تا دانش‌آموزان در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی بتوانند با شادی وصف‌ناپذیر به مدرسه بروند.

با اجرای سیاست‌های حزب و دولت، کار توسعه آموزش و پرورش در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی به طور فزاینده‌ای در حال بهبود اثربخشی آن است.

Nâng cao chất lượng giáo dục dân tộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi

میزان دانش‌آموزانی که در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی به مدرسه می‌روند روز به روز در حال افزایش است. (عکس: نگوین هونگ)

مناطق اقلیت قومی و کوهستانی سه چهارم مساحت طبیعی کشور را با مناطق وسیع، زمین‌های پراکنده، دامنه‌های شیب‌دار، آب و هوای خشن و حمل و نقل دشوار تشکیل می‌دهند.

اقلیت‌های قومی که ۱۴.۶ درصد از جمعیت کشور را تشکیل می‌دهند، به صورت پراکنده زندگی می‌کنند و زندگی آنها هنوز با مشکلات زیادی روبرو است. مشکلات و ویژگی‌های طبیعی و اجتماعی -اقتصادی تأثیر و نفوذ قابل توجهی بر توسعه آموزش و پرورش دارد.

توجه ویژه حزب و دولت

در سال‌های اخیر، امر آموزش و پرورش در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی مورد توجه ویژه حزب و دولت قرار گرفته است. سیاست‌ها و دستورالعمل‌های مربوط به مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی در اسناد قانونی نهادینه شده و با جدیت و سرعت اجرا شده‌اند و الزامات توسعه آموزش و پرورش را برآورده می‌کنند و مورد توافق و حمایت مردم قرار گرفته‌اند.

علاوه بر سیاست‌های پایدار دولت، برنامه‌ها، طرح‌ها و پروژه‌هایی نیز در زمینه توسعه آموزشی در مناطق محروم وجود دارد. سازمان‌ها و افراد همگی اولویت خود را به حمایت از آموزش و پرورش در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی می‌دهند.

به لطف آن، آموزش و پرورش در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی تغییرات قابل توجهی داشته است. سیستم امکانات آموزشی از مهدکودک تا دبیرستان تثبیت و توسعه یافته است. کمون‌ها در مناطق دورافتاده، مناطقی که اقلیت‌های قومی پراکنده زندگی می‌کنند و با زمین‌های صعب‌العبور، همگی دارای مهدکودک، مدرسه ابتدایی و مدرسه راهنمایی هستند، همه مناطق حداقل ۲ دبیرستان یا بیشتر دارند که نیازهای آموزشی کودکان اقلیت‌های قومی را برآورده می‌کند.

نرخ دانش‌آموزانی که به مدرسه می‌روند در حال افزایش است، تعداد دانش‌آموزانی که پایه تحصیلی خود را تکرار می‌کنند و ترک تحصیل می‌کنند در حال کاهش است. مقیاس دانش‌آموزان آموزش عمومی به تدریج در حال تثبیت است. مناطق اقلیت‌های قومی و مناطق کوهستانی به اهداف اساسی آموزش همگانی دست یافته‌اند. کیفیت آموزش عمومی و آموزش کلیدی در هر سال تحصیلی بهبود می‌یابد.

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، در سال تحصیلی 2023-2022، تعداد کل مدارس در مناطق اقلیت قومی و کوهستانی (شامل استان‌های میدلندز شمالی و کوهستان، ساحل مرکزی، ارتفاعات مرکزی و جنوب غربی) 20495 مدرسه، 329280 کلاس و 10145199 کودک و دانش‌آموز است.

نرخ فارغ التحصیلان دوره راهنمایی و دبیرستان هر ساله به طور قابل توجهی افزایش یافته است. سیستم آموزش تخصصی (مدارس شبانه روزی برای اقلیت های قومی، مدارس نیمه شبانه روزی برای اقلیت های قومی و مدارس آمادگی دانشگاه) به طور فزاینده ای نتایج مثبتی را نشان داده است.

