کشورهای جنوب شرقی آسیا استانداردهای معلمان را برای بهبود کیفیت آموزش افزایش می‌دهند

بسیاری از کشورهای جنوب شرقی آسیا، استراتژی‌های زیادی برای بهبود استانداردهای معلمان جهت برآورده کردن نیازهای تدریس در عصر دیجیتال داشته‌اند و دارند.

معلمانی که در منطقه‌ای دورافتاده در کامبوج مشغول به کار هستند - عکس: CCTNZ

این یکی از نکات برجسته بسیاری است که توسط نمایندگان وزارتخانه‌های آموزش و پرورش کشورهای جنوب شرقی آسیا در مجمع منطقه‌ای آموزش با موضوع «ایجاد پل‌های آموزشی در جنوب شرقی آسیا در عصر تحول دیجیتال» ارائه شد.

این مجمع در تاریخ ۲۹ و ۳۰ سپتامبر در شهر هوشی مین با تمرکز بر رهبری، مدیریت و مدل‌های آموزشی نوآورانه در جنوب شرقی آسیا برگزار شد.

کامبوج معلمان را برای نوآوری در آموزش اصلاح می‌کند

دکتر خون ویچکا - مدیرکل اداره آموزش و توسعه معلمان، وزارت آموزش، جوانان و ورزش کامبوج - گفت که کامبوج در حال پیگیری یک نقشه راه اصلاحات معلمان با جهت‌گیری در نظر گرفتن تدریس به عنوان یک حرفه حرفه‌ای، با استانداردهای شایستگی، صلاحیت‌ها و مسیرهای ارتقاء روشن است.

کامبوج از همه معلمان مدارس ابتدایی می‌خواهد که مدرک لیسانس داشته باشند، ضمن اینکه به تدریج سیستم آموزش کوتاه مدت قبلی «۱۲+۲» را حذف می‌کند.

دکتر خون ویچکا گفت نکته قابل توجه در این اصلاحات، سیاست حفظ و تشویق معلمان، به ویژه در مناطق دور افتاده است.

به طور خاص، معلمان در مناطق محروم با بورسیه‌هایی معادل ۷۰٪ از حقوق خود حمایت می‌شوند و از مسکن دولتی برخوردارند.

هدف این سیاست جلوگیری از «فرار معلمان» از مناطق روستایی است، جایی که جذب و حفظ معلمان دشوار است.

این اصلاحات همچنین با هدف بهبود استانداردهای کادر آموزشی انجام می‌شود، با این هدف که همه مدرسان تربیت معلم دارای مدرک کارشناسی ارشد باشند و در فناوری و زبان‌های خارجی مهارت داشته باشند.

کامبوج بر پیوند آموزش معلمان با شایستگی‌های قرن بیست و یکم تمرکز دارد. این امر از طریق به‌کارگیری روش درس‌پژوهی و ایجاد یک پلتفرم آنلاین برای معلمان جهت مطالعه و تبادل منظم اطلاعات، نشان داده می‌شود.

مدارس آزمایشی به مدل‌های «مدارس نسل جدید» تبدیل خواهند شد که به عنوان آزمایشگاه‌های آموزشی عمل می‌کنند و روش‌های جدید تدریس را آزمایش و گسترش می‌دهند.

دکتر ویچکا تأیید کرد: اصلاحات پایدار آموزشی باید از معلمان آغاز شود، با استانداردهای آموزشی بالاتر، حقوق معقول و مسیرهای شغلی روشن.

دکتر Khuon Vichheka در انجمن به اشتراک می گذارد - عکس: TRONG NHAN

مالزی تحول دیجیتال در آموزش و پرورش را ترویج می‌دهد

آقای ابوعزیز بن ممات، مدیر موسسه امین‌الدین باکی (وزارت آموزش و پرورش مالزی)، گفت که مالزی با انتشار سیاست آموزش دیجیتال (DEP) از سال ۲۰۲۳، که با طرح MyDIGITAL و طرح جامع دیجیتال ASEAN 2025 مرتبط است، در حال ترویج تحول دیجیتال در آموزش و پرورش است.

وزارت آموزش مالزی، معلمان مسلط به فناوری دیجیتال، رهبری آینده‌نگر و یک اکوسیستم محتوای دیجیتال باکیفیت و به‌هم‌پیوسته را به‌عنوان ارکان این فرآیند معرفی کرده است.

