Los delegados dan comentarios sobre el borrador de los Criterios Temporales para Escuelas Felices.
En el taller, los delegados enfatizaron el significado y aclararon el concepto de "Escuela Feliz". Según los expertos, "Escuela Feliz" no es un concepto nuevo, sino que lleva muchos años vigente. Sin embargo, en el nuevo contexto, construir escuelas que cumplan con los requisitos de la Escuela Feliz cobra mayor urgencia.
Los profesores deben ser personas que puedan inspirar y motivar a los estudiantes a aprender.
La Dra. Nguyen Thi Xuan Yen, subdirectora de la Facultad de Educación Primaria de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, destacó que la construcción de Escuelas Felices es una de las actividades clave del sector educativo desde el curso escolar 2018-2019. "Esta es una política necesaria en el contexto de la implementación del Programa General de Educación de 2018 en todo el país, con una gran influencia de la cuarta revolución industrial. Nunca antes el sector educativo se había enfrentado a una supervisión y exigencias sociales tan altas", expresó la Sra. Yen.
Según este experto, esta realidad demuestra que la necesidad de mejorar y desarrollar la capacidad profesional del profesorado es una de las tareas más importantes para construir el modelo de "Escuela Feliz". Además de la capacidad docente, los docentes deben ser capaces de gestionar el comportamiento social y cuidar la salud mental de los estudiantes. Los docentes deben convertirse en consejeros inteligentes que ayuden al alumnado a desarrollarse integralmente; saber cómo inspirar su motivación para aprender en un nuevo contexto con diferentes capacidades, niveles, estilos de aprendizaje, condiciones de vida y tipos de inteligencia. Construir una Escuela Feliz debe comenzar, en última instancia, con el profesorado, para quien el desarrollo de su capacidad profesional es fundamental. Por lo tanto, la elaboración de un conjunto de criterios y estándares para identificar las Escuelas Felices en Ciudad Ho Chi Minh debe prestar atención a los criterios de capacidad profesional.
Según los expertos, para tener estudiantes felices, los docentes primero deben ser felices. Son los docentes quienes diseñan las experiencias educativas para los estudiantes. Por lo tanto, si los docentes no son felices, los estudiantes seguramente tendrán que "sufrir" actividades educativas áridas, formales e ineficaces.
En el mundo actual, los docentes se enfrentan a una enorme presión desde diversos frentes. No solo son responsables de impartir conocimientos a sus alumnos, sino que también deben cumplir con los requisitos del currículo, gestionar el aula e interactuar con los padres y la comunidad. El estrés, la presión laboral y las estrictas exigencias pueden afectar negativamente su salud y bienestar psicológico. Por lo tanto, cuidar la salud mental y la felicidad de los docentes no es solo su responsabilidad personal, sino también un factor importante para construir un sistema educativo feliz y sostenible.
La Dra. Pham Thi Thuy, subdirectora de la Facultad de Gestión Socioeconómica de la Academia Nacional de Administración Pública, sede de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que el objetivo principal de la escuela es el estudiante. Sin embargo, para que este sea feliz, el docente es el objetivo principal.
Construir una escuela feliz es siempre el sueño de toda persona apasionada por la educación. Este es también el objetivo y la tarea fundamental que se plantea el sector educativo, requiriendo que directores escolares, docentes, estudiantes y padres se esfuercen por crearla para su propia felicidad en particular y la felicidad de la sociedad en general. Una escuela feliz no es un modelo difícil de lograr, porque la felicidad es, ante todo, una emoción, una relación entre personas con amor, seguridad y respeto mutuo. La felicidad nace de cada uno de nosotros, de nuestras actitudes y comportamientos, y no depende de factores externos como el dinero o las instalaciones. Podemos cambiar paso a paso a partir de pequeñas cosas, factibles según las condiciones de cada escuela y de cada docente», afirmó la Dra. Thuy.
Los expertos dicen que una escuela feliz es un lugar donde tanto los estudiantes como los profesores sienten que "Cada día en la escuela es un día feliz".
Necesita implementarse en profundidad y ampliamente.
