Movimientos desde prácticas locales
En su intervención en la conferencia, el director del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, Nguyen Van Hieu, compartió numerosas experiencias en la organización y gestión de la educación tras la fusión de las fronteras administrativas. Con más de 2,6 millones de estudiantes, Ciudad Ho Chi Minh los ha dividido en 16 grupos especializados según distritos y comunas para facilitar su gestión. Se sigue impulsando el objetivo de construir 300 aulas por cada 10.000 alumnos en edad escolar para reducir el tamaño de las clases. La ciudad también fue pionera en la aplicación de mapas SIG para la matriculación, lo que ayuda a organizar a los alumnos de primaria según la distancia entre su hogar y la escuela, contribuyendo así a reducir la presión sobre el tráfico urbano.
Desde una localidad con muchas dificultades, la directora del Departamento de Educación y Capacitación de la provincia de Dak Lak, Le Thi Thanh Xuan, propuso que el Ministerio de Educación y Capacitación continúe dirigiendo y apoyando a las localidades en la evaluación de recursos y la organización de la capacitación del personal, especialmente los funcionarios públicos a nivel comunal, para cumplir con los requisitos de la gestión educativa en el modelo de gobierno local de dos niveles.
Mientras tanto, Hanói, una localidad en rápida urbanización, construyó 43 nuevas escuelas en el año escolar 2024-2025, respondiendo inicialmente a la situación de sobrecarga. El director del Departamento de Educación y Formación de Hanói, Tran The Cuong, también propuso contar pronto con directrices específicas sobre la práctica pedagógica como base para la contratación de docentes. Al mismo tiempo, recomendó ajustar la escala salarial y las categorías para que los docentes puedan vivir de sus salarios, uno de los objetivos principales de la Ley del Profesorado que se está elaborando.
En cuanto a la formación docente, el director de la Universidad Nacional de Educación de Hanói, Nguyen Duc Son, afirmó: «La escuela ha evaluado la implementación del Programa de Educación General de 2018 para realizar los ajustes necesarios. Al mismo tiempo, organiza periódicamente cursos de capacitación sobre contenidos complejos, nuevos temas y, en especial, sobre educación STEM, para formar un equipo docente que cumpla con los requisitos de innovación».
Aún quedan muchos problemas por resolver.
Según el informe de la conferencia, el país cuenta actualmente con 618.284 aulas públicas de preescolar y primaria, de las cuales 554.142 son aulas sólidas, lo que representa una tasa del 89,6 %. Sin embargo, aún faltan alrededor de 35.000 aulas de preescolar y primaria para cumplir con los requisitos de dos sesiones diarias y el número de alumnos por clase según la normativa. En particular, aún hay 6.477 aulas prestadas, principalmente en zonas remotas y con dificultades económicas.
Además, el Ministerio de Educación y Formación se centra en completar la labor legal y administrativa. La jefa del Departamento Jurídico, Mai Thi Anh, declaró: «El Ministerio ha emitido o consultado numerosos documentos para fortalecer la descentralización y la delegación de competencias; ha establecido una línea directa para atender dificultades y problemas desde la base; y ha emitido una circular que define claramente las funciones y tareas del Departamento de Educación y Formación y los departamentos especializados a nivel de comuna y distrito».
Ministro Nguyen Kim Son: La "gestión del cambio" es un factor vital
Al concluir la conferencia, el ministro Nguyen Kim Son evaluó: esta es una conferencia de los "generales" del sector educativo, que se celebra en un momento especial -justo al finalizar el año escolar, preparándose para el nuevo año escolar, en el contexto de organizar y operar el modelo de gobierno de dos niveles.
Según el Ministro, el sector educativo ha llevado a cabo recientemente numerosas tareas importantes y complejas: continuar con la implementación del Programa General de Educación 2018, organizar con éxito el examen de graduación de secundaria en el nuevo contexto, emitir la Circular 29 que regula la docencia y el aprendizaje complementarios... "No se trata solo de adaptar una actividad, sino también de cambiar la mentalidad y el estilo educativo. Debe hacerse con regularidad, no a medias", enfatizó.
Ante el cambio de personal en algunos departamentos de educación y formación tras la fusión de las fronteras administrativas, el Ministro señaló especialmente que es necesario gestionar el cambio adecuadamente. De lo contrario, afectará a muchos programas importantes. "La educación es un modelo para la sociedad. Por lo tanto, debemos compartir y unirnos con sinceridad para mantener la confianza y la motivación", afirmó el Ministro.
El Ministro también sugirió que las localidades necesitan comprender de forma proactiva los contenidos institucionales relacionados con las próximas enmiendas a cuatro leyes importantes (Ley de Maestros, Ley de Educación, Ley de Educación Superior, Ley de Educación Vocacional), así como nuevas resoluciones sobre exención de matrícula, educación preescolar universal para niños de 3 a 5 años, etc.
“Despliegue”: la palabra clave del nuevo año escolar
Según el Ministro, el año escolar 2025-2026 será el año de la implementación de numerosas políticas educativas importantes, desde la evaluación del primer ciclo del Programa General de Educación de 2018 hasta la construcción de 248 escuelas para las comunas fronterizas. «Esta es una tarea política que debe llevarse a cabo con rapidez, eficacia y de forma práctica. Las escuelas deben estar cerca de los estudiantes y cumplir con los requisitos mínimos para garantizar la calidad», solicitó el Ministro.
En cuanto a la educación STEM, señaló: es necesario comprender la verdadera naturaleza del método: una forma de usar el conocimiento para resolver problemas del aprendizaje y de la vida, no simplemente equipar robots o unos pocos laboratorios. «Debemos tener esa mentalidad educativa para brindar a los estudiantes verdaderas oportunidades de aprendizaje. De lo contrario, es solo un desperdicio de dinero y un sinsentido».
En cuanto a la equidad educativa, el Ministro afirmó que la inversión desigual en las escuelas públicas también puede generar injusticia educativa. «El talento requiere una inversión especial, pero debe ir acompañada de equidad», enfatizó.
Con motivo del 80 aniversario de la creación del Ministerio de Educación Nacional en septiembre próximo, el Ministro propuso que todo el sector organice actividades económicas, sencillas pero efectivas, combinadas con la ceremonia de apertura del nuevo año escolar, "apertura" para una nueva etapa de desarrollo de la educación nacional.
Fuente: https://baolangson.vn/trien-khai-nhieu-quyet-sach-lon-ve-giao-duc-trong-nam-hoc-moi-bo-truong-gd-dt-quan-triet-lam-nhanh-lam-tot-5054624.html
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