Mejorar la calidad de la formación de médicos y licenciados en Derecho: ¿Cómo reforzarla adecuadamente?

La política de endurecer la formación de médicos y licenciados en derecho en el sentido de "permitir que sólo las facultades de medicina formen médicos y las facultades de derecho formen licenciados en derecho" fue propuesta en la Asamblea Nacional y ha atraído gran atención en el mundo académico con muchos debates conflictivos.

Muchas opiniones dicen que el objetivo de esta política es mejorar la calidad de la formación y estandarizar la producción, pero también plantea muchos interrogantes sobre la flexibilidad del sistema educativo universitario en el contexto de un mundo que avanza hacia un modelo interdisciplinario y abierto.

Es necesario reforzar el control de calidad estricto en los centros de formación médica. Foto ilustrativa.

Muchas opiniones respaldan la necesidad de mejorar la calidad de la formación de la profesión médica, ya que la protección de la salud humana es primordial. El ejercicio de la medicina está directamente relacionado con la salud, la vida y la calidad de vida de las personas. Si la formación de esta profesión no se centra en el objetivo, el riesgo de errores médicos afectará gravemente a la sociedad, no solo a los pacientes actuales, sino también, potencialmente, a las generaciones futuras.

Según el Prof. Dr. Tran Diep Tuan, presidente del Consejo de la Universidad de Medicina y Farmacia de Ciudad Ho Chi Minh, la política de rectificar las actividades de formación médica resulta apropiada dado que la profesión médica se forma actualmente en muchas escuelas, incluidas aquellas que no cumplen con las condiciones estándar de profesorado e instalaciones para la práctica médica. Esto afectará la calidad de la formación médica en general.

A largo plazo, además de restringir la apertura de la formación médica, las escuelas que forman médicos, si se les permite hacerlo, deben someterse a una inspección estricta para continuar contratando. Actualmente, las normas de inspección se aplican a todos los sectores, pero el campo médico necesita sus propias normas con la participación del personal médico.

El abogado Dr. Dang Van Cuong, de la Universidad Thuy Loi, también coincidió con la política de mejorar la calidad de la educación universitaria, especialmente en las tres áreas clave: la formación de doctores, docentes y licenciados en derecho. Estas áreas tienen un impacto directo en la vida social, relacionadas con los derechos, la salud y el conocimiento de las personas, por lo que requieren una gestión y supervisión rigurosas. Sin embargo, según el Dr. Dang Van Cuong, mejorar la calidad de los recursos humanos no significa reducir la escala de la formación ni permitir que solo las escuelas especializadas formen licenciados en derecho.

En realidad, la calidad la determina el profesorado, las instalaciones, los programas de formación, los estándares de producción y el sistema de evaluación y seguimiento, no el nombre "escuela de derecho" o "facultad de derecho".

La idea de que solo las facultades de derecho deberían formar licenciados en derecho contradice la tendencia mundial de la educación multidisciplinaria e interdisciplinaria y no se adapta a la realidad de Vietnam, donde la demanda de estudios y trabajo en el ámbito jurídico es muy alta, lo que puede provocar una crisis de recursos humanos en el sector. Por lo tanto, solo es necesario regular la formación de abogados, fiscales, jueces e investigadores en instituciones especializadas. Al mismo tiempo que se forma a los licenciados en derecho, se debe mantener el nivel básico en muchas facultades para satisfacer las necesidades sociales.

Al compartir más con los reporteros del periódico CAND desde la perspectiva de un experto independiente, el profesor asociado Dr. Do Van Dung, exdirector de la Universidad de Educación Técnica de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que la política de limitar la formación médica a las facultades de medicina y la formación jurídica a las facultades de derecho está generando mucha controversia. En cuanto a las ventajas, tanto la medicina como el derecho requieren altos estándares profesionales, instalaciones especiales y un equipo de profesores altamente especializados.

