برای اطمینان از اینکه دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی و مناطق کوهستانی بتوانند با شادی و نشاط فراوان در مدرسه حضور یابند.

با اجرای سیاست‌ها و دستورالعمل‌های حزب و دولت، کار توسعه آموزش و پرورش در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی به طور فزاینده‌ای در اثربخشی بهبود یافته است.

Nâng cao chất lượng giáo dục dân tộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi

میزان حضور دانش‌آموزان از اقلیت‌های قومی و مناطق کوهستانی در مدارس به طور پیوسته در حال افزایش است. (عکس: نگوین هونگ)

مناطق اقلیت قومی و کوهستانی سه چهارم مساحت طبیعی کشور را اشغال می‌کنند، با مناطق وسیع، زمین‌های پراکنده، دامنه‌های شیب‌دار، آب و هوای نامساعد و حمل و نقل دشوار.

اقلیت‌های قومی که ۱۴.۶٪ از جمعیت کشور را تشکیل می‌دهند، پراکنده هستند و با مشکلات متعددی در زندگی خود مواجه‌اند. این چالش‌های طبیعی، اقتصادی و اجتماعی تأثیر قابل توجهی بر توسعه آموزش و پرورش دارند.

توجه ویژه حزب و دولت.

در طول سال‌ها، بخش آموزش و پرورش در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی مورد توجه ویژه حزب و دولت قرار گرفته است. سیاست‌ها و دستورالعمل‌های مربوط به مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی در اسناد قانونی نهادینه شده و با جدیت و سرعت اجرا شده‌اند و الزامات توسعه آموزش و پرورش را برآورده کرده و رضایت و حمایت مردم را به دست آورده‌اند.

علاوه بر سیاست‌های پایدار دولتی، برنامه‌ها، طرح‌ها و پروژه‌هایی نیز برای توسعه آموزش در مناطق محروم وجود دارد. سازمان‌ها و افراد، حمایت از آموزش در اقلیت‌های قومی و مناطق کوهستانی را در اولویت قرار می‌دهند.

به لطف این، بخش آموزش در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی دستخوش تغییرات قابل توجهی شده است. سیستم آموزشی از پیش‌دبستانی تا دبیرستان تقویت و توسعه یافته است. حتی در مناطق دورافتاده و منزوی که اقلیت‌های قومی در سکونتگاه‌های پراکنده زندگی می‌کنند و زمین صعب‌العبور است، پیش‌دبستانی، دبستان و دبیرستان وجود دارد. همه مناطق حداقل دو دبیرستان دارند که نیازهای آموزشی کودکان اقلیت‌های قومی را برآورده می‌کند.

میزان حضور در مدرسه به طور قابل توجهی افزایش یافته است، در حالی که تعداد دانش‌آموزانی که پایه تحصیلی خود را تکرار می‌کنند یا ترک تحصیل می‌کنند کاهش یافته است. اندازه جمعیت دانش‌آموزان آموزش عمومی به تدریج در حال تثبیت است. مناطق اقلیت‌های قومی و مناطق کوهستانی به اهداف اساسی آموزش همگانی دست یافته‌اند. کیفیت آموزش عمومی و پیشرفته سال به سال بهبود یافته است.

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، در سال تحصیلی 2022-2023، تعداد کل مدارس در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی (شامل استان‌های میدلندز شمالی و کوهستان، ساحل مرکزی، ارتفاعات مرکزی و مناطق جنوب غربی) 20495 مدرسه، با 329280 کلاس و 10145199 کودک و دانش‌آموز بوده است.

نرخ فارغ‌التحصیلی مدارس راهنمایی و دبیرستان هر ساله به طور قابل توجهی افزایش یافته است. سیستم آموزش تخصصی (مدارس شبانه‌روزی قومی، مدارس نیمه‌شبانه‌روزی قومی و مدارس پیش‌دانشگاهی) به طور فزاینده‌ای در حال مؤثرتر شدن است.

