برای تضمین قانونی بودن و معقول بودن

SGGP ۲ ژوئن ۲۰۲۳، ساعت ۰۹:۲۱

قطعنامه شماره ۸۸/۲۰۱۴/QH۱۳ و قطعنامه شماره ۵۱/۲۰۱۷/QH۱۴ در مورد نوآوری در برنامه‌های آموزش عمومی و کتاب‌های درسی مجلس ملی، سیاست مهمی را اتخاذ کرده‌اند: یک برنامه، مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی. با این حال، موضوع مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی در دوران اخیر، چه در واقعیت و چه در مجلس ملی، «آرام» نشده است.

بعدازظهر ۲۳ مه، در پنجمین جلسه پانزدهمین مجلس ملی، نماینده نگوین تی کیم توی ( دا نانگ ) در حال بحث در مورد پیش‌نویس قانون قیمت‌ها (اصلاح‌شده) گفت که مصوبه شماره ۸۸/۲۰۱۴/QH۱۳، اجتماعی‌سازی تدوین کتاب‌های درسی را تصریح می‌کند، اما قانون آموزش و پرورش سال ۲۰۱۹ (اصلاح‌شده) دیدگاه متفاوتی را نشان می‌دهد، زیرا حق انتخاب کتاب‌های درسی را به مؤسسات آموزشی نمی‌دهد، بلکه به کمیته‌های مردمی در سطح استان می‌دهد.

نماینده با خود فکر کرد: بین مصوبه شماره ۸۸/۲۰۱۴/QH۱۳ و قانون آموزش، کدام ماده قانون به راحتی برای خدمت به منافع گروهی مورد سوءاستفاده قرار می‌گیرد؟

در جریان بحث صبح اول ژوئن، معاون نگوین تی کیم توی همچنان به طرح مسائل «مشکوک» بسیاری در حوزه کتاب‌های درسی، به ویژه عدم شفافیت و بی‌طرفی در انتخاب کتاب‌های درسی، ادامه داد. این موضوع از بخشنامه شماره ۲۵ مورخ ۲۶ آگوست ۲۰۲۰ وزارت آموزش و پرورش در مورد راهنمای انتخاب کتاب‌های درسی ناشی می‌شود. بسیاری از معلمان و مدیران مؤسسات آموزشی گزارش دادند که در انتخاب کتاب‌های درسی، نظرات معلمان و مدارس رعایت نشده است و بسیاری از گروه‌های حرفه‌ای و مدارس حتی مجبور شده‌اند صورتجلسه انتخاب کتاب‌های درسی را دوباره تنظیم کنند تا با نظرات مافوق‌ها مطابقت داشته باشد.

این نماینده همچنین گفت که ۷۹ درصد از کتاب‌های درسی که انتشارات آموزش ویتنام به معاون نخست وزیر، تران هونگ ها، گزارش داده بود، قبل از مناقصه چاپ شده بودند. این نماینده اسنادی را به پارلمان ارائه داد تا ثابت کند که اگر وزارت آموزش و پرورش قاطعانه پدیده «لابی‌گری پنهانی و خنجر زدن از پشت» در اجتماعی‌سازی کتاب‌های درسی را شناسایی و با آن برخورد نکند، «روزی فرا خواهد رسید که برای پشیمانی خیلی دیر خواهد بود»، مانند مورد ویتنام A.

نه تنها این، بلکه به گفته نماینده، انتخاب کتاب‌ها فاقد شفافیت و بی‌طرفی است و می‌تواند رقابت ناسالم ایجاد کند، به تدریج سیاست را تحریف کند، حتی اجتماعی شدن کتاب‌های درسی را از بین ببرد و به وضعیت انحصار کتاب‌های درسی قدیمی بازگردد.

مسائل موجود در کتاب‌های درسی نشان می‌دهد که اسناد حقوقی باید در چارچوب کلی مسئله ساخته شوند، به طوری که مقررات اعلام شده نه تنها قانونی بودن را تضمین کنند، بلکه معقول بودن را نیز در نظر بگیرند، از تناقضات و ایجاد روزنه‌ها جلوگیری کنند.

منبع