¿Por qué muchas escuelas “rechazan” la combinación C00?
El 6 de junio, el Ministerio de Educación y Formación emitió un comunicado oficial solicitando a todas las universidades que revisaran sus métodos y combinaciones de admisión para garantizar la equidad y no afectar los derechos de los candidatos. Si se produce algún cambio en los métodos o combinaciones de admisión, se deberá proporcionar una explicación.
Foto ilustrativa.
Esta medida se tomó después de que la opinión pública reaccionara al anuncio de la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi, de eliminar la combinación C00 (Literatura, Historia, Geografía) para 17 carreras como Periodismo, Sociología, Psicología, etc.
Anteriormente, una serie de otras universidades también dejaron de reclutar para esta combinación, como la Universidad de Derecho (Universidad Nacional de Hanoi ), la Academia de Periodismo y Comunicación, la Universidad Capital de Hanoi, la Universidad de Fiscalía de Hanoi, etc.
Según el Dr. Le Dong Phuong, exdirector del Centro de Investigación de Educación Superior (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam), en los últimos años, los puntajes de admisión para las carreras que utilizan la combinación C00 han sido sorprendentemente altos. Sin embargo, dado que las universidades asignan cupos según cada combinación de admisión, aunque C00 tenga un puntaje alto, no afecta a los candidatos que utilizan otras combinaciones.
Sin embargo, el reglamento de admisión de este año no distingue el cupo para cada combinación, por lo que C00 y otras combinaciones tienen la misma puntuación estándar. Esto preocupa a muchas universidades, ya que los programas de formación se verán inundados de candidatos para esta combinación. Mientras tanto, persiste la preocupación de que las puntuaciones de Literatura, Historia y Geografía no reflejen la capacidad de razonamiento de los candidatos.
Dr. Le Dong Phuong, exdirector del Centro de Investigación de Educación Superior (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam)
Al evaluar las condiciones, muchas universidades anunciaron la eliminación de la combinación C00 30 días antes del examen. En términos de autonomía legal, las universidades no se equivocaron, pero esta decisión afectó a muchos candidatos que habían elegido la combinación C00.
Si en el programa de 2006 los estudiantes cursaban todas las asignaturas, en el programa de educación general de 2018 deben elegirlas con tres años de anticipación y no todas se cursan. Por lo tanto, un cambio en este momento impedirá que los candidatos reaccionen a tiempo.
Después de que el Ministerio de Educación y Formación diera el aviso, la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades reanudó la admisión al grupo C00 para garantizar los derechos de los candidatos en 2025. Sin embargo, el Dr. Le Dong Phuong predijo que la admisión y el anuncio de los puntajes de referencia este año seguirán siendo complicados.
¿Las pruebas de combinación tradicionales están obsoletas?
Siguiendo las tendencias actuales de matrícula en las principales universidades de Vietnam, el profesor asociado Dr. Pham Manh Ha, profesor titular de la Universidad de Educación de la Universidad Nacional de Vietnam, Hanói, lamenta que el tradicional bloque C —base para carreras como periodismo, psicología y sociología— esté siendo reemplazado o relegado gradualmente por detrás del bloque D (Matemáticas, Literatura e Idiomas Extranjeros). Si bien se explica por las exigencias de la globalización o las habilidades analíticas, esta tendencia está erosionando silenciosamente la diversidad de pensamiento y, lo que es más preocupante, corre el riesgo de aumentar la desigualdad de oportunidades para muchos estudiantes.
Es innegable que es necesario equipar a los estudiantes con idiomas extranjeros (generalmente inglés) y habilidades de análisis cuantitativo (a través de las matemáticas), pero al Sr. Ha le preocupa que el papel absoluto del bloque D y el desprecio o incluso la eliminación del bloque C puedan ignorar la profundidad y los valores únicos que aportan las materias de Literatura, Historia y Geografía, es decir, una comprensión profunda de la cultura, la historia y los cambios sociales del país, que es la base fundamental para formar científicos sociales con identidad y profundidad.
Profesor asociado, Dr. Pham Manh Ha, profesor titular, Universidad de Educación, Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi
Además, "cerrar" gradualmente la puerta al bloque C no sólo priva a los estudiantes con cualidades especiales y pasión por las ciencias sociales puras, sino que también supone un duro golpe a los esfuerzos por reducir la desigualdad.
En zonas desfavorecidas, donde las condiciones y los costos para acceder a un aprendizaje de idiomas extranjeros de alta calidad siguen siendo una gran barrera, ¿tienen los estudiantes la oportunidad de competir de forma justa en las áreas de estudio en las que se supone que son fuertes? ¿Estamos creando, sin darnos cuenta, una "carrera" en la que la ventaja se inclina hacia los estudiantes con mejores condiciones económicas, en lugar de buscar verdaderamente talentos diversos para el país?, expresó su opinión el profesor asociado Dr. Pham Manh Ha.
Según el profesor asociado Dr. Pham Manh Ha, el sistema de admisión universitaria en Vietnam se ha basado durante mucho tiempo en bloques de exámenes tradicionales, como el bloque A (Matemáticas, Física, Química), el bloque B (Matemáticas, Química, Biología) o el bloque C (Literatura, Historia, Geografía). Sin embargo, este enfoque presenta numerosas limitaciones en el contexto de la educación moderna.
La admisión basada en bloques de exámenes tradicionales a menudo no refleja plenamente la capacidad del estudiante para un campo de estudio específico. Por ejemplo, un estudiante que desee estudiar periodismo no necesita necesariamente ser bueno en matemáticas (bloque D), pero sí debe tener habilidades de escritura, pensamiento crítico y comunicación internacional.
