تحول دیجیتال با نوآوری در تفکر و روش‌های مدیریت آموزشی آغاز می‌شود.

وزارت آموزش و پرورش ویتنام - در تاریخ 7 دسامبر در هانوی، کارگاهی در مورد تحول دیجیتال در آموزش و پرورش در سال 2024 با موضوع "آموزش عالی با فناوری دیجیتال" برگزار کرد.

هدف این کارگاه ارزیابی وضعیت فعلی، دستاوردها، مزایا، مشکلات و درس‌های آموخته‌شده در فرآیند اجرای تحول دیجیتال در آموزش و پرورش و تربیت نیروی انسانی برای خدمت به توسعه فناوری دیجیتال و همچنین جهت‌دهی و بحث در مورد راه‌حل‌ها برای دوره 2025-2030 است.

این کارگاه بر چهار محور اصلی تمرکز داشت: مدیریت و اداره مؤسسات آموزش عالی مبتنی بر داده‌ها و فناوری دیجیتال؛ پیاده‌سازی مدل‌های آموزش عالی دیجیتال؛ آموزش منابع انسانی برای خدمت به توسعه فناوری دیجیتال؛ و توسعه ظرفیت دیجیتال برای فراگیران.

هوانگ مین سون، معاون وزیر آموزش و پرورش، در سخنرانی خود در این کارگاه آموزشی گفت: «به‌کارگیری فناوری اطلاعات و تحول دیجیتال در بخش آموزش، وظیفه‌ای بسیار مهم است که می‌تواند تحولی عظیم در بخش آموزش ایجاد کند.»

زیرا هیچ صنعتی به اندازه صنعت آموزش تحت تأثیر تحول دیجیتال و هوش مصنوعی قرار نمی‌گیرد و از آن تأثیر نمی‌پذیرد؛ در عین حال، آموزش نیز صنعتی است که از این تأثیرات سود می‌برد.

بخش آموزش علاوه بر اینکه از فرآیند تحول دیجیتال تأثیر می‌پذیرد و از آن بهره‌مند می‌شود، مأموریت بزرگی در آموزش منابع انسانی و استعدادها و پرورش و بهبود دانش و درک مردم از فناوری دیجیتال دارد.

با این مأموریت، بخش آموزش باید کاربرد فناوری اطلاعات و تحول دیجیتال را افزایش دهد و مهارت‌های دیجیتال افراد را بهبود بخشد.

معاون وزیر آموزش و پرورش، هوانگ مین سون، در این کارگاه سخنرانی کرد.

از سال ۲۰۲۲، وزارت آموزش و پرورش، پروژه «تقویت کاربرد فناوری اطلاعات و تحول دیجیتال در آموزش و پرورش برای دوره ۲۰۲۲-۲۰۲۵، با چشم‌اندازی تا سال ۲۰۳۰» را برای تصویب به نخست‌وزیر ارائه کرده است.

در طول اجرای پروژه، بخش آموزش بر همه‌گیری کووید-۱۹ غلبه کرد و انگیزه و تحرکی را برای کل بخش جهت ایجاد تغییرات مهم ایجاد نمود.

گذار از آموزش حضوری به آموزش آنلاین، توانایی صنعت را در سازگاری و برآورده کردن تقاضاهای متغیر در شرایط جدید نشان داده است. با این حال، این تنها یک گام مهم است و نمی‌توان آن را تحول دیجیتال در صنعت نامید.

معاون وزیر، هوانگ مین سون، تأکید کرد: «برای انجام تحول دیجیتال، باید با نوآوری در تفکر، روش‌ها و رویکردهای مدیریت آموزش، اداره مدرسه و تدریس شروع کنیم.»

طبق گزارش وزارت فناوری اطلاعات (وزارت آموزش و پرورش)، در سال‌های اخیر، تحول دیجیتال به طور خاص و بخش آموزش و پرورش به طور کلی به نتایج مهم بسیاری دست یافته‌اند، از جمله ساخت و راه‌اندازی یک سیستم پایگاه داده در آموزش عالی دیجیتالی با داده‌های حدود ۴۷۰ موسسه آموزش عالی، بیش از ۲۵۰۰۰ برنامه آموزشی، بیش از ۱۰۰۰۰۰ پرونده کارکنان، نزدیک به ۳ میلیون پرونده دانشجویی؛ به‌کارگیری فناوری اطلاعات برای خدمت‌رسانی به آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان و پذیرش دانشگاه،...

در کنار نتایج به‌دست‌آمده، هنوز محدودیت‌هایی در فرآیند تحول دیجیتال در آموزش عالی امروز وجود دارد.

مهم‌ترین مشکل، زیرساخت فنی است؛ زیرساخت داده‌ها و اتصالات هنوز پراکنده هستند، فاقد ارتباط هستند و هیچ اتصال اشتراک‌گذاری داده‌ای وجود ندارد.

در کنار آن، به کار تضمین امنیت اطلاعات، امنیت شبکه و راهکارهای حفاظت از داده‌های شخصی توجه لازم صورت نگرفته است.

منبع: https://nhandan.vn/chuyen-doi-so-bat-dau-tu-doi-moi-tu-duy-phuong-phap-quan-ly-giao-duc-post849160.html