تصویری از یک معلم در عصر دیجیتال - بخش ۳: آموزش دانش‌آموزان برای «بهره‌گیری» از فناوری برای یادگیری

در بستر تحول دیجیتال قدرتمند، کار یک مدیر به سادگی قبل نیست، بلکه با مجموعه‌ای از کانال‌های ارتباطی آنلاین پیچیده‌تر هم شده است.

خانم فان تی هونگ گیانگ (دبیرستان نگوین دو، شهر هوشی مین) و دانش‌آموزان کلاس درسش در فعالیت‌های فوق برنامه شرکت می‌کنند - عکس: ارائه شده توسط دبیرستان نگوین دو

خانم فان تی هونگ گیانگ، معلم ادبیات در مدرسه متوسطه نگوین دو (بخش بن تان، شهر هوشی مین)، گفت که فناوری دیجیتال مزایای زیادی به همراه دارد، اما معلمان را نیز تحت فشارهای جدید زیادی قرار می‌دهد.

دانش‌آموزانی که می‌دانند چگونه از هوش مصنوعی در کنار درک و توانایی‌های خود برای ایجاد محصولات آموزشی خوب استفاده کنند، نباید مورد انتقاد قرار گیرند، بلکه باید مورد تحسین قرار گیرند. من می‌خواهم معلمان به جای جلوگیری از آنها، دانش‌آموزان را به انجام این کار راهنمایی کنند.

خانم NGUYEN THI NHIEP (مدیر دبیرستان چو وان یک دبیرستان استعدادهای درخشان، هانوی )

فناوری دیجیتال وارد کار مدیر مدرسه می‌شود

خانم هونگ گیانگ گفت که از طریق پلتفرم آنلاین، ارتباط و رسیدگی به موقعیت‌ها با والدین و دانش‌آموزان سریع‌تر است. خانم گیانگ به اشتراک گذاشت: «اما روزهایی هم هست که هم در طول ساعات کاری و هم خارج از آن، دچار بحران پیام‌رسانی می‌شوم. ارتباط آنلاین دیگر مرزی بین زمان کار و زمان استراحت ندارد.»

یک اتفاق معمول شب قبل از اولین امتحان میان‌ترم سال تحصیلی 2025-2026 رخ داد. مجموعه‌ای از پیام‌های شخصی از دانش‌آموزان به تلفن او سرازیر شد با جملاتی مانند: معلم، فردا چه سؤالاتی مطرح می‌شود؟ لطفاً سؤالات امتحان میان‌ترم را اعلام کنید، معلم...

معلم کلاس مجبور شد پیامی به این شکل برای گروه کلاس بفرستد: «همه، دفترچه‌هایتان را باز کنید و روخوانی، درک مطلب و تحلیل داستان را مرور کنید. دیگر پیام خصوصی نفرستید و سوالات تصادفی نپرسید، وگرنه شماره‌تان را مسدود می‌کنم!». بلافاصله، یکی از دانش‌آموزان وحشت‌زده شد و در جواب نوشت: «خواهر، من را مسدود نکن. بعداً تکالیفم را برایت می‌فرستم تا اصلاح کنی.» او مجبور شد با یک آیکون خنده‌دار پاسخ دهد: «مراقب باش، خواهر» (در حالی که همیشه خودش را با کل کلاس «معلم» خطاب می‌کند).

این تنها یکی از موقعیت‌های بی‌شماری است که خانم گیانگ اغلب عصرها با آن مواجه می‌شود، زمانی که معمولاً برای استراحت و فعالیت‌های خانوادگی در نظر گرفته شده است. حتی روزی بود که او مجبور شد زمان زیادی را صرف حل مشکل یک دانش‌آموز کند، زیرا دانش‌آموز فکر می‌کرد دوستش "بداخلاق" است.

در همین حال، آقای لو توان توان - معلم ریاضی در دبیرستان بین تان
(HCMC) - ایده دیگری برای ایجاد یک چت‌بات برای خدمت به معلم کلاس مطرح شد. معلم گفت که روانشناسی عمومی والدین این است که می‌خواهند بدانند فرزندانشان هفته گذشته چگونه درس خوانده‌اند، نمراتشان چقدر بوده و آیا در آموزش اشتباهی مرتکب شده‌اند یا خیر. با این حال، پاسخ دادن به هر یک از والدین زمان زیادی می‌برد.

بنابراین، از ابتدای سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶، معلم یک چت‌بات برای این منظور ایجاد کرده است. در حال حاضر، این چت‌بات در مرحله نهایی است و وقتی والدین اطلاعات شخصی دانش‌آموز را وارد می‌کنند، چت‌بات به طور خودکار در مورد نتایج یادگیری و آموزش دانش‌آموز در طول هفته پاسخ خواهد داد.

