تضمین ارائه مجموعه ای یکپارچه از کتاب های درسی در سراسر کشور

به گفته خانم نگوین تی ویت نگا - عضو کمیته فرهنگ و جامعه مجلس ملی، صدور قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW توسط دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های آموزشی و تربیتی (قطعنامه ۷۱) یک نقطه عطف استراتژیک است. از این طریق، به ایجاد نقاط عطف جدید در تفکر، آگاهی و عمل در رساندن آموزش و پرورش به ارتفاعات جدید کمک می‌کند.

یکی از مفاد ذکر شده در این قطعنامه که توجه عموم را به خود جلب کرده است، این است که دفتر سیاسی، سیاستی را پیشنهاد کرده است: تضمین ارائه مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور، تلاش برای ارائه کتاب‌های درسی رایگان به همه دانش‌آموزان تا سال ۲۰۳۰.

به گفته خانم نگوین تی ویت نگا، این یک سیاست صحیح و عمیق است که به دقت با واقعیت فعلی مطابقت دارد. اول از همه، باید تأیید کرد که پس از ۵ سال اجرای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ با ۳ مجموعه کتاب (افق خلاق، پیوند دانش با زندگی و بادبادک) که توسط وزارت آموزش و پرورش تأیید شده و به طور دقیق و کامل ارزیابی شده‌اند، این کتاب‌های درسی اساساً الزامات برنامه آموزش مدرن را برآورده می‌کنند.

در ابتدا، کتاب‌های درسی مؤثر بوده‌اند و به بهبود کیفیت محتوا و خلاقیت در تدوین، گسترش فرصت‌های انتخاب برای مدارس، معلمان و دانش‌آموزان، کمک به آنها برای دسترسی به دانش متنوع‌تر و غنی‌تر و تمرین مهارت‌های تفکر انتقادی علمی کمک کرده‌اند.

با این حال، روند استفاده از مجموعه‌های متعدد کتاب‌های درسی، برخی مشکلات و کاستی‌ها را نیز آشکار کرد که باید برطرف شوند. خانم نگوین تی ویت نگا از طریق کار نظارتی از سوی آژانس‌های تابعه مجلس ملی و نظرات رأی‌دهندگان، متوجه شد که اگرچه ۳ مجموعه کتاب درسی فعلی، بسیاری از کارشناسان، دانشمندان و معلمان با تخصص معتبر را برای تدوین بسیج کرده است، اما به طور کلی، میزان دانش موجود در مجموعه‌های کتاب هنوز بسیار زیاد است و به راحتی باعث ایجاد بار اضافی برای دانش‌آموزان می‌شود.

علاوه بر این، به دلیل وجود مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی، انتخاب برای بسیاری از مدارس، معلمان و دانش‌آموزان دشوار است؛ به خصوص دانش‌آموزانی که این مجموعه کتاب‌های درسی را مطالعه می‌کنند، هنگام انتقال به مدرسه یا مکان دیگری باید مجموعه دیگری از کتاب‌های درسی را مطالعه کنند که این امر برای دسترسی آنها به دانش نامطلوب است.

بنابراین، سیاست دفتر سیاسی مبنی بر «تضمین ارائه مجموعه‌ای واحد از کتاب‌های درسی در سطح کشور» نیز در جهت غلبه بر دشواری‌ها و کاستی‌های فوق‌الذکر است.

وزارت آموزش و پرورش مسئول تدوین مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی با بهترین کیفیت است تا نیازهای آموزشی و یادگیری معلمان و دانش‌آموزان را در آینده برآورده سازد.

خانم نگوین تی ویت نگا - عضو کمیته فرهنگ و امور اجتماعی مجلس ملی.

خانم نگوین تی ویت نگا، برای تدوین و استقرار مؤثر کتاب‌های درسی مشترک، به چند نکته کلیدی اشاره کرد. اول از همه، وزارت آموزش و پرورش باید تمام استانداردهای دانش موجود در برنامه را بررسی کند تا از محتوای مناسب اطمینان حاصل شود و از حجم زیاد مطالب جلوگیری شود.

دوم، تیم ویراستاری باید ترکیبی هماهنگ از متخصصان و دانشمندان معتبر و بسیار متخصص به همراه معلمان باتجربه داشته باشد تا کتاب‌هایی خلق کند که به روانشناسی، سن و توانایی یادگیری دانش‌آموزان نزدیک و مناسب باشد.

سوم، نحوه‌ی مدیریت کتاب‌های درسی موجود نیز مسئله‌ای است که باید به طور مناسب حل شود. به نظر من، ما از سیاست تضمین ارائه‌ی مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور حمایت می‌کنیم، اما نباید فوراً سه کتاب درسی عمومی فعلی را حذف کنیم، زیرا این مجموعه کتاب‌ها نیز با دقت تدوین، ارزیابی دقیق و علمی شده‌اند. اگر آنها را حذف کنیم، کار بیهوده‌ای خواهد بود.

بنابراین، در کنار مجموعه‌ای مشترک از کتاب‌های درسی استاندارد، مدارس، معلمان و دانش‌آموزان باید این کتاب‌های درسی را به عنوان منابع مرجع مفید در نظر بگیرند تا به تنوع‌بخشی به دانش و بهبود کیفیت آموزش و یادگیری کمک کنند.

با این حال، باید اقدامات مدیریتی دقیق و مناسبی برای جلوگیری از سوءاستفاده از کتاب‌های مرجع وجود داشته باشد، چرا که سوءاستفاده از این کتاب‌ها می‌تواند به راحتی فشار غیرضروری بر دانشجویان وارد کند، همانطور که در گذشته نیز اتفاق افتاده است.

همچنین باید تأکید کرد که استفاده از یک مجموعه واحد از کتاب‌های درسی به معنای بازگشت به یک آموزش کلیشه‌ای نیست. برای اطمینان از انعطاف‌پذیری و خلاقیت، باید به نوآوری در روش‌های تدریس و ارزیابی با تمرکز بر زبان‌آموزان ادامه دهیم. معلمان همچنان می‌توانند با انعطاف‌پذیری، دانش را از منابع دیگر گسترش داده و تکمیل کنند تا متناسب با هر کلاس باشد.

این عامل اصلی برای به حداکثر رساندن خلاقیت و تفکر انتقادی دانش‌آموزان، هر دانش‌آموز در هر منطقه، و جلوگیری از ارائه دانش یک‌طرفه است. در کنار تدوین کتاب‌های درسی، لازم است همزمان برنامه آموزشی در دانشکده‌های تربیت معلم نوآوری شود تا نسل جدیدی از معلمان با کیفیت، صلاحیت، ظرفیت و مهارت‌های کافی برای برآورده کردن الزامات و وظایف آموزش و نوآوری آموزشی آماده شوند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/bao-dam-cung-cap-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-post748400.html