Examen de graduación de bachillerato: El examen se ha transformado por completo.

Candidatos que realizan el examen de graduación de bachillerato la mañana del 27 de junio. Foto: NHU Y

Entre las once asignaturas del examen de bachillerato según el programa educativo de 2018 (este año se presentan dos grupos de candidatos: uno según el programa de 2018 y otro según el de 2006), Matemáticas ha suscitado especial interés entre profesores, expertos y la opinión pública. Las redes sociales se inundan de comentarios que califican el examen de difícil y afirman que "los candidatos lloraron"...

Desde la perspectiva de un profesor de matemáticas, el Dr. Tran Nam Dung, subdirector de la Escuela Secundaria para Alumnos Superdotados (Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh), afirmó que el examen de opción múltiple de este año ha limitado las posibilidades de hacer trampa (elegir respuestas al azar, sin basarse en ningún conocimiento o razonamiento). Las partes II y III del examen presentan el nuevo formato de verdadero/falso y respuesta corta, lo que exige a los estudiantes un análisis crítico. La parte I también contiene preguntas de opción múltiple; si bien los estudiantes podrían hacer trampa, todas las preguntas son de nivel de bachillerato.

En matemáticas, el Dr. Tran Nam Dung destaca dos problemas de combinación en el examen. Estos problemas, si bien difíciles, resultan útiles. El razonamiento y los métodos empleados para resolverlos son de base. Los problemas de combinación y probabilidad estadística se incluyen por primera vez en el examen, con el requisito de resolver problemas prácticos, lo que demuestra que el programa de 2018 busca evaluar las habilidades de los estudiantes en lugar de exigirles conocimientos específicos. Además, se trata de dos tipos de matemáticas que no se imparten en la escuela secundaria, por lo que los estudiantes necesitan tiempo para familiarizarse con ellas.

En la rueda de prensa celebrada anoche por el Ministerio de Educación y Formación para clausurar la organización del examen de graduación de bachillerato de 2025, las agencias de prensa expresaron su preocupación por la dificultad del examen de este año en algunas asignaturas como Matemáticas, Literatura e Inglés. El Prof. Dr. Nguyen Ngoc Ha, subdirector del Departamento de Gestión de Calidad del Ministerio de Educación y Formación y presidente del tribunal examinador, explicó que, tras años de preparación para evaluar el programa de educación general de 2018, el examen de graduación de bachillerato de este año incorpora muchos elementos nuevos. En particular, la estructura y el formato del examen han cambiado por completo, especialmente en las asignaturas de ciencias naturales. Estos nuevos elementos a veces confunden a los candidatos.

Según el Sr. Ha, el Ministerio de Educación y Formación había previsto estos puntos y los había abordado, debatido y analizado a fondo antes de organizar el examen de graduación de este año. Para los candidatos, el Ministerio también ha implementado medidas transitorias, como la publicación de la estructura y el formato del examen desde 2024. En febrero del año pasado se anunció el examen de referencia. A partir de ahí, los docentes pueden orientar a los estudiantes sobre cómo estudiar y realizar el examen. El Ministerio de Educación y Formación ha organizado una prueba piloto a gran escala en las tres regiones para evaluar la capacidad de respuesta de los estudiantes y ajustar la dificultad del examen.

Respecto a las observaciones de candidatos y profesores sobre las numerosas diferencias entre el examen de graduación de este año y el examen de referencia, el Sr. Ha explicó que, en esta ocasión, la Comisión de Exámenes no lo elaboró a partir de un banco de preguntas, sino de una biblioteca de exámenes. Este método, basado en criterios expertos, genera aleatoriamente la matriz del examen durante su creación, según la configuración del software. Esto tiene dos consecuencias evidentes: garantiza la objetividad en el proceso de elaboración y exige a los estudiantes un estudio específico, evitando así que estudien solo para aprobar. Además, este método de elaboración de preguntas limita la práctica de preparar el examen mediante técnicas antiguas y engañosas.

El viceministro de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, presidente del Comité Directivo del Examen Nacional de Graduación de Bachillerato, afirmó que el examen tiene como objetivo evaluar las habilidades de los estudiantes y ayudarlos a resolver problemas reales. Al principio, resultó difícil y confuso, como reconoció el Ministerio de Educación y Formación. Sin embargo, el examen está empezando a evaluar las habilidades de los estudiantes, lo que obliga a alumnos y profesores a modificar sus métodos de enseñanza y aprendizaje para aprender de forma práctica y demostrar competencias reales.

