نماینده نگوین تی سو در بحث سالن شرکت کرد. عکس: هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر

استقلال آموزش و پرورش باید با نظارت همراه باشد

نگوین تی سو، معاون رئیس هیئت نمایندگی مجلس ملی از شهر هوئه ، با شرکت در بحث در سالن، توجه ویژه‌ای به محتوای تقویت استقلال مؤسسات آموزشی - که سیاست اصلی حزب در سال‌های گذشته بوده است - و همچنین محور پیش‌نویس قانون اصلاح و تکمیل قانون آموزش و پرورش، داشت.

به گفته نماینده نگوین تی سو، پیش‌نویس قانون، استقلال را در بسیاری از زمینه‌ها مانند تأسیس مؤسسات آموزشی، استخدام پرسنل، مدیریت شهریه، سازماندهی آموزش و ارزیابی کیفیت گسترش داده است. با این حال، اعطای استقلال در حال حاضر فاقد معیارهای خاصی برای ارزیابی ظرفیت است و به مکانیسم نظارتی مرتبط نیست که منجر به خطر سوءاستفاده از قدرت و دریافت هزینه‌های اضافی می‌شود. رابطه بین هیئت مدیره مدرسه، سرمایه‌گذاران و مقامات محلی نیز نامشخص است.

نماینده سو در مورد تأسیس و صدور مجوز برای مؤسسات آموزشی گفت که معیارهای صدور مجوز هنوز کلی هستند و شرایط مالی، کیفیت کارکنان، استانداردهای خروجی یا انطباق با برنامه‌ریزی آموزشی محلی را به روشنی تعریف نمی‌کنند. این امر می‌تواند راه‌های گریزی برای مؤسسات با ظرفیت پایین برای حضور در بازار ایجاد کند. خانم سو پیشنهاد داد که معیارهای خاصی مانند: برنامه‌های توسعه مطابق با برنامه‌ریزی، حداقل شرایط مالی، کارکنان واجد شرایط از نظر صلاحیت و اخلاق حرفه‌ای، امکانات و فناوری مطابق با الزامات آموزشی اضافه شود؛ در عین حال، وزارت آموزش و پرورش یا مقامات محلی موظف شوند قبل از اعطای مجوز، ظرفیت اولیه را ارزیابی کنند.

در مورد کارکنان مدیریتی و پشتیبانی آموزشی، نماینده نگوین تی سو اظهار داشت که پیش‌نویس اجازه استخدام مستقل توسط مؤسسات آموزشی با روند موجود مطابقت دارد، اما معیارهای استخدام و ارزیابی ظرفیت هنوز مبهم است. او پیشنهاد داد که استانداردهای استخدام، اختیارات و مسئولیت‌های کارکنان مدیریتی و پشتیبانی به وضوح مشخص شود؛ و سازوکاری برای نظارت بر عملکرد کار ایجاد شود. نماینده همچنین پیشنهاد داد که بند ج، بند ۲، ماده ۷۱a در جهت الزام مدیران مؤسسات آموزشی دولتی به داشتن مدرک دانشگاهی یا بالاتر، گواهینامه مدیریت آموزشی و حداقل ۵ سال سابقه کار اصلاح شود.

در مورد شهریه‌ها و خدمات پشتیبانی آموزشی، او تأکید کرد که اعطای استقلال مالی به مؤسسات آموزشی خصوصی و غیردولتی برای مدیریت انعطاف‌پذیر منابع و تأمین نیازهای زبان‌آموزان ضروری است. با این حال، بدون سازوکار نظارتی، خطر دریافت بیش از حد شهریه و عدم شفافیت بسیار زیاد خواهد بود. او پیشنهاد داد که چارچوب حداقل و حداکثر شهریه برای هر سطح تحصیلی تنظیم شود، شهریه‌ها، هزینه‌های آموزشی و خدمات پشتیبانی برای هر دوره و هر سال تحصیلی به طور کامل اعلام شود؛ در عین حال، مسئولیت مؤسسات آموزشی در تضمین حقوق زبان‌آموزان روشن شود.

نماینده نگوین تی سو با بسیاری از نظرات قبلی در مورد آموزش رزیدنت‌ها و متخصصان موافق بود. خانم سو گفت که تجربه بین‌المللی نشان می‌دهد که آموزش رزیدنت‌ها عمدتاً در بیمارستان‌ها انجام می‌شود، مانند مدلی که در اروپا، آمریکای شمالی، کره... وجود دارد و سپس پزشکان باید قبل از اجازه طبابت، زمان تمرین اضافی را طی کنند. آموزش متخصصان ۱ و ۲ نیز یک الزام اساسی برای بهبود ظرفیت عملی تیم پزشکی است.