آمار وزارت آموزش و پرورش نشان می‌دهد که در سال تحصیلی 2021-2022، نرخ دانش‌آموزان مدارس ابتدایی اقلیت‌های قومی که دوره ابتدایی را به پایان رسانده‌اند، تنها 0.27٪ کمتر از نرخ ملی دانش‌آموزان مدارس ابتدایی که دوره ابتدایی را به پایان رسانده‌اند، بوده است. در همین حال، نرخ کلی دانش‌آموزان دوره راهنمایی در مناطق اقلیت‌های قومی و پیش‌دبستانی که از دوره راهنمایی فارغ‌التحصیل می‌شوند، تقریباً معادل نرخ ملی بوده است (0.16٪ کمتر). به طور مشابه، نرخ کلی دانش‌آموزان دبیرستانی در مناطق اقلیت‌های قومی و پیش‌دبستانی که از دبیرستان فارغ‌التحصیل می‌شوند، تقریباً معادل نرخ ملی بوده است (0.24٪ کمتر).

سیستم مدارس به طور فزاینده‌ای گسترش می‌یابد تا نیازهای آموزشی روزافزون مردم را برآورده کند. شبکه مدارس از مهدکودک گرفته تا دبستان، راهنمایی و دبیرستان به طور گسترده در مناطق مسکونی گسترش یافته و توسعه یافته است. مدارس و کلاس‌های درس در روستاهای دورافتاده، مناطق دورافتاده و مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی ساخته می‌شوند.

در مورد آموزش مداوم، مقیاس و شبکه مراکز آموزش مداوم در مناطق مختلف اساساً در طول سال‌ها ثابت مانده است. بسیاری از مراکز شروع به تنوع بخشیدن به برنامه‌های آموزش مداوم کرده‌اند و نیازهای مردم را برای یادگیری منظم و مادام‌العمر برآورده می‌کنند.

در مورد سیستم مدارس شبانه‌روزی قومی، این مدرسه شبانه‌روزی همیشه از نظر کیفیت آموزش در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی در صدر قرار دارد؛ جمعیت دانش‌آموزی این مدرسه شبانه‌روزی اساساً نیازهای ایجاد منبعی از کادرها و منابع انسانی باکیفیت اقلیت‌های قومی را برای مناطق برآورده می‌کند. دانش‌آموزان مدارس شبانه‌روزی از سیاست‌های بورسیه تحصیلی، اولویت در محل اقامت در مدرسه برخوردارند و بسته به شرایط خود، حق انتخاب رفتن به خانه در طول روز یا در طول هفته را دارند.

در حال حاضر، در سراسر کشور ۳۱۸ مدرسه شبانه‌روزی برای اقلیت‌های قومی در ۴۸ استان و شهرهای تحت مدیریت مرکزی با ظرفیت ۱۰۱,۸۴۷ دانش‌آموز وجود دارد؛ ۲ مدرسه تحت نظارت وزارت آموزش و پرورش (مدرسه دوستی ۸۰ و مدرسه دوستی T۷۸) و ۱ مدرسه تحت نظارت کمیته قومی (دبیرستان ارتفاعات ویت باک) با وظیفه آموزش دانش‌آموزان شبانه‌روزی اقلیت‌های قومی با ظرفیت بیش از ۳۰۰۰ دانش‌آموز وجود دارد.

علاوه بر این، امکانات و تجهیزات آموزشی در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی به طور فزاینده‌ای بهبود یافته است. تعداد مدارسی که مطابق با استانداردهای ملی هستند به سرعت در حال افزایش است. در سال تحصیلی 2022-2023، تعداد کل کلاس‌های درس در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی 309436 با نرخ ادغام 78.37٪ است. تعداد کل کلاس‌های درس 69709 است که به طور متوسط به 0.94 کلاس در هر کلاس می‌رسد.

سیستم استخدام به طور قابل توجهی به آموزش کادرهای واجد شرایط اقلیت‌های قومی در محل کمک کرده است. سیاست‌ها و رژیم‌های مربوط به مدیران آموزشی، معلمان و دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی به طور کامل، سریع و مطابق با مقررات اجرا شده است. از این طریق، آموزش و یادگیری را تشویق کرده، برابری در آموزش ایجاد کرده، به توسعه اجتماعی-اقتصادی کمک کرده و امنیت سیاسی را در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی تثبیت کرده است.

