وزارت با خوش‌بینی گزارش می‌دهد، مقامات محلی می‌گویند هنوز مشکلاتی وجود دارد

دیروز (۱۲ دسامبر)، وزارت آموزش و پرورش کنفرانسی برای ارزیابی اجتماعی‌سازی تدوین کتاب‌های درسی در دوره ۲۰۱۸ تا ۲۰۲۴ برگزار کرد.

اگر نمونه کتاب درسی دیر تحویل داده شود ، به معلمان پولی پرداخت نخواهد شد.

گزارش وزارت آموزش و پرورش پس از ۵ سال اجرای سیاست اجتماعی‌سازی کتاب‌های درسی، عمدتاً خوش‌بینانه و حاوی اطلاعات مساعد است. با این حال، مردم محلی هنگام درخواست اولیه، به مشکلات، موانع و سردرگمی‌های زیادی اشاره کردند.

برای مثال، در مورد اولین اجرای این آیین‌نامه که معلمان و مدرسان قبل از تصویب، نمونه‌های کتاب‌های درسی را مطالعه و در مورد آنها اظهار نظر می‌کنند، وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که ۲۴۵۷۰۰ معلم و ۳۱۲۰ مدرس اظهار نظر کرده‌اند. با این حال، مردم محلی به دلایل عینی نگرانی‌هایی را در مورد کیفیت نظرات ابراز کردند. در گزارش بحث، اداره آموزش و پرورش استان نام دین اظهار داشت که ارائه نمونه‌های کتاب درسی برای مدارس جهت مطالعه و اظهار نظر به موقع نبوده است؛ زمان مطالعه کوتاه بوده است، به خصوص اینکه هر معلم فرهنگ مدرسه ابتدایی در مورد ۶ موضوع اظهار نظر کرده است و هر موضوع ۳ تا ۵ مجموعه کتاب دارد که باعث می‌شود نظرات خیلی مؤثر نباشند.

نمایندگان وزارت آموزش و پرورش صراحتاً در مورد اجتماعی شدن تدوین کتاب‌های درسی در ۵ سال گذشته اظهار نظر کردند.

این دپارتمان همچنین خاطرنشان کرد که در برخی از دروس با محتوای عملی و تجربی، ناشران ویدیوهای همراه ارائه نمی‌دهند، اگرچه در تمام کتاب‌های درسی «مشاهده ویدیویی» ذکر شده است، اما ناشران بودجه‌ای برای معلمان جهت ارائه نظرات در مورد کتاب‌های درسی ندارند...

وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین همچنین معتقد است که زمان کوتاه برای خواندن نمونه‌های کتاب درسی منجر به وضعیتی می‌شود که اگر یک معلم موظف به خواندن تمام کتاب‌های درسی نمونه یک موضوع/فعالیت آموزشی شود، زمان تضمین شده نیست؛ اگر به بخش‌های کوچک‌تر تقسیم شود، هر معلم یک نمونه را می‌خواند، هیچ مقایسه و مروری وجود ندارد.

در مورد انتخاب کتاب درسی، اداره آموزش و پرورش استان نام دین همچنین گفت که برخی از دروس اختیاری در دبیرستان وجود دارند که فقط یک معلم دارند (هنر، موسیقی ، فناوری، آموزش مدنی و غیره)، بنابراین انتخاب کتاب درسی به راحتی سلیقه‌ای می‌شود. بسیاری از بخشنامه‌های مربوط به انتخاب کتاب درسی در طول سال‌ها تغییر می‌کنند و این امر برای مدارس مشکلاتی ایجاد می‌کند زیرا آنها همیشه باید بخشنامه‌های جدید را به‌روزرسانی و دنبال کنند. برخی از مطالب بخشنامه راهنمایی و انتخاب کتاب‌های درسی وزارت آموزش و پرورش نامشخص است (به ویژه مقررات مربوط به گروه‌های حرفه‌ای برای سطح دبستان) که باعث ایجاد مشکلاتی در اجرا می‌شود.

تأمین کتاب درسی: وزارتخانه می‌گوید کند نیست، مردم محلی شکایت دارند که کوتاه و دیرهنگام است

در مورد عرضه کتاب‌های درسی، گزارش وزارت آموزش و پرورش با خوش‌بینی بیان کرد: «در سال‌های تحصیلی اخیر، هیچ منطقه‌ای کمبود کتاب درسی نداشته و کتاب‌های درسی را دیر یا قبل از شروع سال تحصیلی جدید منتشر کرده است.» با این حال، بحث‌های محلی خلاف این را نشان می‌داد. اداره آموزش و پرورش استان نام دین گفت که ثبت نام و انتخاب کتاب‌های درسی توسط بسیاری از دانش‌آموزان و والدین هنوز با مشکلات زیادی روبرو است زیرا برای هر موضوع، شورای انتخاب کتاب می‌تواند از مجموعه کتاب‌های متفاوتی انتخاب کند؛ عرضه کتاب‌های درسی توسط ناشران گاهی اوقات ثابت نیست (اغلب برخی از کتاب‌های درسی در مجموعه انتخاب شده توسط دانش‌آموزان و والدین وجود ندارد).

وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین اظهار داشت که از آنجا که هر موضوع/فعالیت آموزشی تعدادی کتاب درسی دارد، برخی از والدین هنوز در خرید کتاب مشکل دارند و برخی حتی کتاب‌های اشتباهی می‌خرند. وزارت آموزش و پرورش استان ها گیانگ اظهار داشت که این منطقه دارای بخش‌های بسیار دشواری است و درصد دانش‌آموزانی که از سیاست کتاب‌های درسی رایگان بهره‌مند می‌شوند بسیار زیاد است. با این حال، به دلیل رویه‌های پیچیده، اغلب قبل از سال تحصیلی جدید، پول لازم برای حمایت از خرید کتاب‌ها در دسترس نیست. برای اینکه دانش‌آموزان کتاب‌های درسی داشته باشند، بخش آموزش گاهی اوقات باید به تأمین‌کننده کتاب «بدهی» داشته باشد یا حتی از منابع دیگر برای تهیه به موقع کتاب برای دانش‌آموزان هزینه کند. با توجه به اینکه برخی از مؤسسات آموزشی کتاب‌های درسی را از مجموعه‌ای از کتاب‌ها با تعداد کم انتخاب می‌کنند، تأمین‌کنندگان کتاب‌های درسی را دیرتر از پیشرفت سال تحصیلی ارائه داده‌اند که تا حدودی بر کیفیت آموزش و یادگیری در این منطقه تأثیر می‌گذارد.

آقای تای ویت تونگ، مدیر اداره آموزش و پرورش استان کوانگ نام، با اشاره به مشکلاتی مانند کمبود معلم کافی برای برخی دروس در برخی مدارس کوچک، که نمی‌توانند ترکیب شورای انتخاب کتاب درسی را تضمین کنند؛ سازماندهی تحقیقات کتاب درسی در مدت زمان بسیار کوتاه...، پیشنهاد داد که وزارت آموزش و پرورش مقررات را در جهت واگذاری صدور تصمیمات مربوط به تأیید فهرست کتاب‌های درسی مورد استفاده محلی به اداره آموزش و پرورش اصلاح کند؛ دستورالعمل‌هایی برای انتخاب مجدد کتاب‌های درسی داشته باشد... آقای تران توان خان، مدیر اداره آموزش و پرورش استان آن گیانگ، نیز موافقت کرد زیرا فکر می‌کرد این امر رویه‌های غیرضروری را کوتاه می‌کند.

هنوز نظرات متناقض زیادی بین وزارت آموزش و پرورش و مقامات محلی در مورد اجتماعی کردن تدوین کتاب‌های درسی وجود دارد.

عکس: یشم هلو

هنوز بین مجموعه کتاب‌های درسی «شکاف» وجود دارد

وزارت آموزش و پرورش استان نام دین، با ارزیابی سازماندهی آموزش و یادگیری برای برنامه‌ای با کتاب‌های درسی زیاد، معتقد است که این رویکرد، رویکردهای زیادی را برای تدریس محتوا برای معلمان و دانش‌آموزان ایجاد می‌کند و شرایطی را برای معلمان فراهم می‌کند تا ابتکار و خلاقیت را در تدریس، آزمون و ارزیابی ارتقا دهند. معلمان و دانش‌آموزان در طول فرآیند یادگیری، گزینه‌های زیادی در انتخاب کتاب‌های درسی دارند تا از مناسب بودن آنها با شرایط محلی و خانوادگی اطمینان حاصل شود. با این حال، سازماندهی آموزش و یادگیری برای برنامه‌ای با کتاب‌های درسی زیاد، منجر به نگرانی‌هایی در فرآیند آزمون، نظرسنجی، برگزاری مسابقات، کنفرانس‌های آموزشی و... می‌شود و با مشکلاتی مانند تعیین دامنه برنامه برای تنظیم سوالات، تمرین تدریس مواجه می‌شود. انتقال مدارس در طول فرآیند یادگیری دانش‌آموزان بین مناطق مختلف به دلیل عدم هماهنگی در یادگیری مجموعه‌های مختلف کتاب‌های درسی دشوار است.

وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین اظهار داشت که برخی از محتوا و اصطلاحات مورد استفاده در کتاب‌های درسی، ارتباط بین موضوعات/فعالیت‌های آموزشی را تضمین نمی‌کنند. پیشرفت محتوای درسی کتاب‌های درسی برای یک موضوع هنوز تفاوت‌های قابل توجهی بین مجموعه‌های مختلف کتاب‌های درسی دارد. علاوه بر این، مطالب و تصاویر مورد استفاده در برخی از کتاب‌های درسی انتخاب و ساده‌سازی نشده‌اند؛ برخی از تصاویر برای تمرکز بر محتوای اصلی که باید بیان شود، پردازش نشده‌اند، از نظر طرح‌بندی محدود هستند و فضا را اشغال می‌کنند. پشتیبانی از نوآوری در روش‌های تدریس هنوز محدود است، سوالات مربوط به بهره‌برداری از مطالب، متون و تصاویر عمیق و مؤثر نیستند. الزامات مربوط به به‌کارگیری دانش در عمل مشخص نیست؛ کیفیت برخی از قالب‌های کتاب‌های درسی هنوز محدود است، حتی حاوی خطاهای املایی و جمله‌ای است...

تعداد نویسندگان کتاب‌های درسی ۳ برابر برنامه قدیمی است.

گزارش وزارت آموزش و پرورش حاکی از آن است که اجتماعی‌سازی تدوین کتاب‌های درسی، تعداد زیادی از ویراستاران، ویراستاران و نویسندگان، در مجموع ۲۶۵۶ نویسنده، را جذب کرده است که ۳ برابر تعداد نویسندگانی است که طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۰۶ در تدوین کتاب‌های درسی مشارکت داشته‌اند. همه موضوعات و فعالیت‌های آموزشی، کتاب‌های درسی را در قالب اجتماعی‌سازی تدوین کرده‌اند.

نماینده انتشارات آموزشی ویتنام همچنین به مشکلات فراوان در پیش‌بینی تقاضا و اجرای چاپ و توزیع کتاب‌های درسی در مقایسه با برنامه قدیمی اشاره کرد. این ناشر پیشنهاد داد که وزارت آموزش و پرورش یک طرح ارزیابی زودهنگام برای ایجاد شرایط مطلوب برای نویسندگان و واحدهای دارای نمونه‌های کتاب درسی جهت ارائه برای ارزیابی منتشر کند. لازم است مجموعه‌ای از معیارهای ارزیابی برای هر موضوع/فعالیت آموزشی تدوین شود تا مناسب‌تر از مجموعه‌ای از معیارهای فعلی باشد که برای همه موضوعات اعمال می‌شود.

پیشنهاد واگذاری اختیار تصمیم‌گیری برای تأیید کتب درسی به وزارت آموزش و پرورش را ثبت کنید.

آقای فام نگوک تونگ، معاون وزیر آموزش و پرورش، در سخنرانی اختتامیه کنفرانس گفت که اجتماعی‌سازی کتاب‌های درسی یک کار جدید و دشوار است که در مقیاس ملی اجرا می‌شود، بنابراین محدودیت‌ها اجتناب‌ناپذیر هستند. آقای تونگ برای ناشران پیشنهاد داد که مراحل مربوط به تدوین کتاب‌های درسی تحت اختیار و وظایف خود را بررسی کنند؛ در ویرایش و تصحیح بسیار دقت کنند؛ مراحل میانی را حفظ کنند، مراحل توزیع را متنوع کنند تا کتاب‌های درسی به درستی، به اندازه کافی، به موقع، با کیفیت و قیمت مناسب به دست دانش‌آموزان و معلمان برسد؛ مسئولیت اجتماعی را تقویت کنند، از کتاب‌های درسی برای دانش‌آموزان در مناطق محروم، مناطق دورافتاده، اقلیت‌های قومی، مناطق آسیب‌دیده از بلایای طبیعی حمایت کنند... آقای تونگ همچنین پیشنهاد واگذاری اختیار صدور تصمیماتی برای تأیید فهرست کتاب‌های درسی برای استفاده محلی به وزارت آموزش و پرورش را تأیید کرد و گفت که در بررسی و اصلاحیه آتی قانون آموزش به این محتوا توجه خواهد کرد...

وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که در آینده به بررسی و تکمیل اسناد قانونی برای تسهیل اجتماعی شدن تدوین کتاب‌های درسی ادامه خواهد داد و طبق مفاد قانون قیمت‌ها، مقرراتی را در مورد حداکثر قیمت کتاب‌های درسی صادر خواهد کرد.

منبع: https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-sach-giao-khoa-bo-bao-cao-lac-quan-dia-phuong-noi-con-vuong-mac-185241212202041892.htm