آیا آزمون دو در یک باید لغو شود؟

TP - آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان همزمان اهداف زیر را دنبال می‌کند: فارغ‌التحصیلی دانش‌آموزان، ارزیابی کیفیت تدریس و یادگیری در سطح دبیرستان و پذیرش دانشگاه. هدف پذیرش دانشگاه با دو هدف دیگر هماهنگ نیست. افکار عمومی می‌پرسد: آیا باید یک آزمون دو مرحله‌ای وجود داشته باشد؟

تقریباً ۱۰۰٪ دانش‌آموزان در آزمون فارغ‌التحصیلی قبول شدند

تاکنون، وزارت آموزش و پرورش نرخ فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سال ۲۰۲۵ را در سطح ملی اعلام نکرده است. ارزیابی فارغ‌التحصیلی دانش‌آموزان توسط ادارات محلی اعلام و تکمیل شده است. اما سال‌هاست که نرخ فارغ‌التحصیلی تقریباً قطعی بوده است.

طبق آمار وزارت آموزش و پرورش دونگ تاپ، در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان سال ۲۰۲۵، تعداد دانش‌آموزانی که در این استان در آزمون فارغ‌التحصیلی قبول شده‌اند به ۹۹.۳۴ درصد رسیده است. نرخ فارغ‌التحصیلی دبیرستان در لای چائو به ۹۹.۷۶ درصد رسیده است. لای چائو با میانگین نمره ۵.۶۳ امتیاز، از نظر نمرات فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سال ۲۰۲۵، در رتبه ۳۲ از ۳۴ استان و شهر قرار گرفته است که نسبت به سال گذشته ۰.۵۴ امتیاز کاهش یافته است. نرخ فارغ‌التحصیلی لائو کای به ۹۹.۱۰ درصد رسیده است که از این تعداد، استان قدیمی ین بای به بیش از ۹۹.۹۷ درصد رسیده است. استان وین لونگ در سال ۲۰۲۵، ۹۹.۵۸ درصد فارغ‌التحصیلی دبیرستان داشته است. نرخ فارغ‌التحصیلی دبیرستان دانش‌آموزان استان دین بین امسال به ۹۷.۷۱ درصد رسیده است... اینها مناطق متوسط ​​و متوسط ​​کشور از نظر میانگین نمرات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان هستند و می‌توان مشاهده کرد که نرخ فارغ‌التحصیلی از نزدیک به ۹۸ درصد به نزدیک به ۱۰۰ درصد رسیده است. در شهرهایی که به صورت مرکزی اداره می‌شوند، میزان فارغ‌التحصیلی دانشجویان نیز به نزدیک به ۱۰۰٪ رسیده است، مانند هانوی (۹۹.۷۳٪)، دا نانگ (۹۸.۴۱٪).

با توجه به نرخ بالای فارغ‌التحصیلی، بسیاری از مردم این سوال را مطرح می‌کنند که آیا آزمون باید به سطح محلی غیرمتمرکز شود تا فشار و هزینه‌ها کاهش یابد. پذیرش دانشجو در حوزه استقلال دانشگاه‌ها است و وزارت آموزش و پرورش باید در سطح مدیریت دولتی متوقف شود.