Sin embargo, el proceso de admisión actual puede eliminar a estudiantes potenciales por no obtener buenos resultados en las asignaturas de la combinación prescrita. Por el contrario, algunos estudiantes con altas calificaciones en asignaturas tradicionales no cumplen con los requisitos de la carrera, lo que los lleva a abandonar la carrera o a no cumplir con los estándares de rendimiento.
¿Es hora de un nuevo modelo de admisión?
Según el Profesor Asociado Dr. Pham Manh Ha, para satisfacer la demanda de formación de recursos humanos de alta calidad, es necesario cambiar el pensamiento de admisión, centrándose en los objetivos de formación y los estándares de resultados de cada especialidad, en lugar de depender de las tradicionales combinaciones de asignaturas generales de la escuela secundaria.
En consecuencia, las universidades deben desarrollar criterios de admisión basados en los objetivos formativos de cada programa. Por ejemplo, las carreras de psicología pueden exigir a los estudiantes que demuestren habilidades de análisis de datos (mediante pruebas estadísticas) y empatía (mediante ensayos o entrevistas).
La industria de TI puede evaluar el pensamiento lógico y las habilidades de programación en lugar de basarse únicamente en las calificaciones de matemáticas, física y química. Este enfoque no solo ayuda a seleccionar a los estudiantes adecuados con las habilidades adecuadas, sino que también fomenta la diversidad de pensamiento y habilidades, satisfaciendo mejor las necesidades del mercado laboral.
Para ello, las universidades deben coordinarse con las agencias de gestión educativa para diseñar pruebas de competencias especializadas, combinadas con los exámenes de graduación de bachillerato. Al mismo tiempo, es necesario concienciar a estudiantes y padres sobre la importancia de elegir una carrera según sus fortalezas y objetivos profesionales, en lugar de seguir los bloques de exámenes tradicionales.
El profesor asociado Dr. Pham Manh Ha también sugirió un nuevo modelo de admisión basado en condiciones necesarias y suficientes.
El prerrequisito es un mínimo de formación cultural. Este es el requisito básico de admisión que todos los futuros estudiantes deben poseer, independientemente de su campo de estudio. El prerrequisito se basará en los resultados del Examen de Graduación de Bachillerato, la prueba más común y viable hoy en día. Por consiguiente, los candidatos deben alcanzar una puntuación mínima (por ejemplo, 6.0/10) en asignaturas fundamentales como Matemáticas, Literatura, Historia y Lenguas Extranjeras.
Las condiciones suficientes son la capacidad especializada y las cualidades interdisciplinarias. Según el Sr. Ha, tras superar el umbral de "Necesidad", los candidatos serán considerados para la admisión en función de su idoneidad para el campo de estudio. Este aspecto incluye dos factores:
(1) Conocimientos profesionales: La admisión se basa en una combinación de materias troncales de la especialidad (por ejemplo: Matemáticas-Física-Química para carreras de ingeniería; Literatura-Historia-Geografía para carreras de periodismo).
(2) Requisitos interdisciplinarios (restricciones): En lugar de exigir puntuaciones competitivas, este modelo solo exige un umbral mínimo. Por ejemplo, los estudiantes que presenten el examen de admisión a Ingeniería Mecánica con la combinación A00 deben tener una puntuación de 6.0 o superior en Literatura o Historia. Esto se debe a que un ingeniero necesita ser capaz de presentar ideas, redactar informes y comprender el contexto social de los productos que crea.
Los estudiantes presentan el examen de admisión a Psicología con la combinación C00, pero deben obtener una puntuación de 6.0 o superior en Matemáticas e Inglés. Esto se debe a que un psicólogo necesita un análisis cuantitativo de datos y la capacidad de leer y comprender documentos de investigación internacionales.
Muchas escuelas han dejado de considerar la admisión a la combinación C00.
El profesor asociado Dr. Pham Manh Ha explicó que la filosofía central de este modelo es la clara distinción entre "capacidad fundamental" y "excelencia especializada".
Exigir a un estudiante de ciencias sociales una puntuación mínima en matemáticas no pretende convertirlo en matemático, sino asegurar que tenga un pensamiento lógico básico. De igual manera, un ingeniero necesita un nivel satisfactorio de capacidad expresiva, no necesariamente un escritor, dijo el Sr. Ha.
Este modelo ayuda a calibrar la importancia de cada asignatura para cada profesión específica, evitando el uso de estándares universales. Además, refleja la realidad del aprendizaje permanente: se pueden desarrollar habilidades más especializadas durante la universidad y el trabajo, según las necesidades reales.
Este modelo ayuda a las universidades a seleccionar a los estudiantes verdaderamente idóneos, con cualidades especializadas y las habilidades complementarias necesarias, reduciendo así el abandono escolar por elegir una carrera incorrecta. Al mismo tiempo, crea oportunidades más justas para estudiantes de todas las regiones y con diferentes fortalezas.
Mientras tanto, el Dr. Le Dong Phuong dijo que el Ministerio de Educación y Capacitación y las instituciones de educación superior necesitan sentarse y analizar cuidadosamente la distribución de puntajes de todas las materias, e incluso estandarizar los puntajes de los exámenes para encontrar un "filtro" para seleccionar candidatos dignos.
Por otro lado, es necesario innovar en los métodos de enseñanza y en las preguntas de los exámenes para asignaturas tradicionalmente consideradas de memorización, como Literatura e Historia, para evaluar no solo los conocimientos, sino también la capacidad de los estudiantes para comprenderlos y analizar datos y hechos. El Dr. Le Dong Phuong afirmó que esto es necesario, pero que el proceso de cambio requiere más tiempo.
Fuente: https://vtcnews.vn/truong-dai-hoc-khuoc-tu-c00-to-hop-truyen-thong-da-loi-thoi-ar948813.html
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