پورتال کتابخانه مواد آموزشی آزاد: معلمان مناطق کوهستانی را نادیده نگیرید

GD&TĐ - از مدارسی که در دامنه کوه‌ها قرار دارند تا کلاس‌های درس در دشت‌ها، موج تحول دیجیتال در هر درس نفوذ می‌کند.

مواد آموزشی دیجیتال، طرح درس‌های نمونه و سخنرانی‌های الکترونیکی به «همراهان» تبدیل شده‌اند و به معلمان در مناطق کوهستانی کمک می‌کنند تا بر کمبودها غلبه کنند و درس‌های منصفانه‌تر و زنده‌تری را برای دانش‌آموزان ارائه دهند.

این نه تنها راه حلی برای مشکل کمبود منابع آموزشی است، بلکه گواهی بر قدرت جامعه نیز هست، به طوری که هیچ معلمی در مناطق کوهستانی از قافله عقب نمانده است.

گسترش روش‌های جدید انجام کارها

پس از ادغام، مقیاس آموزش در فو تو و توین کوانگ به طور قابل توجهی افزایش یافت. فو تو در حال حاضر ۱۹۵۷ موسسه آموزشی با نزدیک به ۹۶۹۰۰۰ دانش‌آموز و بیش از ۶۰۰۰۰ کادر، معلم و کارمند دارد، اما هنوز ۲۴۷۳ موقعیت شغلی کم دارد. توین کوانگ ۱۰۵۴ مدرسه و ۴۹۳۷۰۷ دانش‌آموز دارد که از این تعداد، دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی ۷۸٪ را تشکیل می‌دهند و بیش از ۱۸۰۳ مدرسه جداگانه دارد.

در این تصویر چالش‌برانگیز، تحول دیجیتال و به‌ویژه پورتال کتابخانه مواد آموزشی باز، به راه‌حل‌های مؤثری برای بهبود کیفیت آموزش تبدیل می‌شوند. در اینجا، معلمان می‌توانند به طرح درس‌های نمونه، سخنرانی‌های الکترونیکی، ویدیوها ، منابع مرجع و غیره دسترسی داشته باشند تا مستقیماً در درس از آنها استفاده کنند. به جای اینکه هر فرد مجبور باشد نحوه تهیه درس‌ها را به تنهایی کشف کند، اکنون همه چیز به طور مشترک توسط جامعه ساخته و به اشتراک گذاشته شده است.

خانم دین تی بیچ لین، معلم زبان انگلیسی در مدرسه متوسطه لانگ کوک ( فو تو )، گفت: «من به گروه زبان انگلیسی زالو استان فو تو با ۷۰۳ عضو می‌پیوندم. هر روز، ده‌ها منبع آموزشی، از سوالات امتحانی گرفته تا روش‌های جدید تدریس، به اشتراک گذاشته می‌شود. به لطف این، در زمان آماده شدن صرفه‌جویی می‌کنم و ایده‌های واضح‌تری برای درس دارم.»

در سطح پیش‌دبستانی، مدل «پورتال یادگیری دیجیتال» نیز به طور خلاقانه‌ای به کار گرفته شده است. در کمون توآن هوا، یک کمون به ویژه محروم در استان توین کوانگ، که ۹۶.۵ درصد آن را کودکان اقلیت‌های قومی تشکیل می‌دهند، مهدکودک هونگ دونگ با جسارت یک انبار مواد آموزشی مشترک را بر روی پلتفرم پدلت ایجاد کرده است.

خانم تران تی وو، مدیر مدرسه، گفت: «در ابتدا، معلمان گیج شده بودند و نمی‌دانستند چگونه طرح درس، مطالب آموزشی یا ویدیوها را در سیستم بارگذاری کنند. اما پس از مدتی، همه مزایای آن را دیدند. به جای اینکه ساعت‌ها مواد دستی را آماده کنند، اکنون فقط کافی است انبار را باز کنند تا همه اسناد، از طرح درس‌های STEAM، طرح درس‌های مصور، کتاب‌های تلنگر، اشعار گرفته تا اسناد بخشنامه‌ها را داشته باشند.»

معلمان واکنش بسیار مثبتی نشان دادند، منبع غنی مطالب آموزشی به صرفه‌جویی در زمان کمک می‌کند و در عین حال ایده‌های جدید زیادی را برای ادغام فناوری در دروس ایجاد می‌کند. کودکان همچنین علاقه و اشتیاق بیشتری به دروس با تصاویر و صداهای واضح نشان می‌دهند.

با این حال، فرآیند پیاده‌سازی هنوز محدودیت‌هایی دارد. بسیاری از ویژگی‌های Padlet مورد بهره‌برداری قرار نگرفته‌اند، معلمان مهارت‌های دیجیتال را به خوبی یاد نگرفته‌اند، امکانات کافی وجود ندارد و اتصال اینترنت ناپایدار است. این مدرسه هنوز در حال تکمیل انبار مواد آموزشی است، در حالی که هر معلم را تشویق می‌کند تا به یک «هسته فناوری» تبدیل شود تا روش‌های جدید انجام کارها را گسترش دهد.

خانم وو ابراز داشت: «اگر کلاس‌های درس آنلاین، رایانه‌ها، دستگاه‌های متصل به اینترنت، همراه با دوره‌های آموزشی در زمینه فناوری اطلاعات، تحول دیجیتال و کاربردهای هوش مصنوعی بیشتر باشد، مطمئناً کارایی بالاتر خواهد رفت. ما امیدواریم که همه سطوح توجه و حمایت لازم را داشته باشند تا هر معلمی در مناطق دورافتاده بتواند به طور فعال در فناوری مشارکت داشته و بر آن مسلط شود.»