Los delegados coincidieron en que las escuelas influyen en la felicidad estudiantil y, viceversa, la felicidad estudiantil también es el objetivo de las escuelas. Existen muchas definiciones de Escuelas Felices, pero en general, los expertos coinciden en describirlas como lugares donde los estudiantes tienen las condiciones para desarrollar su potencial personal, desarrollar habilidades para la vida y el aprendizaje, y sentirse seguros y disfrutar del proceso de aprendizaje. Este debería ser un entorno donde el acoso escolar y la violencia escolar sean poco frecuentes, donde hacer amigos sea relativamente fácil y donde se establezcan relaciones sinceras y respetuosas con las partes interesadas.
El Sr. Nguyen Huu Tin, subdirector del Departamento de Cuidado Infantil e Igualdad de Género del Departamento de Trabajo, Discapacidad y Asuntos Sociales de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que, mediante la práctica, la tasa de estudiantes que infringen la ley está aumentando. La pregunta es si las escuelas secundarias han enseñado lo suficiente a los estudiantes. ¿Acaso las escuelas están enseñando a los estudiantes a "ser famosos" antes de "convertirse en adultos", cuando debería ser al revés?
Además, las escuelas del centro de la ciudad tienen condiciones diferentes a las de las escuelas suburbanas. Si se implementan los mismos criterios, debe haber una orientación abierta para que las escuelas los implementen proactivamente, de acuerdo con las condiciones reales de la unidad.
"Cada día en la escuela es un día feliz" es un lema común en las escuelas de todo el país. Todos queremos que los estudiantes vayan a la escuela con alegría y felicidad. Sin embargo, la felicidad y la salud mental de los estudiantes son cada vez más difíciles de lograr en el entorno social y de aprendizaje actual. Esto se debe a los desafíos cambiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, a algunas desigualdades que aún persisten y a la presión sobre las calificaciones, que no ha disminuido. Esto ha generado una carga para la educación en los últimos años", comentó un profesor de la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades (Universidad Nacional de Vietnam, Ciudad Ho Chi Minh).
La Sra. Tran Hai Yen, subdirectora del Comité de Cultura y Sociedad del Consejo Popular de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que actualmente existen numerosos criterios y contenidos para construir el modelo de "Escuela Feliz", pero el sector educativo debe determinar cuáles son importantes, cuáles deben implementarse primero y cuáles después.
El Sr. Duong Tri Dung, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que construir una Escuela Feliz es una tarea práctica que requiere una implementación exhaustiva y un gran impacto. En particular, el conjunto de criterios sirve de base para que las escuelas organicen la implementación según la situación real de cada unidad. Próximamente, el sector educativo seleccionará varias unidades para realizar un piloto de la implementación, con el fin de resumir, extraer experiencia y evaluar los cambios en la escuela durante la implementación, antes de expandirla a toda la ciudad.
Según el borrador (2.ª edición) de los Criterios Temporales para Escuelas Felices en las instituciones educativas de Ciudad Ho Chi Minh, existen tres grupos de criterios de evaluación. En concreto, el criterio 1 es el entorno escolar (instalaciones estándar; escuela ecológica, limpia, bonita y segura; desarrollo e implementación de un buen código de conducta en las escuelas; garantía de la salud física y mental del alumnado, el personal docente y los empleados; promoción de la capacidad y las habilidades del profesorado, etc.); el criterio 2 es la enseñanza y las actividades educativas ; y el criterio 3 es las relaciones dentro y fuera de la escuela.
Tras completar el Conjunto de Criterios, el Departamento de Educación y Capacitación estableció el objetivo: En el año escolar 2023-2024, el 100% de los Departamentos de Educación y Capacitación impulsarán un movimiento para construir Escuelas Felices y el 100% de las escuelas implementarán un plan para construir Escuelas Felices. Cada ciudad, distrito y condado contará con una institución educativa en cada nivel que implemente el modelo piloto de Escuelas Felices. Para el año escolar 2024-2025, el 100% de las instituciones educativas continuarán implementando de manera efectiva y sustancial la construcción de Escuelas Felices.
Thuy Trang
[anuncio_2]
Fuente
Kommentar (0)