El Maestro - La Llama Inextinguible: El Corazón de la Aspiración Futura

Para hacer realidad esa aspiración, el factor decisivo no reside en la tecnología ni en las instalaciones, sino en los docentes: centro de la innovación y pilar del conocimiento nacional.

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Según la Resolución 71-NQ/TW del Politburó , para 2045, Vietnam contará con un sistema educativo nacional moderno, equitativo y de alta calidad, ubicado entre los 20 mejores del mundo. Todas las personas tendrán la oportunidad de aprender a lo largo de su vida, mejorar sus cualificaciones y habilidades, y desarrollar plenamente su potencial. Los recursos humanos de alta calidad y el talento científico y tecnológico se convertirán en el motor y la principal ventaja competitiva del país, contribuyendo a que Vietnam se convierta en un país desarrollado y de altos ingresos. Se aspira a que al menos cinco instituciones de educación superior figuren entre las 100 mejores universidades del mundo en diversas áreas, según prestigiosos rankings internacionales.

Tras cuarenta años de innovación nacional, la educación vietnamita ha experimentado numerosas reformas en sus planes de estudio, libros de texto y métodos de enseñanza. Sin embargo, la verdadera innovación solo comienza cuando se reevalúa el papel del docente, no solo como transmisor de conocimientos, sino también como guía en la era del conocimiento abierto.

La Ley de Docentes, aprobada por la Asamblea Nacional en junio de 2025 y vigente desde el 1 de enero de 2026, representa un hito institucional. Por primera vez, Vietnam cuenta con una ley específica que establece el estatus, los derechos y las responsabilidades del profesorado, reconociéndolo como el factor clave para determinar la calidad de la educación nacional.

La ley estipula claramente los estándares profesionales y éticos, la remuneración y los mecanismos para proteger el honor y fomentar la creatividad pedagógica. En particular, la ley reafirma el principio de «respeto al profesorado en una sociedad del aprendizaje», recuperando la confianza y el orgullo profesional que muchos docentes han perdido bajo la presión de los exámenes, la burocracia y la educación orientada al rendimiento.

La Resolución N.° 71-NQ/TW del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación establece como meta que, para 2045, Vietnam cuente con un sistema educativo nacional moderno, equitativo y de alta calidad, situándose entre los 20 mejores del mundo. Para lograrlo, el dominio de idiomas internacionales debe ser un requisito indispensable. El objetivo de «el inglés como segunda lengua en las escuelas» no es solo un eslogan, sino un cambio estratégico de mentalidad, casi una condición obligatoria.

La enseñanza del inglés no se limitará a una sola asignatura, sino que buscará la capacidad de usar el idioma en todas las materias y actividades. Cuando los estudiantes puedan aprender matemáticas, ciencias, historia, arte y realizar actividades prácticas en inglés, la competitividad del país también aumentará.

Los modelos exitosos en Singapur, Malasia y Corea demuestran que el lenguaje no es solo una herramienta de comunicación, sino también una capacidad de pensamiento global. Allí, el profesor actúa como facilitador, permitiendo a los estudiantes acceder al conocimiento humano sin necesidad de clases de traducción. Actualmente, numerosos científicos, académicos y expertos en tecnología de Singapur trabajan e imparten clases en diversos países del mundo.

El Ministerio de Educación y Formación está elaborando una hoja de ruta para 2035, en la que todos los estudiantes de secundaria aprenderán al menos el 50 % de sus asignaturas en inglés; para 2045, el inglés será la lengua de instrucción en todas las actividades educativas. Para lograrlo, se requiere una transformación radical del profesorado, donde cada docente no solo domine su materia, sino que también domine el inglés.

Estudiantes de la escuela secundaria Thanh Da en clase de inglés. Foto: Le Nam

idiomas extranjeros y habilidades tecnológicas

La tecnología y la inteligencia artificial (IA) están transformando por completo el entorno de enseñanza y aprendizaje. En lugar de temer ser reemplazados, los docentes necesitan adquirir las habilidades necesarias para dominar la tecnología y aplicar la IA, convirtiéndose así en organizadores, guías, críticos y promotores del pensamiento crítico de sus estudiantes. Un docente puede utilizar la IA para diseñar lecciones personalizadas, analizar las habilidades de los estudiantes y sugerir recursos de aprendizaje adecuados. Sin embargo, el valor fundamental de un docente sigue siendo la emoción, la humanidad y la capacidad de inspirar el aprendizaje, cualidades que ninguna máquina puede reemplazar.

Para 2045, se prevé que la educación en Vietnam opere sobre una plataforma de macrodatos, con un sistema de registros electrónicos de aprendizaje que abarque desde el jardín de infancia hasta la universidad. En este contexto, los docentes no solo imparten conocimientos, sino que también gestionan los datos de aprendizaje, acompañan a los estudiantes y asesoran su desarrollo personal.

Para alcanzar el top 20, no basta con mejorar el currículo; también es fundamental centrarse en el desarrollo del profesorado. Las reformas, desde la selección, la formación y el desarrollo profesional hasta la evaluación y el sistema de remuneración, conforman una cadena inseparable. Las escuelas pedagógicas deben estar a la vanguardia en la formación y el desarrollo docente. Vietnam cuenta actualmente con cerca de 1,6 millones de docentes.