معلمان مهدکودک Huong Duong (کمون Thuan Hoa، Tuyen Quang) در آموزش استفاده از هوش مصنوعی شرکت می کنند.

مسئولیت اجتماعی

اگر در سطح پیش‌دبستانی، پادلت به یک «پورتال مواد آموزشی اشتراکی» تبدیل شود، در سطح دبیرستان، اشتراک‌گذاری و کاربرد مواد آموزشی به طور سیستماتیک از طریق خوشه‌های فعالیت حرفه‌ای سازماندهی می‌شود. خانم ترین تی تان توی، مدیر دبیرستان تان ترائو (توین کوانگ)، گفت: از زمان ادغام استان، دامنه مدیریت اداره آموزش و پرورش گسترش یافته و تعداد مدارس به شدت افزایش یافته است. برای حمایت از معلمان، این اداره تصمیم گرفته است خوشه‌های فعالیت حرفه‌ای را هم به صورت حضوری و هم آنلاین ایجاد کند.

خانم توی تأکید کرد: «چه در جلسات حضوری و چه آنلاین، ما بر ایجاد و به اشتراک گذاشتن اسناد و مطالب آموزشی تمرکز می‌کنیم. این یک راه حل مهم برای بهبود کیفیت کلی آموزش در خوشه است.»

به گفته خانم ترین تی تان توی، این اسناد بر اساس چارچوب برنامه درسی وزارت آموزش و پرورش ساخته شده‌اند، اما با توجه به هر نوع مدرسه و هر منطقه به صورت انعطاف‌پذیر تنظیم می‌شوند. حتی در یک مدرسه، کاربرد آنها متفاوت است. به عنوان مثال، در دبیرستان تان ترائو، با یک سند یکسان، معلمان موضوعات را طبقه‌بندی می‌کنند، دانش‌آموزانی که موفق نشده‌اند در سطح ۱ تا ۲ آموزش می‌بینند؛ آنهایی که موفق شده‌اند در سطح ۳ هستند؛ آنهایی که خوب و عالی هستند در سطح ۴ هدف قرار می‌گیرند. به لطف این، سند کلی برای هر کلاس و هر دانش‌آموز «شخصی‌سازی» می‌شود.

خانم توی افزود: «برای مؤثر بودن، مدارس باید به طور فعال از مطالب آموزشی مرتبط با واحدهایشان استفاده کنند. آنها نمی‌توانند همه چیز را در یک قالب آموزش دهند، بلکه باید انعطاف‌پذیر و متمایز باشند.»

نه تنها در مهدکودک یا دبیرستان، بلکه مدل اشتراک‌گذاری آنلاین در سایر سطوح آموزشی نیز در حال شکوفایی است. آقای کائو با ها، معلم ریاضی در مدرسه راهنمایی لانگ کوک، در حال حاضر در گروه جدید ریاضی فو تو (۶۰۲ عضو)، گروه قدیمی فو تو (۶۲۲ عضو) و گروه ریاضی تان سون (۵۷ عضو) شرکت می‌کند.

آقای ها گفت: «در گروه، ما در مورد همه چیز، از برنامه‌های آموزشی و سوالات امتحانی گرفته تا نحوه‌ی به‌کارگیری فناوری در تدریس، بحث می‌کنیم. روزهایی هست که فقط یک مسئله‌ی ریاضی ده‌ها نظر را به همراه دارد و به من کمک می‌کند چیزهای زیادی یاد بگیرم تا به دانش‌آموزانم یاد بدهم.»

این گروه‌های کوچک «هسته»ای هستند که به ایجاد یک کتابخانه منابع یادگیری آزاد در مقیاس بزرگ کمک می‌کنند. از طرح درس‌های با عجله آماده شده، سخنرانی‌های پاورپوینت که در نیمه‌شب ویرایش می‌شوند، گرفته تا درس‌های ویدیویی مفصل... همه به پرورش منبع مشترک کمک می‌کنند.

در سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶، هم فو تو و هم توین کوانگ بر تحول دیجیتال تمرکز کرده‌اند. فو تو تلاش می‌کند تا ۱۰۰٪ معلمان در کاربرد فناوری اطلاعات مهارت داشته باشند و یک پلتفرم آموزشی هوشمند ایجاد کند. توین کوانگ رونوشت‌های دیجیتال و امضاهای دیجیتال را برای معلمان مستقر کرده است و نزدیک به ۱۶۰ دبیرستان کلاس‌های آنلاین دارند.

مهمتر از آن، تشکیل یک پورتال کتابخانه مواد آموزشی آزاد، که در آن معلمان از کمون‌های فقیر، مدارس کوچک یا مدارس مرکزی می‌توانند به منابع مشترک دسترسی داشته باشند. در آنجا، محدودیت‌های امکانات تا حدودی با قدرت فناوری، روحیه جمعی و خلاقیت معلمان جبران می‌شود. این همچنین گواهی بر اثربخشی جنبش تقلید "برای فقرا - هیچ کس جا نمانده است" در دوره 2021 تا 2025 در آموزش و پرورش کوهستانی است.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/cong-thu-vien-hoc-lieu-mo-khong-de-giao-vien-mien-nui-bi-bo-lai-phia-sau-post749795.html