Según la Circular 29, las tutorías gratuitas en los centros educativos están prohibidas. Las tutorías gratuitas en los centros educativos solo se permiten para ciertos grupos de estudiantes, entre ellos: estudiantes con resultados académicos de fin de semestre inferiores a los esperados; estudiantes seleccionados por el centro para formación avanzada; y estudiantes de último año que se inscriben voluntariamente para la preparación de exámenes según el plan educativo del centro.

Actualmente, muchos colegios y profesores se preguntan si se les permite colaborar con centros externos para organizar actividades educativas como la enseñanza de inglés o de habilidades para la vida dentro del colegio.

En respuesta a esto, el Profesor Asociado Dr. Nguyen Xuan Thanh, Director del Departamento de Educación Secundaria (Ministerio de Educación y Formación), informó a VietNamNet que el Decreto Gubernamental 24/2021/ND-CP (que regula la gestión de las instituciones públicas de educación preescolar y general), así como los Estatutos de las escuelas secundarias, preparatorias y escuelas multinivel, mencionan diversas actividades educativas en las que las instituciones educativas tienen autonomía para coordinarse con otras unidades y mejorar su capacidad educativa. Es decir, las escuelas pueden cooperar en la organización de actividades que ayuden a los estudiantes a desarrollar habilidades.

Además, la Circular 29 no prohíbe a los centros educativos colaborar para organizar actividades educativas y de desarrollo de competencias para los estudiantes, que les permitan aplicar sus conocimientos y desarrollarse.

Según el Sr. Thanh, los programas y contenidos de actividades colaborativas que no incluyan contenido adicional del currículo principal de educación general están completamente permitidos.

Sin embargo, estas actividades deben realizarse de conformidad con otras normativas legales, además de la Circular 29. Si el contenido de estas actividades ayuda a los estudiantes a desarrollar sus habilidades, ¿por qué no deberíamos animarlos a que tengan la oportunidad de experimentarlas?, preguntó el Sr. Thanh.

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Profesor asociado Dr. Nguyen Xuan Thanh, director del Departamento de Educación Secundaria (Ministerio de Educación y Formación). Foto: Le Anh Dung.

Sin embargo, cabe señalar que la organización de dichas actividades dentro de las escuelas también implica la utilización de bienes públicos, en los que se invierte para llevar a cabo tareas educativas; por lo tanto, las escuelas deben cumplir con todas las regulaciones legales.

Respecto de las preocupaciones sobre el seguimiento de la calidad de los programas conjuntos para garantizar que no invadan el contenido del currículo principal, el Sr. Thanh dijo que esto también es responsabilidad del director y los profesores de la escuela.

Si dices que es difícil, no entiendo qué hacen los directores ni los docentes en las escuelas. Estén o no de acuerdo con la colaboración, ellos mismos deben saber si ese programa de colaboración se solapa con el currículo de educación general. Como profesionales cuya ocupación principal es la docencia, naturalmente debemos conocer y comprender a fondo el currículo. Por lo tanto, los docentes deben saber qué contenido forma parte del currículo. Si algún docente dice que "no sabe si esto está dentro o fuera del currículo", entonces debe reconsiderar si ha cumplido con sus responsabilidades.

Los padres “reducen las expectativas y aumentan el esfuerzo” a medida que las tutorías y las clases adicionales desaparecen por sí solas.

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Expertos comentaron con VietNamNet que si padres, estudiantes y escuelas se atreven a cambiar sus métodos de enseñanza y aprendizaje, priorizando menos el rendimiento académico, los estudiantes experimentarán menos presión. Esto también eliminará la necesidad de que los estudiantes acudan a clases extraescolares fuera del horario escolar.
'Si los estudiantes obtienen consistentemente calificaciones buenas o excelentes, ¿por qué deberían preocuparse por tutorías adicionales?'

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El experto en educación Le Dong Phuong señaló una paradoja: «Según los informes resumidos de cada año escolar, la mayoría de los estudiantes se clasifican como buenos o excelentes, y solo un número muy pequeño es deficiente o reprobatorio. Entonces, ¿por qué la sociedad y los padres siguen preocupándose por las tutorías adicionales y las clases complementarias?».