نکته برجسته، برنامه آموزش معلمان چندسطحی است، از استفاده از سیستم‌های مدیریت یادگیری، طراحی محتوای چندرسانه‌ای گرفته تا به‌کارگیری هوش مصنوعی در کلاس درس.

مالزی همچنین تیمی از «پیشگامان آموزش دیجیتال» - معلمان اصلی آموزش‌دیده - را برای گسترش مهارت‌های دیجیتال تشکیل داده است. علاوه بر این، پلتفرم SiPP به معلمان کمک می‌کند تا خودآموزی کنند و مرتباً پیشرفت کنند.

مالزی نه تنها بر کادر آموزشی تمرکز دارد، بلکه بر توسعه رهبری آموزشی نیز تمرکز دارد. برنامه مربی دیجیتال من (MDT) و دوره‌های آموزشی هوش مصنوعی برای بیش از ۱۲۰۰۰ مدیر، نسلی از رهبران دیجیتال را شکل می‌دهند که می‌توانند نوآوری را هدایت، مدیریت و هدایت کنند.

هدف این است که تا سال ۲۰۲۵، بیش از ۱۰،۰۰۰ مدیر در سراسر کشور، استانداردهای ظرفیت رهبری دیجیتال را رعایت کنند که نشان‌دهنده تعهد قوی وزارت آموزش و پرورش است.

از نظر محتوا، پلتفرم DELIMa هسته اصلی محسوب می‌شود. در حال حاضر، ۹۴٪ از معلمان و ۱۰۰٪ از دانش‌آموزان دارای حساب کاربری هستند و مرتباً از آنها برای دسترسی به مخزنی از منابع آموزشی رایگان، شخصی‌سازی‌شده و بسیار تعاملی استفاده می‌کنند.

به گفته آقای اب عزیز، برای دستیابی به تحول دیجیتال پایدار، کشورهای آسه‌آن باید به ارتقاء زیرساخت‌های ارتباطی، گسترش کلاس‌های درس هوشمند به مناطق دورافتاده و سرمایه‌گذاری در مراکز نوآوری دیجیتال برای حمایت از معلمان در تولید محتوا ادامه دهند.

او تأکید کرد که ساختن نسلی مسلط به دیجیتال تنها به ابزارها متکی نیست، بلکه به رهبری نوآورانه و معلمانی نیاز دارد که آماده همراهی دانش‌آموزان در عصر دیجیتال باشند.

همچنین در تاریخ ۲۹ و ۳۰ سپتامبر ۲۰۲۵، SEAMEO RETRAC بیست و هشتمین جلسه هیئت مدیره (GBM28) را برگزار کرد و نمایندگان رهبران آموزشی از کشورهای جنوب شرقی آسیا را به خود جذب کرد - عکس: TRONG NHAN

تشکیل یک چارچوب شایستگی دیجیتال برای معلمان

خانم نگوین تی تان مین، معاون مدیر دپارتمان همکاری‌های بین‌المللی (وزارت آموزش و پرورش)، گفت که تمرکز آتی این صنعت، ایجاد یک اکوسیستم جامع آموزش دیجیتال است، جایی که داده‌ها، فناوری و افراد برای ایجاد تغییر واقعی با هم همکاری می‌کنند.

یک پیشنهاد مهم، ایجاد یک چارچوب شایستگی دیجیتال برای معلمان است که با اصلاحات آموزش معلمان مرتبط باشد. تحت این جهت‌گیری، مهارت‌های دیجیتال و هوش مصنوعی به معیارهای اجباری تبدیل می‌شوند که با مسیر ارتقاء مرتبط هستند و معلمان را به به‌روزرسانی مداوم تشویق می‌کنند.

او تأکید کرد که استراتژی هوش مصنوعی در آموزش تا سال ۲۰۳۰، اصول اخلاق، ایمنی و انصاف را در اولویت قرار خواهد داد.

این جهت‌گیری با هدف غلبه بر خطر نابرابری دیجیتال، ضمن کاهش بار اداری معلمان از طریق ابزارهای هوش مصنوعی برای پشتیبانی از آماده‌سازی آزمون، نمره‌دهی و تحلیل یادگیری انجام می‌شود.

وزن

منبع: https://tuoitre.vn/cac-nuoc-dong-nam-a-nang-chuan-giao-vien-de-nang-chat-giao-duc-2025092919101569.htm