El desarrollo de la ciencia y la tecnología: un factor clave para impulsar las universidades vietnamitas

Para alcanzar el objetivo de mejorar su posición en los rankings internacionales, según lo exige la Resolución 71-NQ/TW del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación, las universidades deben avanzar hacia la calidad y la eficiencia. En particular, contar con un profesorado competente y un excelente potencial de investigación científica son factores clave para elevar el nivel de las universidades vietnamitas.

Resolver el gran problema del profesorado

Contar con un equipo docente competente y un excelente potencial de investigación científica , así como con una sólida vinculación de las actividades de formación, investigación e innovación con las empresas y el mercado, son factores clave para elevar el nivel de las universidades vietnamitas. Foto ilustrativa: Thanh Tung/VNA

Según el Ministerio de Educación y Formación , el número total de profesores universitarios para 2024 ascendería a aproximadamente 91.300 personas. De ellos, unos 30.000 tienen doctorado, lo que representa el 33% del total. El resto son principalmente másteres (unas 53.400 personas, casi el 58%) y algunos tienen títulos universitarios. Cada año, Vietnam cuenta con unos 600 nuevos profesores y profesores asociados. La proporción de profesores con el título de catedrático y profesor asociado se concentra en las grandes universidades, donde se imparten numerosas carreras de posgrado.

El gobierno se ha fijado el objetivo de que al menos el 40% de su profesorado tenga doctorado para 2030. A partir de 2030, las universidades que ofrecen doctorados deben tener al menos el 50% de su profesorado con doctorado. Esto supone un reto importante, especialmente para las universidades locales o de reciente modernización, ya que el proceso de formación de doctorado dura entre 5 y 7 años y existe una fuga de talento (algunos doctores abandonan la universidad o se jubilan).

Para lograr el objetivo de aumentar la tasa de doctorados, las instituciones de educación superior están implementando diversas soluciones para atraer talento nacional y extranjero, apoyar a los profesores en sus estudios de doctorado y mejorar el trato. Muchos doctores graduados en el extranjero han regresado a trabajar en importantes universidades.

Por ejemplo, la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh implementó el programa "VNU 350" para atraer a 350 jóvenes científicos destacados. Con políticas como la concesión de 200 millones de VND para proyectos de primer año, 1.000 millones de VND para proyectos de tercer año y el apoyo a laboratorios con hasta 10.000 millones de VND en el cuarto año, les permiten desarrollar sus carreras en la institución. Estas audaces políticas buscan retener y atraer a profesores altamente cualificados, ya que no solo imparten docencia, sino que también lideran la investigación científica, publican a nivel internacional y transfieren conocimiento a la sociedad. Sin embargo, en instituciones más pequeñas, la captación de buenos doctores sigue siendo difícil debido a las limitaciones en el entorno de investigación y los ingresos.

El Sr. Vu Minh Duc, Director del Departamento de Profesores y Administradores Educativos (Ministerio de Educación y Formación), afirmó que, en el sistema educativo universitario, los profesores ocupan un lugar central. No solo son quienes imparten conocimientos, sino también quienes guían, asesoran e inspiran a los estudiantes; al mismo tiempo, son investigadores científicos, generan nuevos conocimientos y actúan como puente entre la escuela y la sociedad.

En los últimos años, el número de docentes en las instituciones de educación superior de Vietnam ha aumentado rápidamente, su calidad ha mejorado gradualmente y se ha integrado gradualmente a la comunidad internacional. Sin embargo, en comparación con las exigencias de la innovación en la educación superior y la tendencia de la globalización, el profesorado aún no ha alcanzado los requisitos para el desarrollo y la mejora de la calidad de la educación superior y la investigación científica, y la remuneración de los docentes no es lo suficientemente atractiva.

La Resolución 71-NQ/TW del Politburó sobre los avances en el desarrollo de la educación y la formación destacó la necesidad de establecer políticas preferenciales especiales y sobresalientes para los docentes; construir un mecanismo para movilizar recursos humanos de alta calidad fuera del ámbito docente para participar en la enseñanza y la formación en las instituciones educativas; alentar a expertos y científicos a presidir actividades de investigación; y reclutar al menos 2.000 excelentes profesores del extranjero.

