La educación preescolar se divide por edades, y la etapa de 5 a 6 años suele denominarse "preescolar" (en Vietnam, se le llama "clase Hoja"). Durante esta etapa, el marco curricular, tanto en países occidentales como orientales, tiene como característica común el desarrollo de la "preparación escolar".
A diferencia de los países occidentales, los niños asiáticos en edad preescolar en Vietnam y China se enfrentan a mucha presión, especialmente al tener que aprender el currículo de primer grado con antelación. Expertos y docentes afirman que la presión proviene de los requisitos del marco curricular de primer grado, lo que obliga a los padres a enviar a sus hijos a clases adicionales.
Los padres chinos presionan a sus hijos
A lo largo de los años, el Ministerio de Educación chino ha modificado sus políticas en numerosas ocasiones, actualizando constantemente las regulaciones y enfatizando que la educación preescolar se centra únicamente en el desarrollo de habilidades, el aprendizaje a través del juego, el estímulo de la creatividad yel descubrimiento , y no en la presión sobre los niños en términos de conocimientos. Sin embargo, después del horario escolar en preescolar, muchos padres chinos envían a sus hijos a aprender diversas cosas, desde idiomas extranjeros hasta instrumentos musicales, dibujo y escritura, adelantándose al currículo de primer grado.
Estudiantes chinos en una clase de lengua extranjera en Shanghái
Según las regulaciones del Ministerio de Educación chino, a los maestros de preescolar no se les permite enseñar conocimientos antes del primer grado, pero aun así, los padres acuden a solicitar clases adicionales o tutorías. "Los padres suelen estar molestos por esta regulación. Los maestros de preescolar no pueden enseñar ningún conocimiento en la escuela primaria, como escritura y matemáticas. Sin embargo, el currículo de primer grado exige que los estudiantes posean estos conocimientos y habilidades. Por lo tanto, los padres tienen que enviar a sus hijos a clases adicionales y darles tutorías en casa", declaró a la revista Foreign Policy un maestro de una famosa escuela primaria de Shanghái, China, que pidió no ser identificado.
Un estudio de la Universidad Normal de Pekín publicado en la revista internacional de salud pública IJERPH en 2022 mostró que tanto los padres como los estudiantes sufren la mayor presión psicológica durante la transición del jardín de infancia a la escuela primaria.
En 2019 , el periódico China Daily citó una encuesta del Centro Nacional de Investigación Infantil que mostraba que más del 60% de los niños chinos (de 3 a 15 años) asistían a clases extraescolares. Ante esta situación, el gobierno chino prohibió las clases extraescolares en 2021, pero la demanda de clases extraescolares en preescolares no ha disminuido, según el periódico . Los tutores siguen impartiendo clases en secreto y los centros de tutoría eluden la ley ofreciendo clases de habilidades para la vida. El Global Times (China) informó que, a principios de 2022, al menos dos centros de habilidades para la vida en Pekín fueron multados y obligados a cerrar sus operaciones por organizar "clases particulares secretas" para niños en edad preescolar.
Por lo tanto, la experta en educación Linyuan Guo-Brennan, quien trabajó en el Ministerio de Educación de China antes de emigrar a Canadá, recomienda ajustar el marco curricular para crear una conexión fluida entre preescolar y primer grado. La Sra. Linyuan afirmó: «En los jardines de infancia chinos, los maestros no pueden enseñar lectura, escritura ni matemáticas, pero deben dedicar más tiempo al desarrollo de habilidades socioemocionales. Sin embargo, al ingresar a primer grado, los estudiantes se enfrentan a una gran presión académica».
Tanto los padres como los alumnos tienen que soportar la mayor presión psicológica durante el período de transición del jardín de infancia a la escuela primaria.
Los niños en Australia aprenden con suavidad desde el preescolar hasta la escuela primaria.
En países occidentales como Australia, los entornos preescolares están diseñados para basarse en el juego y preparar a los niños para la transición a la primaria. En preescolar, los niños aprenden habilidades socioemocionales básicas, como compartir...
Si bien a los niños australianos en edad preescolar no se les exige un cierto nivel de "logro educativo" o "preparación escolar" antes de ingresar a primer año, como en los países asiáticos, se les anima a tener una comprensión básica del alfabeto y los números. Sin embargo, esto no es un requisito previo para la escuela primaria.
Durante la transición a primer grado, mi esposo y yo no nos preocupamos en absoluto y no tuvimos que dejar que nuestro hijo aprendiera el currículo de primer grado con antelación. En primer grado, nuestro hijo apenas estaba aprendiendo a escribir, principalmente combinando palabras sencillas, recordando las reglas de vocales y consonantes, sin necesidad de practicar la escritura, escribiendo una palabra con muchas líneas en un cuaderno", comentó la Sra. Thanh Nguyen, australiana de origen vietnamita, cuyo hijo cursa segundo grado en la capital, Canberra (Australia), a un reportero del periódico Thanh Nien .
Para cuando llegó a segundo grado, el hijo de Thanh Nguyen incluso leía y pronunciaba mal muchas palabras. "A los alumnos de primaria se les evalúa con base en porcentajes durante sus estudios, no en las calificaciones. Por ejemplo, si su puntuación en inglés es inferior al 50%, la maestra programará una reunión privada con los padres para hablar sobre cómo ayudar a su hijo a mejorar. La maestra les indicará que dejen que sus hijos lean más ejemplos de oraciones y párrafos cortos en casa, sin necesidad de clases adicionales", compartió Thanh Nguyen.
Esto muestra en parte la coherencia del marco curricular entre la educación preescolar y la primaria, lo que ayuda a que los estudiantes no se sorprendan ni se sientan presionados durante el período de transición y evitan la situación de aprender el currículo de primer grado antes de lo previsto.
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