به چارچوب استاندارد برنامه درسی پایبند باشید
یکسان‌سازی مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی موضوعی مورد توجه در داخل و خارج از بخش آموزش است. بسیاری معتقدند که این یک راه حل ضروری است، اما فرآیند اجرا نیاز به بررسی دقیق دارد تا از علمی بودن و مناسب بودن آن برای شیوه‌های تدریس و یادگیری اطمینان حاصل شود.
آقای فان کوک دوی، معاون مدیر دبیرستان نگوین ترای (بخش لین چیو، شهر دا نانگ) گفت که قطعنامه ۷۱ - NQ/TW دفتر سیاسی در مورد تدوین و استفاده از کتاب‌های درسی یکپارچه در سراسر کشور، یک سیاست به موقع است.
طبق توضیحات آقای دوی، هنگام اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، اگرچه چارچوب برنامه صادر شده بود، اما هیچ مقررات خاصی در مورد ترتیب فصل‌ها، درس‌ها یا حوزه‌های دانش کلیدی وجود نداشت. این امر منجر به تفاوت آشکاری بین مجموعه کتاب‌ها شد: با محتوای یکسان، می‌توان یک کتاب را در ترم اول و کتاب دیگری را در ترم دوم تنظیم کرد. برخی از دانش‌ها حتی فقط در این کتاب وجود داشتند اما در کتاب دیگر وجود نداشتند.
از اینجا، آقای دوی توصیه می‌کند که کتاب‌های درسی مشترک باید الزامات زیر را تضمین کنند: ترتیب فصل‌ها و درس‌ها را به وضوح مشخص کنند؛ دانش پایه کافی داشته باشند، الزامات برنامه را برآورده کنند و به عنوان پایه‌ای برای ساخت آزمون‌ها و امتحانات مشترک عمل کنند تا از توسعه توانایی‌ها و ویژگی‌های زبان‌آموزان اطمینان حاصل شود. مثال‌ها و تمرین‌های تصویری کافی داشته باشند تا معلمان بتوانند از آنها به عنوان استانداردهای تدریس استفاده کنند و دانش‌آموزان بتوانند به طور مؤثر خودشان مطالعه کنند. به طور خاص، لازم است دانش بین رشته‌ای یکپارچه شود و هماهنگی بین موضوعات تضمین شود.
خانم هوین تی تو نگویت، مدیر مدرسه ابتدایی له دین چین (بخش هوا کونگ، شهر دا نانگ) نیز با همین نظر گفت که کتاب‌های درسی باید از نزدیک برنامه کلی ابلاغ شده توسط وزارت آموزش و پرورش را دنبال کنند و از جریان دانش استاندارد پیروی کنند.
«اگر قرار است مجموعه‌ای مشترک از کتاب‌های درسی ایجاد شود، باید به گویش‌های ویتنامی توجه ویژه‌ای شود. کتاب‌ها باید زبان استاندارد را تضمین کنند و در عین حال برای هر منطقه انعطاف‌پذیر باشند. می‌توان نمونه‌هایی از پرانتز را در کتاب ارائه داد (مانند «هوآ - بونگ») یا می‌توان به معلمان دستور داد که خودشان آنها را تکمیل کنند تا یادگیری دانش‌آموزان آسان‌تر شود.»
یک الزام کلیدی این است که کتاب‌ها باید به صورت علمی تدوین شوند و مدت زمان و روانشناسی گروه سنی را متعادل کنند. "فشرده کردن" محتوای بسیاری از کتاب‌های موجود در یک کتاب غیرممکن است، اما باید به صورت علمی طراحی شوند و مدت زمان و روانشناسی گروه سنی را متعادل کنند؛ به طوری که هم مرور، هم یادگیری دانش جدید و هم کاربرد را تضمین کنند. یک کلاس ۳۵ دقیقه‌ای باید فضای کافی برای مرور درس‌های قدیمی، یادگیری دانش جدید و کاربرد داشته باشد. این امر مستلزم محاسبه دقیق است، نه "جمع‌آوری" جداگانه آنها - خانم نگویت پیشنهاد کرد.
