos de etnia mong y thai de esta comuna montañosa y especialmente desfavorecida del distrito de Than Uyen aún tienen la costumbre de "quedarse en casa sin ir a la escuela". La Sra. Hieu comentó que a los alumnos de aquí no les gusta ir a la escuela, por lo que se quedan en casa. Si la maestra no viene a convencerlos, se quedan en casa sin ir a la escuela.
Los docentes en zonas difíciles como la nuestra cuentan con buenas políticas de trato y subsidios para las zonas montañosas. La cualificación del profesorado en zonas montañosas ahora es de alto nivel y superior. Además, recibimos capacitación periódica para cumplir con los requisitos docentes del nuevo programa. Todas las aulas de mi escuela están equipadas con proyectores. En particular, el gobierno presta gran atención y crea condiciones favorables para los estudiantes en zonas remotas y montañosas. Sin embargo, debido a la poca concienciación de la población, no comprenden la importancia de enviar a sus hijos a la escuela.
Enseñar en las zonas altas no se trata solo de impartir conocimientos, sino también de cómo mantener a los estudiantes en clase. En comparación con otras localidades, con la educación en zonas montañosas, remotas y aisladas, a veces basta con tener suficientes estudiantes en clase para ser considerado un éxito. En realidad, muchos estudiantes aún tienen que abandonar la escuela para ayudar a sus familias. Mientras tanto, los padres en la ciudad están muy interesados en invertir en la educación de sus hijos. Por lo tanto, si no hay un cambio en la conciencia de la gente para que valore la educación de sus hijos, por mucho que los maestros se esfuercen, la brecha educativa será difícil de reducir", se preocupó la Sra. Hieu.
Almuerzo de estudiantes de primaria en el distrito de Than Uyen, provincia de Lai Chau
La gratuidad de la enseñanza debe ir de la mano con la garantía de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Aumentar el número de estudiantes que asisten a la escuela requiere recursos adecuados: docentes cualificados, instalaciones y materiales didácticos de calidad.
Sra. Silvia Danailov, Representante Principal del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en Vietnam
Un profesor (que pidió permanecer en el anonimato) del distrito de Than Uyen, provincia de Lai Chau, afirmó que la educación en las zonas montañosas tiene dificultades para seguir el ritmo de la de las llanuras debido a la falta de docentes cualificados y profesionales. "En muchas escuelas primarias de las zonas montañosas, hay escasez de profesores de inglés. Algunas escuelas solucionan este problema enviando a profesores sin diploma de lengua extranjera, solo con un certificado de inglés, para enseñar inglés. Este grave problema hace que la mayoría de los estudiantes de las zonas montañosas no dominen el inglés".
La tecnología de la información también es una de las dificultades para la educación en las zonas montañosas. Debido a la falta de internet, los estudiantes no tienen teléfonos inteligentes ni computadoras en casa, y las escuelas no están equipadas con suficientes computadoras, lo que resulta en una tecnología deficiente para los estudiantes. El bajo nivel de idiomas y tecnología extranjera genera una gran brecha entre el nivel de los estudiantes de las zonas montañosas y los de las llanuras y las zonas urbanas. Además, las condiciones de aprendizaje tan diferentes también dificultan que la educación en las zonas con dificultades se equipare con la de las zonas favorecidas.
Este docente también expresó su preocupación por la implementación de la política de exención de matrícula: "La exención de matrículas beneficia claramente a cada familia, pero también puede causar dificultades financieras al presupuesto educativo, especialmente si el gobierno no cuenta con un plan claro para compensar la pérdida de ingresos por matrículas. ¿Afectará esto al régimen y al bienestar del profesorado? Si se recorta el presupuesto o no se ajusta adecuadamente para compensar la exención de matrículas, las instituciones educativas podrían enfrentarse a la falta de instalaciones, material didáctico o recursos insuficientes para capacitar y mejorar la cualificación del profesorado. Esto también puede afectar el entorno de aprendizaje y la calidad de la enseñanza".
Invertir en mejorar la calidad docente
La cualificación del profesorado en zonas montañosas ya cumple o supera los estándares. Sin embargo, en comparación con las zonas urbanas, no participan en muchos cursos de formación para mejorar su cualificación y actualizar sus conocimientos. Esta es también una de las razones por las que la calidad de la educación en zonas remotas sigue siendo limitada. "Para mejorar la calidad de la educación en zonas remotas, además de la política de exención de matrícula, espero que el gobierno invierta más en el profesorado, por ejemplo, incorporando profesores de idiomas extranjeros, profesores cualificados y con experiencia, métodos de enseñanza modernos y tecnologías de la información...", comentó Lai Chau, profesor de Than Uyen.
Estudiantes del internado primario de Luong Minh
Para mejorar la calidad de la educación en zonas desfavorecidas, según el Sr. Nguyen Van Thanh (director del Internado de Primaria Luong Minh, Tuong Duong, Nghe An), es necesario mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Para ello, es necesario mejorar las instalaciones escolares, invirtiendo en la construcción de escuelas sólidas con aulas, bibliotecas y equipos didácticos adecuados, y ampliando el sistema de internet y las tecnologías de la información para que profesores y alumnos tengan acceso a materiales de aprendizaje más diversos. Además, es necesario fortalecer la formación del profesorado en zonas montañosas, organizando cursos de formación profesional y dotando de habilidades pedagógicas modernas a los docentes de zonas remotas.
La gratuidad de la matrícula puede generar un aumento del número de alumnos por clase, lo que puede ejercer presión sobre los docentes que carecen de recursos y personal adecuados. Por lo tanto, si las políticas de gratuidad de la matrícula se acompañan de inversiones en la formación docente, las instalaciones y el currículo, se mejorará la calidad de la educación. «Con materiales, equipos y apoyo profesional adecuados, los docentes mejorarán sus métodos de enseñanza, mejorando así la calidad del aprendizaje de los estudiantes».
El Sr. Dang Huu Doan (subdirector de la Escuela Primaria de la Ciudad de Than Uyen, provincia de Lai Chau) afirmó que la exención de matrícula es una política significativa, no solo para padres y alumnos. El profesorado de las zonas montañosas está entusiasmado porque, con esta política, tendrán menos dificultades para motivar a los alumnos a asistir a la escuela. Ahora, gracias a la transformación digital y la aplicación de la tecnología en la educación, la calidad del profesorado en las zonas montañosas también ha mejorado considerablemente.
Sin embargo, el profesorado necesita más apoyo en cuanto a materiales didácticos y programas de formación avanzada. Para garantizar que la gratuidad de la matrícula realmente genere beneficios a largo plazo, es necesario contar con medidas de apoyo coordinadas y adecuadas, que incluyan inversión en instalaciones, formación docente y la garantía de recursos financieros adecuados para mejorar las condiciones laborales del profesorado y la calidad de la enseñanza.
Kommentar (0)