Señales de innovación en las preguntas de los exámenes
El examen de Literatura de este año, que prescindía de textos modelo, el aprendizaje memorístico y el riesgo de desviarse del currículo, fue recibido con entusiasmo por los alumnos. Muchos comentaron que, durante la preparación del examen, se les informó con antelación sobre las novedades de esta primera prueba del nuevo programa de educación general: el examen de Literatura podía incluir materiales no incluidos en los libros de texto.
Si bien muchos docentes consideran que los requisitos del examen de Literatura garantizan un nivel adecuado de conocimiento y son relevantes para el futuro de los estudiantes, el tema «Cielos diferentes», presente en el examen de Literatura de este año, ha supuesto un cambio significativo tanto en la elaboración de las preguntas como en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Además, los exámenes de Matemáticas e Inglés de este año provocaron frustración en muchos candidatos debido a su dificultad. Sin embargo, estos son los primeros cambios que se implementarán en los próximos exámenes para estabilizar el sistema y evaluar con precisión las habilidades de los candidatos.
El examen de graduación de bachillerato de 2025 es especial, ya que es el primer año en que se realiza según el nuevo programa de educación general de 2018 y garantiza la realización del examen para los estudiantes que lo presentaron según el programa anterior de 2006. Este es también el examen más grande hasta la fecha, con la participación de más de 1,1 millones de candidatos en todo el país. De ellos, cerca de 200.000 personas participan en la organización del examen, incluyendo funcionarios, docentes , policías, militares, personal médico, trabajadores de la electricidad, etc.
El Gobierno y el Primer Ministro han supervisado de cerca y emitido con prontitud numerosos telegramas e instrucciones sobre la preparación y organización del examen. Además, la organización del examen plantea desafíos y requisitos distintos al realizarse en el contexto de la implementación a nivel nacional del sistema de gobierno local de dos niveles.
A diferencia del año pasado, en 2025, los candidatos deberán presentar cuatro exámenes (dos de las materias obligatorias: Literatura y Matemáticas) y dos materias optativas (de las nueve restantes) para graduarse de la escuela secundaria y obtener puntos para el ingreso a la universidad. La organización del examen también ha cambiado. Los candidatos presentarán todos los exámenes en una misma aula, en lugar de cambiar de aula para cada materia como en años anteriores. Los exámenes de las materias optativas se realizarán simultáneamente en una sola sesión.
En la misma sala de examen, los candidatos realizan diferentes pruebas, hasta en cinco asignaturas. Asimismo, se ha ajustado la fórmula para calcular las calificaciones de graduación de bachillerato en 2025, con el fin de dar mayor peso al proceso de aprendizaje en esta etapa. Por lo tanto, el requisito para los candidatos no es solo obtener buenos resultados en el examen, sino también mantener un rendimiento académico constante y estable a lo largo de los tres años de bachillerato.
Y los sentimientos de los padres
Para los estudiantes, los exámenes han terminado y se preparan para las vacaciones de verano. Sin embargo, para los padres, aún existen muchas preocupaciones e inquietudes sobre el futuro de sus hijos.
La Sra. Dang Kim Thoa, residente del barrio de Tay Ho en Hanói, cuyo hijo se presentará al examen nacional de bachillerato en 2025, comentó: “Este es un año muy difícil para padres y alumnos. Hay demasiados cambios en los métodos de examen, en la normativa sobre clases particulares y refuerzo escolar… Después del Tet, los niños tienen que dejar las clases particulares, cambiarse a centros con precios más altos y les resulta difícil encontrar profesores adecuados”.
Al final del curso, se reanudaron las clases de refuerzo, lo que provocó confusión y desorientación entre alumnos y padres durante el repaso. En particular, el examen de Matemáticas de este año fue increíblemente difícil, lo que hizo que mi hijo y muchos otros candidatos perdieran la motivación tras el primer día. Tuve que animarlo constantemente para que recuperara la calma y se preparara para el segundo día de examen.
La Sra. Thoa comentó que, para acompañar a su hijo, tuvo que pedir tres días libres en el trabajo para recogerlo y cuidarlo, de modo que pudiera rendir al máximo en el examen. La Sra. Thoa expresó: “Personalmente, siempre espero que el Ministerio de Educación y Formación y las universidades prioricen los intereses de los estudiantes. Debería haber regulaciones tempranas sobre los métodos de examen, la admisión y el apoyo académico para brindar estabilidad emocional a profesores, estudiantes y padres”.
En el centro de exámenes de la Escuela Secundaria Nghia Do, en Cau Giay, Hanói, la Sra. Dieu Anh (residente en la zona de Nam Tu Liem, Hanói) comentó: «Mi familia vive a más de 8 km del centro de exámenes, así que tuvimos que levantarnos temprano para que nuestros hijos llegaran a tiempo. Al mediodía, mi hijo y yo nos quedamos allí porque no teníamos tiempo de ir a casa a descansar». La Sra. Dieu Anh añadió que su hijo tiene un buen rendimiento académico y planea solicitar plaza en las mejores universidades de Hanói.
La Sra. Dieu Anh expresó: “La tasa de graduación en Vietnam en las últimas décadas ha sido muy alta; todos los niños han aprendido y dominado los conocimientos básicos en la escuela. Por lo tanto, creo que podemos considerar la posibilidad de que las universidades recluten a los estudiantes directamente, lo que reduciría la presión sobre los candidatos y ayudaría a los padres a ahorrar tiempo al no tener que recogerlos bajo el sol y la lluvia del verano”.