به صدایی از حرفه تدریس نیاز دارید
در مورد علوم اجتماعی، به گفته خانم هوین تی تو نگویت، الزام این است که رویه‌ها مطابق با مرزهای اداری جدید و مدل دولت دو سطحی به‌روزرسانی شوند و اطمینان حاصل شود که دانش‌آموزان هم دانش پایه را درک می‌کنند و هم زندگی اجتماعی فعلی را می‌فهمند. بنابراین، اگر به سمت یک مجموعه کتاب درسی یکپارچه حرکت می‌کنیم، وزارت آموزش و پرورش باید شوراهای حرفه‌ای را بسیج کند تا دور هم بنشینند و جوهره اصلی را از میان مجموعه‌های فعلی انتخاب و به ارث ببرند، اما کاملاً به چارچوب استاندارد برنامه درسی پایبند باشند.
مدیر مدرسه ابتدایی لِ دین چین پیشنهاد داد: «مهمتر از همه، شورای تدوین کتاب باید معلمانی داشته باشد که مستقیماً به کلاس درس بدهند. آنها کسانی هستند که روانشناسی دانش‌آموزان، تناسب مطالب و همچنین نحوه سازماندهی دروس را به بهترین شکل درک می‌کنند. در واقع، بسیاری از دروس و مطالب امروزی واقعاً جذاب نیستند، فاقد زمینه هستند و به خاطر سپردن آنها را برای دانش‌آموزان دشوار می‌کنند. بنابراین، ما به بازخورد کادر آموزشی نیاز داریم تا مجموعه کتاب‌ها هم علمی باشد و هم ارتباط نزدیکی با واقعیت داشته باشد.»
از سوی دیگر، آقای فان کوک دوی گفت که مجموعه کتاب‌های درسی رایج باید به سادگی طراحی شوند، از نظر شکل خیلی پیچیده نباشند تا هزینه کمی داشته باشند و به راحتی و رایگان در اختیار کتابخانه‌های مدارس قرار گیرند. دانش‌آموزان می‌توانند از این مجموعه کتاب‌ها به عنوان اسناد استاندارد برای مطالعه استفاده کنند، معلمان نیز از این مجموعه کتاب‌ها به عنوان پایه‌ای برای تدریس، طراحی سوالات آزمون و امتحانات استفاده می‌کنند؛ سایر کتاب‌های درسی، در صورت وجود، به عنوان مرجع استفاده می‌شوند.
خانم نگویت همچنین گفت که پس از یک دوره برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، معلمان از نزدیک برنامه چارچوبی صادر شده توسط وزارت آموزش و پرورش را برای تدریس دنبال کرده‌اند. بنابراین، هنگام تدوین مجموعه‌ای مشترک از کتاب‌های درسی، لازم است از وراثت، ثبات در جریان دانش و تناسب با شیوه‌های تدریس و یادگیری اطمینان حاصل شود. مهمتر از همه، کتاب‌ها باید یک سیستم معقول از تمرین‌ها را طراحی کنند که به دانش‌آموزان کمک کند تا به راحتی به دانش دسترسی پیدا کنند، در عین حال شرایطی را برای معلمان ایجاد کنند تا در تدریس خلاق باشند و از آن بهره ببرند.
آقای فان کوک دوی، معاون مدیر دبیرستان نگوین ترای، گفت: «داشتن مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی پایه و یکپارچه، مغایر با سیاست تنوع‌بخشی به کتاب‌ها نیست. این مجموعه کتاب‌ها به هدایت و تضمین کیفیت آموزش و رفع کاستی‌های موجود کمک خواهد کرد. مجموعه‌های دیگر کتاب‌های ناشران همچنان می‌توانند برای توسعه بیشتر ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان مورد استفاده قرار گیرند.»
منبع: https://giaoducthoidai.vn/can-co-giao-vien-truc-tiep-dung-lop-tham-gia-bien-soan-sach-giao-khoa-post748239.html
![[عکس] نخست وزیر فام مین چین ریاست اولین جلسه کمیته مرکزی راهبری سیاست مسکن و بازار املاک و مستغلات را بر عهده دارد](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/22/c0f42b88c6284975b4bcfcf5b17656e7)
![[عکس] دبیرکل، تو لام، مدال درجه یک کارگری را به گروه ملی انرژی و صنعت ویتنام اهدا می‌کند](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/21/0ad2d50e1c274a55a3736500c5f262e5)
نظر (0)