Sin embargo, según estadísticas de la UNESCO, la tasa de docentes que cumplen con los estándares internacionales en competencias digitales y lingüísticas es de apenas un 15%. Para alcanzar la meta de 2045, al menos el 70% del profesorado general debe cumplir con los estándares bilingües y tecnológicos. Es necesario rediseñar las escuelas de formación docente con un enfoque abierto y práctico, fortalecer los vínculos internacionales y desarrollar modelos de práctica sólidos. No se trata solo de formar «docentes que sepan enseñar», sino también «docentes que sepan aprender para toda la vida». Los futuros programas pedagógicos deben integrar tres pilares: competencia profesional, competencia tecnológica y competencia en lenguas extranjeras.

En particular, la remuneración debe ser lo suficientemente atractiva como para atraer a buenos profesionales. Los docentes deben ser personas verdaderamente buenas. Cuando se garantizan los ingresos, el entorno laboral y el honor de la profesión docente, la sociedad puede exigir de los maestros la dedicación que merecen.

Para 2030, los estudiantes vietnamitas habrán cambiado profundamente, convirtiéndose en una generación de intelectuales, creativos, valientes e integradores, que conservarán el espíritu vietnamita y, a la vez, estarán al día con el mundo. Por lo tanto, los docentes también deben ser los primeros en cambiar, convirtiéndose en una generación que represente el patriotismo, el conocimiento, la creatividad, la valentía y la integración internacional.

Estudiantes del Instituto Tay Thanh (Ciudad Ho Chi Minh) durante una charla sobre técnicas de aprendizaje del inglés. Foto: Bui Dien

Convertir la cultura del aprendizaje en una identidad nacional

Si la educación es la principal política nacional —el factor que determina el futuro de la nación—, entonces la cultura del aprendizaje es la esencia de esa política. Para 2045, los docentes vietnamitas no solo impartirán conocimientos, sino que también inspirarán personalidad, cultura y un espíritu de apertura. En el nuevo entorno escolar, la relación docente-alumno ya no se basa en la autoridad, sino en el respeto por el conocimiento y el intercambio humano. Los docentes están dispuestos a aprender con los estudiantes, a escuchar las críticas y a reconocer sus propias lagunas de conocimiento.

Es esta modestia intelectual la que profundiza aún más la tradición nacional de «respetar a los maestros y valorar la educación». Cuando los maestros se convierten en modelos a seguir en cuanto a comportamiento cultural, dominio de idiomas extranjeros y espíritu innovador, cada aula vietnamita se transforma en un «laboratorio de personalidad», donde los estudiantes no solo estudian para los exámenes, sino también para convertirse en ciudadanos globales con identidad y alma vietnamitas.

Un objetivo tan ambicioso como figurar entre los 20 mejores del mundo solo se puede alcanzar si se reestructura todo el sistema educativo de forma abierta, transparente y eficaz. La fusión de provincias, la racionalización de la estructura organizativa y la creación de una base de datos educativa unificada representan una oportunidad de oro para formar un ecosistema educativo digital nacional, en el que cada docente sea un núcleo de conocimiento conectado mediante la tecnología.

Cada escuela no es solo un lugar de aprendizaje, sino también un centro de innovación para la comunidad local. Los docentes no solo atienden a los estudiantes en el aula, sino que también difunden el conocimiento a la sociedad a través de plataformas digitales, cursos abiertos y redes de mentoría para la orientación profesional y el emprendimiento.

Hacia una educación humanista e integrada

La aspiración de estar entre los 20 mejores no solo es una medida de conocimiento, sino también de la personalidad y la adaptabilidad del pueblo vietnamita. Una educación humanista es aquella que respeta las diferencias, fomenta la creatividad y no deja a nadie atrás.

Para 2045, cuando el inglés se haya convertido en la segunda lengua en las escuelas, los estudiantes vietnamitas podrán participar con confianza en exámenes internacionales, realizar intercambios académicos y trabajar en corporaciones globales sin necesidad de intérprete. Esto será una clara demostración de un sistema educativo que ya no está cerrado, sino abierto al mundo, sin dejar de preservar la identidad vietnamita.

Lograr que Vietnam se posicione entre los 20 mejores sistemas educativos y que el inglés sea la segunda lengua es un reto complejo, pero totalmente posible si depositamos nuestra confianza en el profesorado e invertimos adecuadamente en ellos. En ese futuro, cada docente vietnamita no solo será un maestro, sino también un artífice de la sociedad del conocimiento, un embajador cultural y un puente entre Vietnam y el mundo.

Como filosofía sencilla pero profunda: «Sin buenos maestros, no puede haber buenos estudiantes; sin una educación sólida, no puede haber una nación fuerte». Por lo tanto, el maestro vietnamita de hoy —cuando el país entra en una nueva era— es la esencia de la aspiración a un Vietnam desarrollado, próspero, poderoso, humanitario e integrado globalmente.

La Ley de Docentes N° 73/2025/QH15, aprobada por la Asamblea Nacional el 16 de junio de 2025, representa un hito fundamental en la mejora de la posición y el rol de los docentes en la sociedad. Se trata de la primera ley especializada que regula de forma integral la situación jurídica, los derechos, las obligaciones y las políticas aplicables a los docentes.

La Ley del Profesorado es un documento integral que no solo se centra en mejorar las políticas salariales, sino que también aborda una serie de cuestiones importantes. La nueva normativa promete crear un entorno laboral justo y transparente, lo que permitirá a los docentes sentirse seguros en su dedicación y desarrollo profesional, contribuyendo así a mejorar la calidad de la educación nacional.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-ngon-lua-khong-bao-gio-tat-trai-tim-cua-khat-vong-tuong-lai-post756800.html