El subdirector de una escuela especializada solo asigna un máximo de 3 tareas a los estudiantes.

(Dan Tri) - "En cada lección, solo les doy a los estudiantes un máximo de 3 ejercicios. No solo aprenden una materia, sino muchas cosas. Asignar ejercicios no es para engañarlos".

El Dr. Tran Nam Dung, subdirector de la Escuela Secundaria para Alumnos Superdotados de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, compartió lo anterior en la discusión "Aprender y preguntar en la tormenta de la IA: preservar la humanidad en la era de la optimización" y en el lanzamiento del libro "La última clase", que tuvo lugar en el Centro Sureño para el Desarrollo de la Educación y la Capacitación la tarde del 15 de noviembre.

Oradores que participaron en el debate (Foto: Comité Organizador).

Asignar tareas no es un truco.

El Dr. Tran Nam Dung afirmó que, al impartir clases, incluso en clases de refuerzo, suele dejar que los alumnos tomen la iniciativa en su aprendizaje. Para él, lo importante no es tanto impartir muchas lecciones ni mucho contenido en una sola clase, sino lo que los alumnos asimilan.

Cuando los alumnos se equivocan, muchos profesores, por reflejo, les dicen: «¡Mal, fuera!», para ahorrar tiempo. Pero para el Sr. Dung, esto es una oportunidad, una situación pedagógica para ayudar a los alumnos a corregir sus trabajos, a ganar confianza y a no tener miedo a equivocarse.

En particular, el Dr. Tran Nam Dung enfatizó que los profesores deben asignar tareas a los estudiantes que estén dentro de su capacidad para resolverlas en términos de método y tiempo.

Dr. Tran Nam Dung (Foto: FBNV).

“Hay muchos profesores que dan un libro entero de ejercicios, 50 problemas de matemáticas, que claramente los estudiantes no pueden resolver en el tiempo disponible. Los estudiantes no solo estudian una asignatura, sino también muchas otras.

En cada clase, solo les doy a los alumnos un máximo de tres ejercicios, uno de los cuales es difícil. Este ejercicio difícil incluye instrucciones y palabras de ánimo como: «Este ejercicio es difícil, nadie de la clase anterior pudo hacerlo; si lo logras, ¡eres excelente!», dijo el Sr. Dung.

Según el Sr. Dung, los profesores no mandan deberes para engañar a los alumnos ni para obtener respuestas. Lo importante no son las respuestas, sino el proceso de encontrar la solución, que ayuda a entrenar el pensamiento para resolver problemas de la vida.

Por lo tanto, para ayudar a los estudiantes a "mantenerse motivados" en el aprendizaje antes de la llegada de la tecnología, los profesores deben ayudar a los alumnos a determinar sus objetivos y motivaciones de aprendizaje.

Los profesores deben bajar el ritmo, los estudiantes deben ser quienes encuentren el conocimiento.

En el seminario, expertos y gestores educativos afirmaron que la mayor dificultad hoy en día no reside en impartir conocimientos, sino en cómo motivar a los alumnos para que aprendan.

El Sr. Ngo Thanh Nam, director de la escuela de negocios, comentó que la tecnología ayuda a que la enseñanza y el aprendizaje se produzcan de forma más rápida y sencilla, pero también hace que los profesores tiendan a ser más "perezosos" a la hora de invertir en clases que lleguen a los alumnos.

Incluso el proceso de calificar trabajos mediante tecnología deja poco tiempo a los profesores para reflexionar sobre el trabajo de los alumnos. Por lo tanto, según él, los profesores necesitan adoptar un enfoque más pausado y proactivo respecto a la IA.

El Sr. Nam cree que elaborar un plan de estudios es esencial para motivar a los estudiantes.

Aprender debe ser, ante todo, divertido. Cuando los alumnos están contentos, quieren participar activamente y reducen las conductas indeseadas. Al diseñar las clases, los profesores deberían intentar ponerse en el lugar del alumno y preguntarse: «Si yo estuviera en tu lugar, ¿me interesaría?».

Los alumnos necesitan sentir el significado y el valor del aprendizaje, y ser capaces de aplicarlo a la vida. Para ello, no permitamos que toda la clase se reduzca a alumnos sentados mientras el profesor realiza el trabajo.

Los profesores que participan en el programa dibujan las aulas de sus sueños (Foto: Hoai Nam).

«Los profesores deben dar un paso atrás para que los alumnos puedan experimentar y practicar. Los alumnos deben ser quienes encuentren el conocimiento, no los profesores quienes lo encuentren y se lo transmitan. Lo más difícil es que los profesores deben respetar las opiniones de los alumnos», afirmó el Sr. Ngo Thanh Nam.

La Dra. Nguyen Thi Thu Huyen, directora de la escuela Pathway, afirmó que la mayor dificultad hoy en día es motivar a los estudiantes a estudiar cuando hay demasiadas tentaciones y más diversión que estudio.

La Sra. Huyen destacó algunos principios interesantes sobre el aprendizaje, como el descubrimiento de cosas nuevas; el aprendizaje es útil y los alumnos pueden aplicarlo y practicarlo...

Para motivar a los estudiantes, los docentes deben comprender sus necesidades, como los temas que les interesan y los fenómenos que les afectan. Además, los estudiantes deben tener derecho a decidir por sí mismos cómo aprender, formular preguntas y encontrar respuestas.

La Sra. Huyen informó que en su escuela, la aplicación del marco tecnológico para docentes y el desarrollo de habilidades digitales para estudiantes se realiza con sumo cuidado. En particular, se presta atención al bienestar y desarrollo saludable tanto de docentes como de estudiantes.

El Dr. Hoang Anh Duc, autor del libro «La última clase», afirmó que la esencia del aprendizaje radica en que «aprender implica preguntar». Los estudiantes deben ser quienes se pregunten qué quieren aprender para así tener la intención de encontrar la respuesta. Cuando el profesor haga una pregunta, los estudiantes aprenderán a desenvolverse para responderla.

Cuando los alumnos participan activamente en su aprendizaje, hacen preguntas y crean sus propias normas en clase, la labor del profesor resulta mucho más eficaz y sencilla.

En particular, el Dr. Hoang Anh Duc enfatizó que cada niño no solo necesita juguetes o ropa, sino sobre todo el derecho a ser curioso.

Dijo: «Es sumamente difícil para un profesor inspirar a los alumnos. Yo tampoco puedo hacerlo, porque incluso encontrar inspiración para mí mismo es extremadamente difícil. Lo importante es que los profesores creen un espacio y un ambiente donde los alumnos puedan hacer preguntas, se les permita cometer errores y aprender de ellos».

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-hieu-truong-truong-chuyen-chi-giao-toi-da-3-bai-tap-cho-hoc-sinh-20251116071242820.htm