با توجه به تحلیل فوق، نماینده نگوین تی سو پیشنهاد داد که دولت سازوکار آموزشی برای پزشکان مقیم، پزشکان متخصص و برنامه‌های آموزشی ویژه برای بخش بهداشت و درمان را مطابق با رویه‌های بین‌المللی مشخص کند و کیفیت منابع انسانی پزشکی را در شرایط جدید تضمین کند.

نماینده نگوین های نام در این مناظره شرکت کرد. عکس: هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر

آموزش کادر پزشکی باید توسط وزارت بهداشت مدیریت شود.

در خصوص محتوای مدیریت آموزش پزشکی، نماینده نگوین های نام (نماینده مجلس ملی شهر هوئه) با شرکت در این بحث، پیشنهاد داد که مدل مدیریت دانشگاه‌های پزشکی باید مورد بررسی قرار گیرد.

به گفته آقای نام، دانشگاه‌های علوم پزشکی به جای اینکه طبق پیش‌نویس قانون، تحت نظر وزارت آموزش و پرورش باشند، باید تحت مدیریت وزارت بهداشت قرار گیرند تا با ویژگی‌های خاص این صنعت مطابقت داشته باشند.

نماینده نگوین های نام، 7 گروه از دلایل را مطرح کرد: اولاً، آموزش منابع انسانی پزشکی مستقیماً با سلامت و زندگی مردم مرتبط است، بنابراین باید توسط صنعت مدیریت شود. تمام استانداردهای حرفه‌ای از استانداردهای عملی، ایمنی بیمار گرفته تا رویه‌های فنی توسط وزارت بهداشت صادر می‌شود. بنابراین، برنامه‌های آموزش پزشکی باید ارتباط نزدیکی با سیستم بیمارستانی و عملکرد بالینی داشته باشند تا کیفیت تضمین شود.

دوم، این مدل با رویه‌های بین‌المللی سازگار است. در ژاپن و کره جنوبی، مدیریت آموزش منابع انسانی پزشکی بر عهده وزارت بهداشت است؛ در بریتانیا و آلمان، اگرچه دانشگاه‌ها خودمختار هستند، اما استانداردهای ظرفیت کارآموزی و مجوزهای مطب توسط وزارت بهداشت تنظیم و نظارت می‌شود.

سوم، وزارت بهداشت تنها نهادی است که به وضوح نیازهای منابع انسانی صنعت را درک می‌کند. این نهاد قادر به پیش‌بینی مازاد یا کمبود متخصصان پزشکی، پرستاران و تکنسین‌ها است و از این طریق اهداف استخدامی مناسبی را تعیین می‌کند و از هدر رفتن منابع اجتماعی جلوگیری می‌کند.

چهارم، مدیریت بخشی به لطف هماهنگی مستقیم بین دانشکده‌های پزشکی - بیمارستان‌ها - موسسات تحقیقاتی به بهبود بیشتر کیفیت آموزش کمک می‌کند. این همچنین راهی برای محدود کردن وضعیت "آکادمیک شدن" است که آموزش را از عمل بالینی جدا می‌کند.

پنجم، این مدل به کاهش خطر تجاری‌سازی آموزش پزشکی در بستر گسترش روزافزون اجتماعی شدن و استقلال دانشگاه‌ها کمک می‌کند. دنبال کردن اهداف و افزایش منابع درآمد، در صورت عدم کنترل توسط آژانس‌های تخصصی، می‌تواند بر کیفیت ثبت‌نام و آموزش تأثیر بگذارد.

ششم، حرفه پزشکی الزامات خاصی برای اخلاق حرفه‌ای و استانداردهای رفتاری دارد. وزارت بهداشت، با تجربه خود در مدیریت کادر پزشکی، می‌تواند استانداردهای اخلاق حرفه‌ای را هم در آموزش و هم در عمل تدوین، ادغام و بر اجرای آنها نظارت کند.

هفتم، مدیریت متمرکز به افزایش توانایی هماهنگی منابع انسانی در شرایط اضطراری مانند بیماری‌های همه‌گیر یا بلایای طبیعی کمک می‌کند. عملکرد کووید-۱۹ نشان می‌دهد که وزارت بهداشت به طور مؤثر نیروی دانشجویان و پزشکان مقیم دانشکده‌های پزشکی را برای مشارکت در مبارزه با این بیماری همه‌گیر هماهنگ کرده است.

نماینده نگوین های نام پیشنهاد داد که کمیته تدوین پیش‌نویس، دلایل فوق را برای تضمین کیفیت آموزش و برآورده کردن الزامات عملی صنعت پزشکی در نظر بگیرد.

لو تو

منبع: https://huengaynay.vn/chinh-tri-xa-hoi/theo-dong-thoi-su/dai-bieu-quoc-hoi-tp-hue-kien-nghi-ve-tu-chu-giao-duc-va-quan-ly-dao-tao-nhan-luc-y-te-160163.html