El Prof. Dr. Huynh Van Chuong, Director del Departamento de Gestión de Calidad del Ministerio de Educación y Formación, añadió que, paralelamente a la actualización de las preguntas del examen, el Ministerio está elaborando una hoja de ruta para la implementación de exámenes informatizados. En consecuencia, las pruebas finalizarán en 2027 y la implementación oficial tendrá lugar en 2030. La transferencia de las preguntas del examen a través de la línea de transmisión del Comité de Cifrado del Gobierno este año constituye una solución de transformación digital que avanza gradualmente hacia los exámenes informatizados.

Aliento de los tiempos

La profesora Trinh Ngoc Cham, docente de Historia del grupo de Literatura y Ciencias Sociales de la Escuela Superior de Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de Hanói), comentó que la asignatura de Historia de este año presenta numerosas innovaciones en su estructura y formato de examen. En comparación con años anteriores, la estructura del examen de 2025 consta de dos partes principales: preguntas de opción múltiple y de verdadero/falso (en años anteriores solo se incluían preguntas de opción múltiple). El número total de preguntas se ha reducido a 28, pero el nivel de exigencia en cuanto a razonamiento y habilidades se ha incrementado significativamente.

Las preguntas de verdadero o falso exigen que los estudiantes no solo posean sólidos conocimientos históricos, sino también la capacidad de leer y comprender textos, e identificar argumentos y evidencias en contextos específicos. Este es uno de los cambios positivos, ya que contribuye a evaluar de manera más integral las habilidades cognitivas y argumentativas históricas de los estudiantes.

En cuanto al contenido, el examen de 2025 no solo evalúa el conocimiento teórico, sino que también incluye preguntas prácticas que hacen referencia a cuestiones actuales relacionadas con la causa actual de la construcción y protección nacional, especialmente el proceso de renovación y la cuestión de la protección de la soberanía en el Mar del Este, despertando así la conciencia histórica y la responsabilidad cívica en los estudiantes.

Según los profesores, la dificultad de las preguntas del examen de graduación de este año no radica en que sean capciosas o rebuscadas. Su dificultad reside en que exigen que los alumnos aborden el conocimiento de una manera que evalúa sus capacidades. Por lo tanto, se prevé que ya no habrá una avalancha de dieces en muchas asignaturas, como en años anteriores.

En general, si los estudiantes dominan los hitos históricos, comprenden la naturaleza de los problemas históricos, practican con numerosas preguntas de referencia y realizan simulacros de examen orientados correctamente, y saben aplicar el pensamiento analítico —conectando con la realidad—, pueden alcanzar sin duda calificaciones de 7 a 8 puntos, e incluso superiores. La puntuación media será más alta que en años anteriores gracias a que las preguntas se ajustan al programa y evalúan el enfoque adecuado. Esto representa una oportunidad y un reto para cada estudiante y profesor para ajustar sus estrategias de aprendizaje y repaso, contribuyendo así a mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de la Historia en el contexto de la innovación educativa fundamental e integral actual.

Los candidatos consideran que el examen de inglés es tan difícil como el de matemáticas. Muchos candidatos que obtuvieron una puntuación de 7.0 o superior en el IELTS o 1500 en el SAT lloraron durante el examen de este año. Según la evaluación de los profesores, el examen evalúa de forma precisa y bastante completa las habilidades específicas de la asignatura de inglés, especialmente la comprensión lectora, el razonamiento lingüístico y el uso del inglés en la comunicación cotidiana.

El examen de graduación de inglés de 2025 muestra un enfoque claro para el desarrollo del dominio de lenguas extranjeras. En lugar de evaluar conocimientos aislados, el examen se centra en la comprensión lectora, el razonamiento semántico y la aplicación del idioma en situaciones similares a las de la vida académica y profesional. Este enfoque no solo anima a los estudiantes a comprender y usar el inglés, sino que también establece una diferenciación razonable entre estudiantes de nivel medio, bueno y excelente, lo que limita el número de puntuaciones máximas y reduce la cantidad de puntuaciones altas.

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