آقای توآن گفت: «من قصد دارم اطلاعات بیشتری مانند مقررات مربوط به امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان و پذیرش دانشگاه را به این چت‌بات اضافه کنم، زیرا من معلم کلاس دوازدهم هستم.»

معلم لوو توآن توآن (دبیرستان بینه تان، شهر هوشی مین) هوش مصنوعی را هم در تدریس و هم در تکالیف کلاسی به کار می‌گیرد - عکس: ارائه شده توسط دبیرستان بینه تان

آموزش اخلاق به دانش‌آموزان هنگام استفاده از هوش مصنوعی

به گفته آقای فان آن - معلم مدرسه راهنمایی ترونگ وونگ (هانوی)، راهنمایی دانش‌آموزان برای بررسی صحت منابع اطلاعاتی ارائه شده توسط هوش مصنوعی (AI) بسیار ضروری است. اگرچه دانش‌آموزان می‌دانند چگونه برای بررسی اطلاعات روی دکمه کلیک کنند، اما در بسیاری از موارد، لازم است اطلاعات ارائه شده توسط هوش مصنوعی را از منابع مختلف مانند سایت‌های اطلاعاتی رسمی تأیید کنند یا حتی دوباره از خود گوگل بررسی کنند.

مهم‌تر از آن، این روش دانش‌آموزان را آموزش می‌دهد تا شکاک باشند و مهارت‌های مقایسه و مقابله را داشته باشند. برخی از معلمان باتجربه در هانوی می‌گویند تشخیص اینکه آیا دانش‌آموزان هنگام انجام تکالیف و امتحانات از هوش مصنوعی استفاده می‌کنند یا خیر، به اندازه آموزش به دانش‌آموزان برای «بهره‌گیری» صحیح و به میزان مناسب از هوش مصنوعی برای ایجاد بهترین محصولات ممکن، مهم نیست، نه اینکه فقط برای کنار آمدن با مشکلات، به انجام تمرینات متوسط ​​بسنده کنند.

آقای فان آن گفت: «هوش مصنوعی هوشمندتر می‌شود، و تشخیص دانش‌آموزان «متقلب» در بسیاری از موارد دشوار است. معلمان به ابزارهای بسیار دیگری برای مدیریت یادگیری دانش‌آموزان از طریق آموزش مستقیم همراه با آموزش آنلاین، اعمال اشکال مختلف تعیین وظایف و آزمون از طریق تجربه و اجرای پروژه‌های یادگیری نیاز دارند. آنچه مهم‌تر است این است که به دانش‌آموزان نشان دهیم چگونه به بهترین نحو از هوش مصنوعی بهره ببرند.»

بهترین راه برای «بازی» با هوش مصنوعی در مطالعه این است که وقتی دانش‌آموزان نمی‌توانند تکالیف را انجام دهند، بدانند چگونه از هوش مصنوعی برای ایجاد تمرین‌هایی در سطح مناسب‌تر استفاده کنند. یا وقتی خود را در محتوا یا مهارت‌ها ضعیف می‌بینند، بدانند چگونه هوش مصنوعی را برای ایجاد تمرین‌های مناسب برای تمرین انتخاب کنند. این امر مستلزم آن است که دانش‌آموزان فعال باشند و بخواهند دانش واقعی کسب کنند، نه اینکه فقط برای کسب امتیاز تلاش کنند.

به گفته آقای فان آن، معلمان باید در فرآیند تدریس و تعیین تکلیف، خودآگاهی و اشتیاق دانش‌آموزان را برای یادگیری برانگیزند. آقای آن گفت: «به دانش‌آموزان نشان دهید که استفاده از هوش مصنوعی اما عدم درک جوهره دانش موضوعی، تنها منجر به نتایج متوسط ​​خواهد شد. اما اگر نقاط قوت معلم مانند حل سریع، مرتب و زیبا مسائل ریاضی یا سبک منحصر به فرد او در موضوعات اجتماعی را درک کنید و حتی یاد بگیرید، قطعاً محصولات بهتری با لمس شخصی خواهید داشت.»

به گفته برخی از معلمان در هانوی، کاربرد فناوری امروزه نه تنها آموزش را شخصی‌سازی کرده و هر دانش‌آموز را کنترل می‌کند، بلکه مزایای زیادی در آزمون و ارزیابی دانش‌آموزان در تعداد زیاد دارد.

اگر در گذشته، بررسی درس‌های قبلی دانش‌آموزان در ابتدای کلاس فقط با حضور چند دانش‌آموز امکان‌پذیر بود، اکنون تنها در یک دقیقه، می‌توان همه دانش‌آموزان را با برگه‌های تکالیفشان بررسی کرد. به همین ترتیب، فناوری به نظارت بر خودآموزی، پیشرفت پروژه‌های یادگیری و تجربیات دانش‌آموزان بدون نیاز به حضور دائمی معلمان کمک می‌کند.