Centrarse en la formación en escuelas especializadas ayuda a garantizar la calidad de los resultados, evitando la apertura masiva de carreras para la matriculación. Además, esta política también contribuye a proteger a los estudiantes y a la sociedad cuando los graduados de instituciones no cualificadas suelen tener dificultades para ejercer, lo que afecta la reputación de la industria y los derechos de las personas, especialmente en el ámbito médico . Además, fomenta la profesionalización al contribuir a la estandarización de programas, la unificación de estándares nacionales y la fácil evaluación de la calidad.

Sin embargo, según el Profesor Asociado Dr. Do Van Dung, la limitación y el riesgo de esta política residen en que va en contra de la tendencia interdisciplinaria, ya que, a nivel mundial, los campos de la medicina, el derecho, la tecnología y la economía tienden cada vez más a intersecarse. Por ejemplo, el derecho tecnológico, los abogados robot, la medicina de datos, los médicos robot, etc., requieren formación interdisciplinaria, por lo que el monopolio de la formación reducirá la creatividad y la integración del conocimiento. Al mismo tiempo, reduce las oportunidades de aprendizaje para los estudiantes y la sana competencia entre las instituciones de formación, ya que muchas universidades multidisciplinarias cuentan con buena capacidad de investigación e instalaciones adecuadas, pero pueden ser eliminadas del proceso de formación simplemente por no ser "escuelas especializadas".

Además, esta política también muestra rigidez en la gestión de la educación: en lugar de endurecer los derechos de formación, deberíamos centrarnos en el control de calidad, los estándares de producción y mecanismos de licencia flexibles basados ​​en la capacidad real de cada escuela.

En el contexto actual, la organización de exámenes profesionales nacionales para campos específicos como la medicina, el derecho y la pedagogía es una tendencia inevitable y debería implementarse. En Estados Unidos y Australia, los estudiantes, tras graduarse en medicina o derecho, deben aprobar exámenes profesionales (USMLE, Examen de Abogados, AMC, etc.) para obtener la licencia. Esto facilita la separación de la formación académica y la evaluación práctica de las competencias profesionales. Si el examen profesional nacional se organiza con un sistema de supervisión independiente y un proceso de examen transparente, aportará numerosos beneficios, como la estandarización de la capacidad de producción a nivel nacional; la motivación de las escuelas para mejorar la calidad de la formación; y la garantía de que los profesionales cumplan con los estándares éticos y profesionales, propuso el profesor asociado Dr. Do Van Dung.

El Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, de la Universidad Tecnológica de la Universidad Nacional de Hanói, también enfatizó que el rigor y la rigurosidad en la formación en medicina y derecho son fundamentales, ya que se trata de dos campos muy específicos que exigen que el personal no solo cuente con cualificaciones, sino también con experiencia y certificados de ejercicio profesional. En el contexto del rápido desarrollo de las instituciones de formación médica y jurídica en los últimos tiempos, y dado que la calidad de la formación en muchos lugares no ha cumplido con los requisitos, es necesario reforzar la gestión, incluso fusionar, disolver y reorganizar las facultades para mejorar la calidad. Sin embargo, es necesario comprender a fondo la norma que establece que «solo las facultades de medicina pueden formar médicos, solo las facultades de derecho pueden formar profesionales del derecho», y el requisito previo es la calidad, no el nombre.

En realidad, las escuelas integrales y multidisciplinarias siguen formando a médicos y abogados de forma muy eficaz si cumplen plenamente los requisitos: instalaciones de práctica estándar, profesorado de calidad y programas con acreditación independiente. Por lo tanto, una normativa excesivamente rígida para un tipo de escuela puede limitar los recursos de formación, cuando el objetivo final es garantizar la calidad.

Fuente: https://cand.com.vn/giao-duc/nang-cao-chat-luong-dao-tao-bac-si-cu-nhan-luat-siet-the-nao-cho-dung--i789927/