نتایج برجسته فوق الذکر به اجرای سیاست‌ها و دستورالعمل‌های اصلی حزب و دولت در مورد قرار دادن مردم در مرکز توسعه، به طوری که هیچ کس عقب نماند، کمک کرده است. از این طریق، کمک به کودکان اقلیت‌های قومی و کودکان پیش‌دبستانی برای رفتن به مدرسه، کاهش نرخ ترک تحصیل و جذب معلمان به مناطق دورافتاده، مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی دشوار؛ و تغییر آگاهی مدیران آموزشی، معلمان، والدین و دانش‌آموزان.

مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی هنوز به تعدیل‌ها و اضافات برای حمایت از سیاست‌های توسعه آموزش و پرورش نیاز دارند. (منبع: chinhphu.vn)

ادامه‌ی رفع مشکلات و بهبود کیفیت آموزش

اگرچه توسعه آموزش و پرورش در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی گام‌های بلندی برداشته است، اما هنوز مشکلات و کاستی‌هایی وجود دارد. اگرچه در امکانات و تجهیزات آموزشی مؤسسات آموزشی در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی سرمایه‌گذاری شده است، اما هنوز الزامات عملی را برآورده نمی‌کنند. هنوز کلاس‌های درس موقت، کمبود اتاق‌های کاربردی و حداقل تجهیزات آموزشی وجود دارد که بر کیفیت آموزش و یادگیری، به ویژه اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، تأثیر می‌گذارد.

ساختار کادر آموزشی هنوز بین دروس در یک سطح و بین مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی متفاوت نامتوازن است؛ وضعیت مازاد و کمبود معلم در بسیاری از مناطق، به ویژه معلمانی که دروس جدید (انگلیسی، فناوری اطلاعات، موسیقی، هنرهای زیبا) را تدریس می‌کنند، رایج است، اما غلبه بر آن به کندی صورت می‌گیرد؛ سهمیه تخصیص معلم به مناطق عمدتاً کمتر از تقاضای واقعی است.

علاوه بر این، برخی از سیاست‌ها و سازوکارهای مالی برای آموزش و پرورش در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی مناسب نیستند و اصلاح و تکمیل آنها برای تطبیق با واقعیت به کندی انجام می‌شود. منابع محلی هنوز محدود هستند و این امر بر تضمین مالی آموزش تأثیر می‌گذارد. منابع لازم برای جذب سرمایه‌گذاری برای آموزش با پتانسیل موجود متناسب نیست؛ سطح بسیج منابع بین مناطق و محلات متفاوت است.

در شرایطی که مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی همچنان با مشکلات اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی، آموزشی و بهداشتی روبرو هستند، بسیاری از مناطق در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی هنوز نیاز به تنظیم و تکمیل سیاست‌های حمایتی برای توسعه آموزش و پرورش دارند، در حالی که منابع دولتی محدود است. پیش‌بینی می‌شود سرمایه‌گذاری در توسعه آموزش و پرورش در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی همچنان با مشکلاتی روبرو باشد.

بنابراین، در آینده، لازم است که مسئولین محلی بر ایجاد و تکمیل سیاست‌های آموزشی و پرورشی در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی تمرکز کنند؛ به بررسی و تکمیل ساختار شبکه مؤسسات آموزشی در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی ادامه دهند؛ کیفیت آموزش قومی در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی را بهبود بخشند؛ سرمایه‌گذاری در تأسیسات و تجهیزات آموزشی در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی را افزایش دهند؛ تیمی از مدیران و معلمان آموزشی را تشکیل دهند؛ مدیریت آموزش قومی را تقویت کنند؛ و رژیم و سیاست‌های مربوط به مدیران و معلمان آموزشی را به طور کامل اجرا کنند.

با توجه و عزم راسخ کل نظام سیاسی، ما معتقدیم که آینده آموزش همگانی برای ۱۰۰٪ اقلیت‌های قومی و مناطق پیش‌دبستانی دور از دسترس نخواهد بود و هر دانش‌آموز در مناطق اقلیت‌های قومی و مناطق پیش‌دبستانی، جوانه‌های آینده کشور، می‌تواند با شادی و نشاط و لبخندی درخشان بر لبان خود به مدرسه برود.

منبع