به گفته پروفسور دکتر نگوین دین دوک، دانشگاه فناوری (دانشگاه ملی هانوی)، ویتنام در درازمدت باید استراتژی‌ای برای ادغام با جهان ، جدا کردن و داشتن آزمون‌های ورودی دانشگاه خود مانند آزمون‌های استعداد ACT و SAT ایالات متحده داشته باشد. در حال حاضر، نتایج آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان توسط همه دانشگاه‌ها برای پذیرش استفاده شده، می‌شود و خواهد شد، بنابراین آزمون دو در یک اقتصادی و مؤثر است. آقای دوک معتقد است که برای مؤثر بودن آزمون، به 4 عامل مهم بستگی دارد: سوالات آزمون، سازماندهی آزمون (نظارت)، نمره‌دهی آزمون و روش‌های پذیرش. اگر این چهار مرحله مؤثر و ایمن باشند، آزمون با موفقیت به هدف دو در یک دست خواهد یافت. آقای دوک خاطرنشان کرد که برای داشتن کیفیت، طبقه‌بندی داوطلبان و جلوگیری از وضعیت دشوار بودن برخی سال‌ها و آسان بودن برخی سال‌ها، سوالات آزمون باید در جهت ارزیابی دانش، توانایی و تفکر نوآوری شوند و به یک ماتریس آزمون پایدار نیاز دارند.

برگزاری آزمون‌های ورودی دانشگاه‌ها

از منظری دیگر، معلم نگوین تان دونگ (HCMC) گفت که دانشگاه‌ها باید روش پذیرش بر اساس سوابق تحصیلی را کنار بگذارند. سازمان‌های مدیریتی می‌توانند فارغ‌التحصیلی دانشجویان را بر اساس سوابق تحصیلی در نظر بگیرند (زیرا اساساً تقریباً ۱۰۰٪ دانش‌آموزان در آزمون قبول می‌شوند - pv). آقای دونگ تحلیل کرد که این امر باعث افزایش عدالت و کاهش فشار می‌شود و به کاهش رقابت غیرضروری در سطح دبیرستان کمک می‌کند و از وضعیت یادگیری نامتوازن و دنبال کردن نمرات برای داشتن سوابق تحصیلی خوب برای ورود به دانشگاه جلوگیری می‌کند. این امر همچنین به دانشجویان کمک می‌کند تا زمان بیشتری برای توسعه جامع‌تر داشته باشند.

داوطلبان آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ عکس: NHU Y

به گفته معلم نگوین تان دونگ (HCMC)، وزارت آموزش و پرورش باید تلاش‌های خود را بر سازماندهی آزمونی برای جذب دانشجو در دانشگاه‌ها متمرکز کند. به گفته آقای دونگ، تمرکز منابع بر آزمون ورودی به بهبود کیفیت ورود به دانشگاه کمک خواهد کرد. مدارس به جای تکیه بر سوابق تحصیلی که ممکن است از نظر استاندارد بین دبیرستان‌ها سازگار نباشد، معیار استانداردتری برای ارزیابی ظرفیت ورودی واقعی داوطلبان خواهند داشت. همگام‌سازی استانداردها، یک آزمون مشترک به ایجاد زمینه مشترک برای ارزیابی ظرفیت در سراسر کشور کمک می‌کند و انتخاب داوطلبان را برای دانشگاه‌ها آسان‌تر می‌کند. کاهش هزینه‌ها و پیچیدگی، به جای اینکه هر مدرسه یا گروهی از مدارس آزمون خود را برگزار کنند، یک آزمون مشترک به صرفه‌جویی در هزینه‌ها، منابع و کاهش پیچیدگی در سازمان کمک می‌کند.

دکتر سای کونگ هونگ، متخصص انجمن دانشگاه‌ها و کالج‌های ویتنام، موافق است که بررسی تمرکززدایی از سازماندهی امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان به استان‌ها و شهرهای تحت مدیریت مرکزی، گامی ضروری و اجتناب‌ناپذیر برای سازگاری با واقعیت و اصلاح جامع سیستم آموزشی است.

مزیت بعدی کاهش بار دانش آموزان است، دیگر نیازی نیست که برای حفظ نمرات بالا در طول 3 سال دبیرستان فقط برای پذیرش در دانشگاه "مسابقه" دهند. در عین حال، شفاف تر و منصفانه تر است زیرا امتحان با دقت توسط تیمی از متخصصان طراحی و ارزیابی می شود.