El Sr. Vu Anh Thai, residente del distrito de Thanh Xuan, en Hanói, afirmó que el examen nacional de bachillerato tiene cierta importancia y que los resultados de las pruebas de acceso a la universidad en los últimos años han sido relativamente buenos. Sin embargo, según el Sr. Thai, para seleccionar a las personas con talento que servirán al país en el futuro, es necesario elaborar preguntas más acordes con el currículo escolar y con un alto nivel de exigencia.
En Vietnam, cada estudiante, cada provincia, es un estudiante.
En declaraciones a la prensa sobre las diferencias en el examen de este año, especialmente en Matemáticas e Inglés, Nguyen Ngoc Ha, subdirector del Departamento de Gestión de Calidad y jefe del Comité de Exámenes, afirmó: «El examen de este año presenta muchas novedades, ya que es la primera vez que se aplica la evaluación por competencias, por lo que los estudiantes podrían percibirlo de forma diferente. Sin embargo, el Ministerio de Educación y Formación anunció con suficiente antelación la estructura, el formato del examen y las preguntas de referencia para que tanto estudiantes como profesores tuvieran tiempo de familiarizarse con ellos, prepararse y evitar cambios repentinos».
«La elaboración de las preguntas del examen se ha ajustado fielmente a las preguntas de referencia y a los resultados de las pruebas, lo que garantiza la estabilidad. Necesitamos esperar a los resultados oficiales del examen para realizar una evaluación más completa», informó el subdirector Nguyen Ngoc Ha.
El viceministro permanente de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, afirmó que el examen de graduación de secundaria de 2025 será el primero en el que las preguntas del examen se elaborarán de acuerdo con el nuevo programa de educación general, con el objetivo de evaluar la capacidad y las cualidades de los candidatos.
El viceministro recalcó que si el examen arroja muchas calificaciones altas no por las verdaderas capacidades de los estudiantes, sino por la facilidad de las preguntas, ¿estaremos satisfechos? Por el contrario, si los estudiantes obtienen 6 o 7 puntos, pero este resultado refleja sus verdaderas capacidades, entonces pueden tener confianza y diversas opciones para continuar su camino hacia la vida adulta. Además, la calificación final solo representa el 50%, por lo que el examen debe garantizar la diferenciación entre la graduación y el acceso a la educación superior.
Según el Viceministro, cabe destacar que el examen de este año se centra en evaluar las habilidades de los estudiantes, ayudándoles a aplicar sus conocimientos para resolver problemas prácticos. En referencia al cambio en la organización y calificación del examen, el Viceministro explicó que la supervisión del examen corre a cargo de las autoridades locales en tres niveles, mientras que la calificación la realizan las autoridades locales en dos niveles. El Ministerio de Educación y Formación, teniendo en cuenta diversos factores, ya había previsto esta situación. En particular, siguiendo las directrices del Primer Ministro, con el lema de "tres garantías, seis claridad", el Ministerio ha comprendido claramente la postura de que en Vietnam todos los estudiantes, en todas las provincias, son estudiantes y deben recibir un trato justo, transparente y conforme a la normativa.
El examen fue verdaderamente una "fiesta de toda la sociedad que se preocupa por los estudiantes".
Según el viceministro permanente de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, el éxito del examen de este año se refleja también en la capacidad de las localidades y departamentos para transformarse en la dirección y organización del mismo, adaptándose con rapidez, flexibilidad y eficacia, a pesar de los numerosos desafíos que afrontó, especialmente el desarrollo de la inteligencia artificial. El Ministerio de Educación y Formación reconoce y agradece enormemente el esfuerzo de las fuerzas del orden y del profesorado que contribuyeron a garantizar la seguridad del examen.
Hasta la fecha, la preparación y organización del examen se ha llevado a cabo con rigor en todos los niveles, sectores y localidades, siguiendo las directrices del Primer Ministro y el Viceprimer Ministro. La organización del examen de este año se ajusta al espíritu de la Resolución N.° 29-NQ/TW del Comité Central del Partido. El Ministerio de Educación y Formación ha implementado el examen en consonancia con este espíritu, reduciendo el número de sesiones y optimizando los costos al utilizar el sistema de información clave de la Industria Criptográfica de Vietnam en lugar del método tradicional.
Según el Viceministro, el éxito del examen se evidenció en la participación de todo el sistema político, el apoyo de diversos sectores y fuerzas, convirtiendo el examen, como destacó el Primer Ministro, en «una celebración de toda la sociedad en apoyo a los estudiantes». Independientemente de los resultados del examen, los estudiantes tienen un futuro prometedor por delante.
El Viceministro expresó su sincero agradecimiento a las fuerzas coordinadoras que participaron en la exitosa organización del examen, y también reconoció y apreció enormemente la dedicación y responsabilidad del personal directivo, los docentes, incluidos aquellos que estaban a punto de jubilarse pero que aún así se dedicaron al examen.
Fuente: https://baophapluat.vn/nhin-lai-mot-ky-thi-thpt-doi-moi-nhieu-cam-xuc-du-bao-kho-co-mua-diem-10-post553507.html
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