En 2024, ¿cuáles son las tendencias destacadas en la enseñanza y el aprendizaje del inglés en Vietnam?

Una serie de cambios importantes en la enseñanza y el aprendizaje del inglés no solo reflejan la transformación del sistema educativo , sino que también abren muchas oportunidades y desafíos tanto para profesores como para alumnos.

Estudiantes de primaria en Ciudad Ho Chi Minh durante una clase de inglés

FOTO: DAO NGOC THACH

El inglés ya no es una asignatura obligatoria.

Desde finales de 2023, el Ministerio de Educación y Formación decidió que las lenguas extranjeras, principalmente el inglés, dejarán de ser una asignatura obligatoria en el examen de graduación de bachillerato a partir de 2025. Esta decisión ha generado muchas opiniones encontradas, ya que a muchos les preocupa que la eliminación de la asignatura obligatoria pueda reducir la importancia del inglés en el entorno escolar, lo que podría provocar una actitud apática y conformista hacia su aprendizaje entre algunos estudiantes.

Sin embargo, algunos expertos afirman que esta decisión "devolverá al inglés a su lugar legítimo", como asignatura centrada en la práctica de las habilidades comunicativas lingüísticas, en lugar de limitarse a enseñar gramática para los exámenes.

Sin embargo, el mayor desafío reside en cambiar los métodos de enseñanza y evaluación en las escuelas. Si no se mejoran los métodos de enseñanza, el aprendizaje del inglés corre el riesgo de convertirse en un mero recurso para sobrellevar las dificultades, carente de contenido sustancial.

Gradualmente convirtiéndose en la segunda lengua en las escuelas

Uno de los cambios estratégicos es que el Politburó ha decidido incorporar gradualmente el inglés como segunda lengua en todo el sistema educativo general. A finales de 2024, el viceprimer ministro Le Thanh Long firmó la Decisión n.º 1600, que aprueba el Proyecto de Integración Internacional en la Educación y la Formación hasta 2030, y que subraya la importancia fundamental de mejorar el dominio de lenguas extranjeras entre los estudiantes.

Los candidatos de Ciudad Ho Chi Minh intercambian fondos tras la prueba de inglés en el examen de graduación de secundaria de 2024.

La materialización de este objetivo plantea numerosos desafíos, tanto teóricos como prácticos, para el sistema educativo de nuestro país. Para evitar las limitaciones señaladas por muchos expertos en el Proyecto de Lenguas Extranjeras 2020, es necesario implementar políticas de manera sistemática, desde la mejora de la calidad de la formación docente y el desarrollo de currículos prácticos, hasta la innovación en métodos de evaluación adecuados.

La aplicación de la tecnología y la movilización de la participación de toda la sociedad son también factores importantes para que este proyecto alcance el éxito.

La fiebre del IELTS continúa.

En los últimos años, el IELTS se ha convertido en el "estándar de oro" para evaluar el dominio del inglés y esta tendencia no muestra signos de desaceleración en 2024. El mercado de preparación para el examen IELTS se está expandiendo, incluso extendiéndose a la educación general, ya que muchos centros de idiomas extranjeros cooperan con los departamentos de educación para capacitar a los profesores de IELTS.

La integración del IELTS en el currículo de educación general debe gestionarse rigurosamente, tanto a nivel organizativo como profesional, para evitar ejercer una presión innecesaria sobre los estudiantes y, al mismo tiempo, lograr los resultados deseados. Se prevé que el IELTS siga siendo una certificación popular en los próximos años, por lo que los centros y profesores deben mejorar constantemente la calidad de la formación para satisfacer las crecientes necesidades de los alumnos.

Cientos de personas asistieron al festival IELTS celebrado en Ciudad Ho Chi Minh en marzo.

Nuevos recursos de profesores en transición

Otra tendencia destacable en 2024 es el marcado aumento en el número de profesores de inglés que se incorporan a la enseñanza del inglés. Se trata de personas procedentes de otros ámbitos que se dedican a la enseñanza del inglés, principalmente para satisfacer la creciente demanda del mercado de preparación de exámenes, especialmente el IELTS.

Muchos docentes que cambian de carrera optan por invertir en una segunda licenciatura en inglés o un máster en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (TESOL). Sin embargo, muchos solo han asistido a cursos TESOL de corta duración. Esto genera dudas sobre la calidad de la enseñanza, especialmente cuando muchos centros siguen aceptando a docentes sin titulación oficial.

El desarrollo del modelo de "transferencia" de docentes, si bien proporciona una fuente abundante de recursos humanos, también exige que los organismos de gestión construyan un sistema de control de calidad más estricto.

El futuro de la enseñanza y el aprendizaje del inglés en Vietnam

La inteligencia artificial (IA) está revolucionando el sector educativo a nivel mundial, y Vietnam no es la excepción. Las aplicaciones inteligentes para el aprendizaje de idiomas, como Duolingo, ChatGPT o las plataformas de preparación de exámenes con IA, son cada vez más populares y ayudan a los estudiantes a aprender de manera más eficaz.

Algunos centros de idiomas han comenzado a integrar la IA en su proceso de enseñanza, desde la personalización del contenido de las lecciones hasta la creación de pruebas automatizadas. Sin embargo, para aprovechar plenamente el potencial de la IA, es necesario capacitar a los docentes para que utilicen esta tecnología como herramienta de apoyo, en lugar de depender completamente de ella. Se prevé que la IA se convierta en un factor decisivo para el futuro de la enseñanza de lenguas extranjeras en Vietnam.

En general, 2024 se presenta como un año prometedor para la enseñanza del inglés en Vietnam. Los cambios en las políticas, el desarrollo tecnológico y el mercado de preparación para exámenes abren numerosas oportunidades, pero también plantean muchos desafíos. Para que el inglés se convierta en una herramienta de integración internacional, es necesario un equilibrio entre diversos factores, como la calidad docente, el currículo, los métodos de enseñanza y la aplicación de la tecnología.

En los próximos años, la tecnología, en concreto la IA, será el factor clave que regirá la enseñanza del inglés en Vietnam. Además, la libertad que ofrece este mercado también desempeñará un papel importante a la hora de atraer a diversos sujetos, tanto formales como espontáneos, a participar en la enseñanza, el aprendizaje y la formación de profesores de inglés.

Los estudiantes utilizan ChatGPT, una herramienta de IA, para mejorar su aprendizaje del inglés.

El contexto de la enseñanza del inglés en nuestro país es bastante complejo y está influenciado no solo por cambios internos, sino también por fluctuaciones globales y numerosos factores culturales arraigados. Por lo tanto, pueden darse muchos cambios imprevistos en las prioridades, los enfoques y las actitudes de las partes interesadas.

La enseñanza del inglés no es solo responsabilidad de las escuelas, sino también de toda la sociedad. Solo con el esfuerzo conjunto de directivos, docentes, padres y alumnos, Vietnam podrá mejorar las competencias lingüísticas de las nuevas generaciones y satisfacer las exigencias de la integración global del futuro.

Fuente: https://thanhnien.vn/nam-2024-xu-huong-day-va-hoc-tieng-anh-tai-viet-nam-co-gi-noi-bat-185241231083139292.htm