La sociedad debe trabajar en colaboración con las familias que tienen hijos autistas.
Según datos publicados por la Oficina General de Estadística en 2019, Vietnam cuenta con aproximadamente 6,2 millones de personas con discapacidad de 2 años o más, de las cuales se estima que 1 millón padecen trastorno del espectro autista.
La tasa de autismo infantil ha aumentado significativamente en los últimos 15 años, convirtiéndose en un problema preocupante. Las estadísticas muestran que uno de cada 100 niños nacidos tiene un trastorno del espectro autista, lo que representa aproximadamente el 30 % de los niños con dificultades de aprendizaje.
En sus palabras de apertura, Phan Van Hung, subdirector del periódico Nhan Dan, hizo hincapié en que el número de niños con trastorno del espectro autista en Vietnam está aumentando, y que esto ya no es solo una preocupación para los padres, sino que requiere el esfuerzo conjunto de toda la sociedad.
"Todo niño que nace tiene derecho a ser amado, a aprender y a desarrollarse. Los niños con autismo no son una excepción. No son una carga, sino parte de la sociedad, con el potencial y la capacidad de contribuir si se les brindan las oportunidades adecuadas", enfatizó el Sr. Phan Van Hung.
En realidad, muchos niños autistas y sus familias se enfrentan a numerosos desafíos derivados de la falta de concienciación en la comunidad, las limitaciones en la educación especial y el apoyo político insuficiente. Estas barreras dificultan aún más la integración y el desarrollo de los niños autistas.
El seminario ofrece la oportunidad de escuchar opiniones de expertos, directivos y organizaciones sociales para encontrar soluciones eficaces. Asimismo, contribuye a difundir un mensaje positivo sobre el apoyo y la comprensión hacia los niños autistas, e insta a la comunidad a trabajar unida para crear un entorno favorable que les brinde las mejores oportunidades para su desarrollo.
Los niños con autismo necesitan educación y orientación profesional para poder convivir con su identidad y afirmarse a sí mismos.
El Ministerio de Educación y Formación emitió la Circular 03/2018 que regula la educación inclusiva para personas con discapacidad. Sin embargo, en la práctica, el número de niños autistas que pueden participar en la educación inclusiva en las instituciones educativas públicas, especialmente en las escuelas secundarias y preparatorias, sigue siendo muy reducido.
Ante esta situación, el subdirector del Departamento de Educación General del Ministerio de Educación y Formación, Ta Ngoc Tri, afirmó que los niños con trastorno del espectro autista deben ser reconocidos como niños con discapacidad. Este es un tema estrechamente relacionado con las políticas para estos niños. Sin embargo, este reconocimiento requiere la participación de las autoridades sanitarias competentes.
Según el subdirector, ahora debemos centrarnos en clasificar a los estudiantes según los métodos más adecuados. Recientemente, el Departamento de Educación General ha sugerido la posibilidad de establecer escuelas y clases separadas para cada grupo de estudiantes.
El 25 de febrero de 2025, el Primer Ministro emitió la Decisión n.º 403/QD-TTg, por la que aprueba el Plan para el sistema de instituciones de educación profesional para personas con discapacidad y centros de apoyo al desarrollo de la educación inclusiva para el período 2021-2030, con una visión a 2050.
Delegados que asistieron al seminario
El plan define claramente un modelo educativo que funciona en paralelo al sistema existente, incluyendo escuelas especializadas y semiinclusivas para niños con discapacidades graves, al tiempo que apoya a los niños con discapacidades menos graves para que asistan a escuelas inclusivas.
Esta decisión proporciona una base legal importante, garantizando que cada provincia cuente con al menos un centro público de apoyo educativo para personas con discapacidad, a la vez que incentiva la participación de las autoridades locales y las instituciones privadas. Las instituciones privadas que cumplan con los requisitos de calidad podrán operar bajo la gestión profesional del Departamento de Educación y Formación.
Según el subdirector Ta Ngoc Tri, la educación de los niños con trastorno del espectro autista tiene como objetivo ayudarlos a vivir con independencia y a afirmarse. En un futuro próximo, la unidad seguirá estudiando y proponiendo la incorporación de formación profesional al currículo para que estos niños puedan ganarse la vida de forma independiente.
Según la Sra. Phan Thi Lan Huong, Directora del Centro de Investigación sobre los Derechos del Niño, el proyecto de orientación profesional para niños autistas es uno de los proyectos clave del Centro de Investigación sobre los Derechos del Niño.
La Sra. Phan Thi Lan Huong, M.Sc., afirmó que en el Centro, tras muchos años de investigación y práctica, las actividades de orientación profesional y formación vocacional se centran principalmente en las manualidades, el campo en el que los niños destacan. En función de su nivel de comprensión, el Centro desarrolla métodos, planes de estudio y actividades adecuados. Subrayó que la orientación profesional para niños autistas requiere no solo amor, sino también dedicación, pensamiento crítico y un enfoque científico.
Desde la perspectiva de una empresa que emplea a personas con autismo, Nguyen Thi Thu, directora del Centro de Desarrollo Comunitario Our Story, compartió que, en lugar de promocionar productos elaborados por personas con autismo, el centro quiere que los clientes se acerquen al producto desde la perspectiva de su valor, en lugar de sentir lástima por sus creadores.
Según la Sra. Thu, los productos elaborados por niños autistas en el centro se exportan ahora a mercados internacionales. No debemos considerar a los niños autistas como incompetentes o débiles. En realidad, son muy capaces, siguen procedimientos estrictos e incluso trabajan más rápido que la persona promedio.
La directora del Centro de Desarrollo Comunitario Our Story espera que las empresas unan fuerzas y creen oportunidades para que las personas con autismo participen en sus procesos de producción.
Paralelamente al seminario, se exhibieron pinturas de Ta Duc Bao Nam, nacido en 2011, a quien se le diagnosticó trastorno del espectro autista a los 17 meses de edad. A pesar de enfrentar numerosas dificultades de comunicación, Bao Nam ha demostrado un talento excepcional para la pintura. En tan solo dos meses (del 1 de octubre al 2 de diciembre de 2024), pintó 82 cuadros, 60 de los cuales representaban puentes, un tema con un profundo significado en relación con la conexión.
También se exhibieron artesanías elaboradas por niños autistas, demostrando que con el apoyo adecuado pueden trabajar, crear y, gradualmente, volverse independientes.
Fuente: https://daibieunhandan.vn/tuong-lai-nao-cho-tre-tu-ky-post408673.html
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