El Sr. Vu Minh Duc compartió que, para concretar los objetivos de la Resolución, en el futuro, el Ministerio de Educación y Capacitación asesorará a las autoridades competentes para ajustar políticas preferenciales y específicas para desarrollar el personal docente universitario.

En cuanto a la política salarial y las asignaciones preferenciales para los profesores universitarios, el Ministerio de Educación y Formación está elaborando un Decreto sobre la política salarial de los docentes, en el que los salarios de los docentes tienen un coeficiente específico más alto en comparación con otras profesiones; con el objetivo de pagar los salarios de acuerdo con el puesto de trabajo y la eficiencia laboral, colocando a los docentes en el rol y la posición adecuados para pagar los salarios y tener políticas más adecuadas.

En cuanto a la asignación preferencial para la profesión, el Ministerio también propuso ajustar el aumento a un nivel adecuado para el profesorado universitario. Algunas políticas para un mejor trato, apoyo y atractivo para el profesorado, como asignaciones según la naturaleza del trabajo y la región; apoyo a la formación y el fomento; apoyo periódico a la atención médica y la salud ocupacional, se especifican en los documentos que rigen la implementación de la Ley del Profesorado.

En cuanto a la política de reclutamiento y atracción de talentos para convertirse en docentes, para concretar la Ley de Docentes, las regulaciones aumentarán la autonomía de las instituciones de educación superior en el reclutamiento de docentes; regulaciones sobre profesores adjuntos para talentos que trabajan en unidades de servicio público; regulaciones sobre el mecanismo de cooperación "Estado - Escuela - Empresa"; construir un proyecto para atraer a profesores extranjeros talentosos, eliminar barreras administrativas, simplificar los procedimientos para invitar a expertos internacionales, profesores e intelectuales vietnamitas en el extranjero a regresar a trabajar en el país, así como crear condiciones favorables para recibir financiación internacional y ayuda para investigación y capacitación.

La investigación científica debe pasar de la “cantidad” a la “calidad”

Al evaluar las actividades de investigación científica en las instituciones de educación superior en los últimos años, el Sr. Pham Quang Hung, Director del Departamento de Ciencia, Tecnología e Información (Ministerio de Educación y Formación), afirmó: «El número de artículos científicos en revistas internacionales de prestigio aumentó rápidamente entre un 12 % y un 15 % anual. Entre 2018 y 2022, Vietnam contaba con 76 672 artículos en Scopus, y a partir de 2020, se publicaron más de 18 000 artículos anuales. En 2022, el número total de artículos internacionales en Vietnam alcanzó aproximadamente 18 500 (Scopus), en 2023 aumentó a casi 20 000 artículos anuales y en 2024 superó los 22 000 artículos».

Gracias a este impulso, la tasa de publicaciones internacionales de Vietnam, aunque aún modesta en comparación con las principales potencias (solo alrededor del 1,8 % en comparación con China, casi el 2,7 % en comparación con EE. UU. en 2023), se ha duplicado en comparación con 2018. La mayoría de las publicaciones internacionales de nuestro país provienen del sistema educativo universitario, contribuyendo con alrededor del 70 % de los artículos en WoS y el 90 % en Scopus a nivel nacional. Las publicaciones internacionales de Vietnam abarcan 27 especialidades en 4 campos principales (Ciencias Naturales, Ingeniería y Tecnología, Ciencias de la Vida y Medicina, Ciencias Sociales).

La Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh lidera actualmente la lista con más de 3000 artículos internacionales en 2024. Esta es la primera vez que una universidad vietnamita supera la marca de 3000 artículos anuales, lo que representa un aumento del 25 % en comparación con 2023. Le siguen la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanói y la Universidad Nacional de Hanói, que recientemente registraron entre 1500 y 1600 artículos internacionales anuales. Además, las universidades privadas dedicadas a la investigación también han destacado, lo que demuestra el fuerte auge del sector privado (la Universidad Ton Duc Thang, la Universidad Phenikaa y la Universidad Duy Tan, entre otras, publican cientos de artículos internacionales cada año).

