¿Cómo cambiar la enseñanza integrada de asignaturas?

Una de las opiniones más destacadas es que en la actualidad el sector educativo no cuenta con docentes que hayan recibido una formación integrada, sino que los docentes que imparten asignaturas individuales tras un corto periodo de formación pasan a impartir asignaturas integradas, lo que provoca que la calidad de la enseñanza no sea la esperada.

En respuesta a las opiniones de muchos docentes sobre las dificultades y deficiencias relacionadas con la enseñanza de materias integradas en el nivel de escuela secundaria según el programa de educación general de 2018, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, dijo que habrá cambios en el futuro cercano.

Entonces, ¿cómo debería realizarse el cambio en la enseñanza de materias integradas ( ciencias naturales, historia y geografía, artes y contenidos de educación local) para no causar disrupciones?

Una hora de enseñanza de ciencias naturales integradas para estudiantes de séptimo grado en la ciudad de Ho Chi Minh

Como profesora de formación en historia con 37 años de experiencia docente, me gustaría proponer algunas soluciones para cambiar la asignatura integrada.

Mantener el programa intacto, ajustar las asignaturas integradas en sub-asignaturas

El Ministerio de Educación y Formación debe mantener el programa de educación general de 2018 porque se trata de un programa estándar y unificado, que garantiza que sea científico, moderno, avanzado y adecuado a la realidad de Vietnam, y que los profesores y los estudiantes se acerquen gradualmente y logren algunos resultados iniciales.

Sin embargo, el mayor problema es que no hay suficientes profesores que cumplan los requisitos para impartir asignaturas integradas. Los libros de texto de asignaturas integradas aún se compilan según asignaturas independientes, sin integrar el contenido. Esto lleva a que dos o tres profesores impartan el mismo libro, califiquen el mismo examen y se dividan el horario.

Por lo tanto, el Ministerio de Educación y Formación necesita separar el contenido de las asignaturas integradas en contenidos independientes: física, química, biología, historia, geografía, música y bellas artes para garantizar los objetivos requeridos de cada asignatura, sin afectar el contenido general del programa de educación general de 2018.

No es necesario reimprimir libros de texto integrados

Los libros de texto integrados que se han publicado no necesitan reimprimirse ni separarse porque los estudiantes pueden usar un libro integrado de historia y geografía para estudiar dos materias: historia y geografía (ahorrando dinero en la compra de otros libros).

Si se reimprime, la editorial solo necesita separar cada tema para facilitar su uso. El tema general de la asignatura integrada de historia y geografía también es sencillo. Si el contenido del tema general se centra en el conocimiento de un tema en particular, entonces ese tema también es adecuado.

De la misma manera, las ciencias naturales también deberían dividirse en materias independientes: física, química, biología, para facilitar su enseñanza.

Padres y estudiantes buscan comprar libros de texto en una librería de la ciudad de Ho Chi Minh.

Además, el contenido educativo local para los grados 6, 7 y 8 actualmente se compila por localidades e incluye 6 subtemas (literatura, historia, geografía, música, bellas artes y educación cívica) combinados en un solo libro.

Muchos docentes sugieren que el contenido educativo local se elimine, se divida en partes independientes y se reincorpore a las asignaturas individuales. De esta manera, los docentes solo podrán integrarse en cada asignatura, creando condiciones favorables para la enseñanza, las actividades profesionales y la distribución de horarios.

No utilice profesores de una sola materia para enseñar una enseñanza integrada.

Si no se cuenta con un profesorado integrado bien capacitado, si continuamos utilizando profesores de asignaturas únicas para impartir asignaturas integradas, la calidad no estará garantizada y no se ajustará al Programa de Educación General de 2018. Por lo tanto, permitir que los profesores enseñen sus propias asignaturas es necesario, razonable y científico en esta situación.

Además, la evaluación debería ajustarse de forma más adecuada. Por ejemplo, es posible realizar la calificación de una sola asignatura para evitar problemas y complicaciones como la actual evaluación combinada de asignaturas integradas. Esto es fundamental, y el Ministerio de Educación y Formación debería adaptarse rápidamente para implementar mejor el Programa de Educación General de 2018, centrándose en su núcleo: la enseñanza y el aprendizaje para desarrollar las capacidades y cualidades de los estudiantes.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/thay-doi-day-hoc-mon-tich-hop-nhu-the-nao-185230817140958959.htm