کلاس درس سرگرم کننده با ClassDojo

در مدرسه ابتدایی نگوین بین خیم (بخش سای گون، شهر هوشی مین)، خانم نگوین نگوک شوان کوین - معلم کلاس پنجم و دوم - سال‌هاست که از پلتفرم ClassDojo برای آموزش اخلاق و شخصیت دانش‌آموزان استفاده می‌کند.

خانم کویین با سیاست آموزش دانش‌آموزان در جهت انضباط مثبت، معتقد است که ساختن کلاس درس با انضباط مثبت، ساختن مکانی است که دانش‌آموزان هنگام شکست مجبور به تجربه تمسخر نباشند، بلکه در عوض احساس قدرت کنند زیرا فرصت دارند در یک محیط امن از اشتباهات خود درس بگیرند.

بنابراین در ابتدای سال تحصیلی، او به دانش‌آموزان اجازه داد تا در گروه‌هایی بحث کنند تا قوانین مطالعه‌ی مورد نظر خود را ایجاد کنند، سپس آنها را در ClassDojo گردآوری کرد. او از آنها خواست که برای رفتارهای مثبت (تکمیل تکالیف، نظرات مثبت...) به خودشان امتیاز مثبت و برای رفتارهای منفی (دیر رسیدن به مدرسه، انجام کارهای شخصی در طول کلاس، چرت نزدن...) امتیاز منفی بدهند.

خانم کویین اطلاع داد: «هیئت مدیره قوانین، معیارهایی را برای هشدار دادن در صورت نقض قوانین توسط دانش‌آموزان تعیین کرده است. هر دانش‌آموز باید از تعهدی که برای خود تعیین کرده است، پیروی کند. من هم به عنوان یک معلم، مانند شما قوانینی دارم: در کلاس شاد باشید، اخم نکنید یا عصبانی نشوید، وقتی دانش‌آموزان اشتباه می‌کنند، به آرامی آنها را راهنمایی خواهم کرد...».

بعد از هر هفته، وقتی زمان کلاس‌های خصوصی فرا می‌رسد، خانم کویین نرم‌افزار ClassDojo را باز می‌کند و مبصر کلاس، تحت نظارت کل کلاس، امتیازها را در نرم‌افزار روی تخته تعاملی جمع و تفریق می‌کند. در پایان ماه، ClassDojo به طور خودکار دانش‌آموزانی را که امتیاز اضافی کسب کرده‌اند، می‌شمارد و می‌تواند امتیازها را برای دریافت هدایای مربوطه که معلم و دانش‌آموزان از قبل در مورد آن توافق کرده‌اند، مبادله کند.

دانش‌آموز هونگ تائو (کلاس پنجم/دوم) به اشتراک گذاشت: «کلاس درس در کلاس من خیلی سرگرم‌کننده است. من واقعاً مشتاقانه منتظر آن هستم، اما در عین حال مضطرب هم هستم زیرا نمی‌دانم نتایج ClassDojo چه خواهد بود و آیا امتیاز کافی برای دریافت هدیه دارم یا خیر.»

اصول کلی ارتباط برقرار کردن را داشته باشید

خانم هونگ گیانگ علاوه بر تعامل منظم و پاسخگویی سریع به سوالات دانش‌آموزان و والدین در گروه کلاسی زالو، باید هنگام تبادل نظر در گروه، در مورد بسیاری از مطالب با کلاس توافق کند. یعنی باید مربوط به مطالعه، فعالیت‌های کلاسی، فعالیت‌های آموزشی ورزشی باشد، پیام‌های تبلیغاتی و پیام‌های صبح بخیر یا عصر بخیر وجود نداشته باشد. هر کسی که نیاز به اشتراک‌گذاری مسائل خصوصی دارد، می‌تواند مستقیماً به او پیام دهد.

خانم هونگ گیانگ با بیش از 20 سال سابقه تدریس و کار به عنوان معلم کلاس‌های خصوصی، در پایان گفت: «دانش‌آموزان دوره راهنمایی در مرحله حساسی از شکل‌گیری شخصیت خود هستند. آنها مهارت‌های ارتباطی زیادی در شبکه‌های اجتماعی ندارند. بنابراین، معلمان باید اصول روشنی را برای راهنمایی تعیین کنند و از تبدیل شدن گروه‌های کلاسی مشترک به مکانی برای شایعات یا درگیری بین دانش‌آموزان جلوگیری کنند.»

بازگشت به موضوع

وین ها - هوانگ هونگ

منبع: https://tuoitre.vn/chan-dung-giao-vien-thoi-cong-nghe-so-ky-3-day-tro-biet-loi-dung-cong-nghe-de-hoc-2025111901222694.htm