Sin embargo, según el Ministerio de Educación y Formación, el ritmo de crecimiento de las publicaciones internacionales se está desacelerando, lo que obliga a las escuelas a priorizar la calidad en lugar de la cantidad. La comercialización de los resultados de investigación aún es limitada, y muchos productos de ámbito estatal no se han comercializado debido a las regulaciones y la falta de empresas receptoras. En particular, la brecha en la capacidad de investigación entre las escuelas es muy grande: solo unas pocas escuelas de primer nivel alcanzan el nivel regional, mientras que muchas otras, con un número reducido de publicaciones, aún no han formado grupos de investigación sólidos. La investigación científica y la transferencia de tecnología siguen siendo obstáculos, ya que los ingresos derivados de esta actividad en la mayoría de las escuelas son muy bajos.

La Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, líder en cuanto a artículos publicados, solo obtuvo ingresos de 241.200 millones de dongs (VND) por servicios de ciencia y tecnología (a noviembre de 2024), cifra inferior a la de los dos años anteriores (2022: 319.000 millones de VND; 2023: 288.000 millones de VND). Esto refleja, en parte, la ineficacia de la cooperación con las empresas en materia de comercialización.

Además, si bien se ha establecido la cooperación entre universidades y empresas en Vietnam, esta no suele ser extensa y se centra principalmente en formas tradicionales como las prácticas y la captación de estudiantes. El alcance de la cooperación aún es limitado: casi el 90 % de las instituciones educativas afirman cooperar en prácticas para estudiantes, y alrededor del 70 % de las empresas patrocinan becas y ferias de empleo para estudiantes. Por otro lado, la tasa de participación de las empresas en formación o investigación sigue siendo baja, tan solo alrededor del 30 %. Esto demuestra que la cooperación universidad-empresa en Vietnam actualmente se centra principalmente en la formación de recursos humanos, en lugar de en la vinculación de la investigación con la innovación.

El Sr. Pham Quang Hung dijo que para movilizar recursos para promover las actividades de ciencia y tecnología y la innovación en las instituciones de educación superior, es necesario innovar los métodos de gestión y asignar presupuestos para las actividades de ciencia y tecnología en las instituciones de educación superior.

Actualmente, los recursos humanos en ciencia y tecnología se concentran principalmente en instituciones de educación superior; sin embargo, la financiación para la investigación en las escuelas es insuficiente en comparación con las necesidades reales. Por lo tanto, es necesario aprovechar el potencial científico y tecnológico para asignar fondos de investigación a las instituciones de educación superior con el fin de que lleven a cabo tareas estatales en áreas prioritarias, como la promoción de la investigación básica, la investigación potencial y la incubación de tecnologías; la inversión en industrias fundacionales y áreas clave; y la inversión en la creación y el desarrollo de ecosistemas de innovación.

El Sr. Pham Quang Hung también enfatizó que, en el contexto de la autonomía universitaria, la solución más innovadora para movilizar recursos para promover las actividades de ciencia y tecnología y la innovación en la educación superior es el mecanismo para promover fuentes de ingresos diversificadas para la educación superior, promover el fortalecimiento de las fuentes de financiamiento de la cooperación con las empresas y las fuentes de financiamiento movilizadas desde la sociedad. En este sentido, el Estado desempeña el papel de crear, promulgar mecanismos, políticas y apoyar los recursos necesarios para las actividades de cooperación entre el Estado, las escuelas y las empresas; asegurar la asignación presupuestaria de las fuentes de gasto en ciencia y tecnología, educación y formación profesional, así como los programas nacionales objetivo para apoyar las actividades de cooperación; invertir en infraestructura, laboratorios y centros de innovación para actividades de cooperación; priorizar la financiación inicial y la cofinanciación para proyectos de cooperación con empresas en la Lista de Tecnología Estratégica. El Estado también necesita seleccionar un número de universidades y empresas potenciales para pilotar y replicar modelos de cooperación efectivos.

Fuente: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/phat-trien-khoa-hoc-cong-nghe-yeu-to-then-chot-nang-tam-dai-hoc-viet-nam-20250923121626940.htm