¿Las 'asignaturas voluntarias' inundan las escuelas con motivo del segundo curso?

Muchas opiniones dicen que en lugar de simplemente dar instrucciones generales para enseñar 2 sesiones/día, crear oportunidades para "asignaturas voluntarias" y vincularse masivamente con las escuelas, las agencias de gestión educativa necesitan construir un programa en la dirección de enseñar 2 sesiones/día.

La reunión de padres ha añadido "temas voluntarios" al programa.

Un padre de familia cuyo hijo estudia en un instituto de la comuna de My Duc ( Hanói ) expresó su indignación al periódico Thanh Nien : la segunda sesión, según las directrices del Ministerio de Educación y Formación, debería haberse acordado con los padres, y cuando el centro ofrece asignaturas de pago, además del currículo principal, estas deben basarse en la elección voluntaria del alumnado. Sin embargo, según este padre, antes de la reunión de padres, el centro añadió al horario dos sesiones diarias, incluyendo asignaturas y actividades educativas complementarias de pago.

Este padre comentó que, según el reglamento, solo los alumnos de noveno grado pueden cursar algunas materias culturales en la segunda sesión para preparar los exámenes de décimo grado, sin costo adicional (la duración máxima es de dos períodos por semana por materia). Sin embargo, para eludir la ley, las clases se denominan STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), pero en realidad se imparten matemáticas, literatura e inglés, y el costo es tres veces mayor. En octavo grado y grados inferiores, según este padre, también se imparten clases de STEM, pero de manera ineficaz. "Cuando se les preguntó qué habían aprendido en esas clases, los niños respondieron que el profesor les mostró algún programa informático o que, a veces, cuando la computadora se descomponía, el profesor daba clases de historia, geografía...".

Al comienzo del año escolar, un tema que molestó a los padres fue el hecho de que muchas escuelas incluían asignaturas y actividades educativas voluntarias y conjuntas en el currículo oficial.

FOTO: TN CREADA POR IA

En un foro de padres de alumnos de Hanói, el tema candente cada día es la organización de la enseñanza en el segundo trimestre, incluyendo asignaturas optativas y conjuntas, así como actividades educativas. La mayor preocupación no es el coste, sino la eficacia y la forma de organización e implementación. Hay muchas opiniones sobre si las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) deberían ser una asignatura independiente o no, ya que deberían integrarse en varias materias. Algunos padres reflexionan sobre que si los alumnos no estudian STEM o no desarrollan habilidades, tendrán que buscar otras alternativas fuera del horario escolar.

Además, algunos padres informaron que, si bien el programa se llama "Inglés para extranjeros", a veces lo imparten profesores locales. Cuando los alumnos de primer grado comienzan a aprender inglés, deben estudiar materias como inglés, matemáticas, ciencias , etc. Algunos padres dudan de que los profesores estén "presionados para cumplir con cuotas", pero si no inscriben a sus hijos en el curso, el profesor los invita constantemente a reuniones, intenta persuadirlos y los llama, mientras que cuando los padres preguntan a los alumnos, estos no muestran interés en estudiar. Algunos alumnos comentaron que la materia "Ciudadanía digital" les parecía interesante, pero después de una sola sesión, dijeron que les resultaba mucho más interesante hablar sobre inteligencia artificial.

DEBERÍA EXISTIR UN PROGRAMA DE ENSEÑANZA DE 2 SESIONES/DÍA PARA EL NIVEL DE SECUNDARIA

Muchos padres creen que estudiar dos sesiones al día sigue siendo necesario. Sin embargo, lo más importante ahora es que el sector educativo elabore un marco curricular que evite sobrecargar la primera sesión y que la segunda sirva simplemente para complementar y ofrecer oportunidades para incluir asignaturas afines y optativas.

Actualmente, el Ministerio de Educación y Formación no cuenta con un programa específico para impartir clases en dos sesiones diarias en la educación secundaria básica y media superior, sino que solo ofrece orientación general. Por ello, cada centro educativo sigue su propio método y procura combinar contenidos relacionados. El Ministerio justifica esta medida argumentando que la enseñanza en dos sesiones diarias aún no es obligatoria en la educación secundaria. Sin embargo, en el pasado, cuando la enseñanza primaria tampoco era obligatoria, el Ministerio sí contaba con planes específicos para los centros que podían organizar la jornada completa y para aquellos que no.

El horario de una clase de tercer grado de una escuela primaria, anunciado en el grupo de padres el 13 de septiembre, causó indignación. Las materias resaltadas en rojo son "materias optativas", vinculadas

FOTO: PROPORCIONADA POR LOS PADRES

El Sr. Dang Tu An, exdirector del Departamento de Educación Primaria (Ministerio de Educación y Formación) y director del Fondo de Apoyo a la Innovación Educativa de Vietnam, afirmó que las asignaturas optativas deben tener sus propios horarios. Debido a su carácter voluntario, es muy raro que el 100% del alumnado de una clase o centro participe. La enseñanza se organiza fuera del horario lectivo habitual, pudiendo impartirse dentro o fuera del centro. Los centros deben contar con planes específicos para gestionar y organizar actividades adecuadas para el alumnado que no participe en las asignaturas optativas, y equilibrar el tiempo dedicado a estas para evitar sobrecargar al alumnado y ejercer presión sobre la administración. Asimismo, los centros deben prestar atención a las tasas académicas, ofreciendo exenciones y reducciones para el alumnado con dificultades económicas.