با این حال، برای دستیابی به مزایای ذکر شده، معلم نگوین تان دانگ تأیید کرد که وزارت آموزش و پرورش باید تیمی از طراحان آزمون حرفه‌ای و آموزش‌دیده را تشکیل دهد، نه تنها بر اساس تجربه، بلکه باید از نظریه آزمون، روانشناسی آموزشی و روش‌های نوین ارزیابی نیز آگاهی داشته باشند. فرآیند ساخت آزمون علمی و دقیق است و از مرحله ساخت بانک سوالات، آزمایش، ارزیابی و تأیید سوالات، استانداردسازی شده است. این فرآیند نیاز به مشارکت بسیاری از متخصصان مستقل دارد تا کیفیت و بی‌طرفی تضمین شود. زمان و منابع کافی سرمایه‌گذاری کنید. برای این فرآیند باید بودجه و زمان معقولی در نظر گرفته شود. قالب‌های سوالات را متنوع کنید. آزمون به سوالات چندگزینه‌ای عینی محدود نمی‌شود، می‌توان ادغام سوالات بازپاسخ، سوالاتی که نیاز به تفکر انتقادی و حل مسئله دارند را برای ارزیابی جامع‌تر ظرفیت در نظر گرفت. از نرم‌افزار و ابزارهای پشتیبانی برای تجزیه و تحلیل دشواری و تمایز سوالات و ایجاد بانک‌های سوالات هوشمند استفاده کنید.

«یک آزمون واحد، هر چقدر هم که خوب ساخته شده باشد، بعید است که بتواند توانایی‌ها و استعدادهای تخصصی هر رشته تحصیلی را به طور کامل ارزیابی کند. برای مثال، توانایی‌های یک دانشجوی مهندسی با توانایی‌های یک دانشجوی علوم اجتماعی متفاوت خواهد بود.»

پیشنهاد واگذاری آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان به مناطق محلی بارها توسط رأی‌دهندگان مطرح شده است. در سال ۲۰۲۳، پروفسور دکتر هوین ون چونگ، مدیر دپارتمان مدیریت کیفیت (وزارت آموزش و پرورش) در پاسخ به مطبوعات در این مورد، گفت که وزارتخانه به تحقیق در مورد نقشه راه و معیارهای ساخت یک کتابخانه/بانک آزمون مشترک ادامه خواهد داد، زمانی که شرایط برای تمرکززدایی به مناطق محلی و مؤسسات آموزشی برای سازماندهی آزمون‌های ارزیابی کیفیت خروجی در سطح دبیرستان به جای روش فعلی یک آزمون ملی به طور همزمان فراهم شود.

می‌توان یک آزمون مشترک برای ارزیابی شایستگی‌های اصلی (مثلاً تفکر منطقی، درک مطلب، نوشتن) وجود داشته باشد، سپس دانشگاه‌ها می‌توانند آزمون‌های شایستگی تخصصی یا مصاحبه‌های بیشتری برای ارزیابی بیشتر الزامات خاص رشته تحصیلی داشته باشند.» این گفته‌ی معلم نگوین تان دانگ است.

او معتقد است که تفکیک واضح هدف به رسمیت شناختن فارغ‌التحصیلی دبیرستان و هدف پذیرش دانشگاه برای بهبود کیفیت کلی آموزش ضروری است. با این حال، برای تحقق هدف داشتن تنها یک آزمون ورودی دانشگاه مؤثر، باید سرمایه‌گذاری جدی در این فرآیند، تیم آزمون‌سازی و کاربرد فناوری برای تضمین عدالت، بی‌طرفی و توانایی ارزیابی جامع توانایی‌های داوطلبان صورت گیرد. او اظهار داشت که ایجاد یک آزمون با یک هدف بسیار دشوار است، یک آزمون با دو هدف در مقایسه با واقعیت فعلی ویتنام غیرممکن است.

منبع: https://tienphong.vn/co-nen-bo-ky-thi-hai-trong-mot-post1764735.tpo