Según el Sr. An, superar las dificultades para incorporar diversas actividades educativas en las escuelas es necesario, pero eso no significa que los directivos y directores deban intentar implementar la enseñanza voluntaria a pesar de las dificultades relacionadas con el contenido, el profesorado y las instalaciones. Las asignaturas y actividades educativas voluntarias deben anunciarse públicamente en las escuelas y para que las familias puedan elegir. El anuncio debe indicar claramente el propósito, el contenido, el horario, el lugar, el nombre de la organización o del profesor, cómo se evaluará el nivel del alumnado y la tarifa acordada para cada actividad.

En los países desarrollados, las actividades de pago se organizan en forma de clubes educativos extraescolares. El centro educativo gestiona, supervisa, decide sobre la especialización y el contenido educativo, evalúa la calidad del profesorado y el alumnado, proporciona las instalaciones y organiza el horario del club de forma razonable. Si se imparten dos sesiones diarias, la segunda sesión no puede considerarse actividad extraescolar, según las directrices del Ministerio de Educación y Formación.

Decreto sobre enseñanza integrada y vinculada específicamente para Hanoi

Antes de este año escolar, el Gobierno emitió el Decreto No. 202/2025/ND-CP que detalla las condiciones, el orden, los procedimientos, los programas educativos, la concesión de diplomas y certificados para la implementación de vínculos educativos y la enseñanza de programas educativos integrados para instituciones públicas de educación preescolar y general en Hanoi.

El texto establece claramente que las condiciones para la implementación de vínculos educativos deben incluir un programa educativo integrado aprobado por las autoridades competentes; el tamaño de las aulas y las instalaciones deben cumplir con los requisitos del programa educativo integrado y no afectar las actividades docentes generales de las instituciones públicas de educación preescolar y general de Hanoi que participan en los vínculos educativos.

Invitan a artistas y atletas, pero no saben de dónde provendrán los fondos.

También en relación con la organización de 2 sesiones diarias, el Ministerio de Educación y Formación publicó recientemente un documento que orienta la invitación de expertos, artesanos, artistas, entrenadores y atletas a participar en actividades educativas en escuelas generales.

Para actividades de enriquecimiento, experiencias, clubes de arte, deportes, habilidades para la vida, intercambios culturales... organizados en la segunda sesión: la escuela puede invitar a expertos, artesanos, artistas, entrenadores, atletas a participar en actividades educativas de acuerdo con el plan educativo aprobado por la escuela.

En materia financiera, el Ministerio de Educación y Formación orienta sobre la utilización del presupuesto estatal conforme al presupuesto aprobado, movilizando y empleando simultáneamente los recursos legales de asistencia social. El pago debe ser público, transparente y ejecutarse de acuerdo con el contrato laboral, garantizando el cumplimiento de la ley, que estipula claramente los derechos y obligaciones de las partes, el plazo de ejecución y la remuneración (si la hubiere).

En particular, las escuelas deben estudiar las necesidades reales de los estudiantes y los padres, y desarrollar planes escolares y planes de enseñanza específicos que se adapten a las condiciones prácticas de la escuela para firmar contratos y ser responsables de informar públicamente a los padres sobre los ingresos y gastos relacionados con la contratación de expertos, artesanos, artistas, entrenadores y atletas.

Los directivos de un instituto público de Hanói están preocupados por la cuestión de la financiación. En el documento, el Ministerio de Educación y Formación solicita únicamente el uso del presupuesto estatal conforme a la estimación aprobada, y al mismo tiempo, la movilización y el uso de recursos públicos legales. El Ministerio de Educación y Formación consultó proactivamente con los Comités Populares de las provincias y ciudades sobre la política de trato preferencial para expertos, artesanos, artistas, etc., invitados, de acuerdo con la situación práctica de cada localidad y las disposiciones legales. Por lo tanto, si el instituto desea implementarla, debe esperar las directrices del Ministerio de Educación y Formación.

Sin embargo, lo más importante es el consentimiento de los padres. En las escuelas públicas, las necesidades de los padres son muy diversas. Algunos desean que sus hijos se concentren en el estudio de la cultura para los exámenes, mientras que otros buscan un desarrollo integral. Al implementar la participación de expertos y artistas en las actividades extracurriculares de las escuelas públicas, los directivos escolares deben realizar cálculos minuciosos, analizar las necesidades reales y planificar la socialización educativa.

Fuente: https://thanhnien.vn/mon-tu-nguyen-o-at-vao-truong-hoc-vi-buoi-2-185250919224454025.htm