آمار وزارت آموزش و پرورش نشان می‌دهد که در سال تحصیلی 2021-2022، درصد دانش‌آموزان مدارس ابتدایی اقلیت‌های قومی که برنامه آموزش ابتدایی را به پایان رسانده‌اند، تنها 0.27٪ کمتر از میانگین ملی بوده است. در همین حال، درصد کلی دانش‌آموزان دوره راهنمایی در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی که از دوره راهنمایی فارغ‌التحصیل می‌شوند، تقریباً معادل میانگین ملی بوده است (0.16٪ کمتر). به طور مشابه، درصد کلی دانش‌آموزان دبیرستانی در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی که از دبیرستان فارغ‌التحصیل می‌شوند، تقریباً معادل میانگین ملی بوده است (0.24٪ کمتر).

سیستم مدارس برای برآوردن نیازهای آموزشی رو به رشد مردم در حال گسترش است. شبکه مدارس، از پیش‌دبستانی گرفته تا دبستان، راهنمایی و دبیرستان، در تمام مناطق مسکونی به طور گسترده در حال گسترش و توسعه است. ساختمان‌های مدرسه در روستاها و دهکده‌های دورافتاده، از جمله روستاهایی که اقلیت‌های قومی در آنها ساکن هستند و مناطق کوهستانی، در حال ساخت هستند.

در مورد آموزش مداوم، مقیاس و شبکه مؤسسات آموزش مداوم در مناطق مختلف اساساً در طول سال‌ها ثابت مانده است. بسیاری از مراکز شروع به تنوع بخشیدن به برنامه‌های آموزش مداوم خود کرده‌اند و نیازهای مردم را برای یادگیری مداوم و مادام‌العمر برآورده می‌کنند.

در مورد سیستم مدارس شبانه‌روزی اقلیت‌های قومی، این مدارس به طور مداوم از نظر کیفیت آموزشی در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی رتبه اول را دارند. جمعیت دانش‌آموزی این مدارس شبانه‌روزی اساساً نیازهای ایجاد منبعی از کادرها و منابع انسانی باکیفیت اقلیت‌های قومی را برای مناطق محلی برآورده می‌کند. دانش‌آموزان این مدارس شبانه‌روزی از سیاست‌های بورسیه تحصیلی، اولویت در محل اقامت و وعده‌های غذایی در مدرسه و حق انتخاب بازگشت به خانه و خانواده‌هایشان در روزها یا هفته‌های خاص بسته به شرایطشان بهره‌مند می‌شوند.

در حال حاضر، ۳۱۸ مدرسه شبانه‌روزی برای دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی در سراسر کشور وجود دارد که در ۴۸ استان و شهرهای تحت مدیریت مرکزی واقع شده‌اند و در مجموع ۱۰۱,۸۴۷ دانش‌آموز دارند؛ دو مدرسه تحت نظارت وزارت آموزش و پرورش (مدرسه دوستی ۸۰ و مدرسه دوستی T۷۸) و یک مدرسه تحت نظارت کمیته اقلیت‌های قومی (دبیرستان ویت باک هایلند) است که مسئول آموزش دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی در مدارس شبانه‌روزی است و در مجموع بیش از ۳۰۰۰ دانش‌آموز دارد.

علاوه بر این، زیرساخت‌ها و تجهیزات آموزشی در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی به طور فزاینده‌ای در حال بهبود هستند. تعداد مدارسی که مطابق با استانداردهای ملی هستند به سرعت در حال افزایش است. در سال تحصیلی 2022-2023، تعداد کل کلاس‌های درس در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی 309436 کلاس درس بود که نرخ بهبود ساختاری آن 78.37 درصد بود. تعداد کل کلاس‌های درس 69709 کلاس درس بود که به طور متوسط 0.94 کلاس درس در هر کلاس درس را به دست آورد.

برنامه بورسیه تحصیلی به طور قابل توجهی به آموزش کادرهای واجد شرایط اقلیت‌های قومی در سطح محلی کمک کرده است. سیاست‌ها و مقررات مربوط به مدیران آموزشی، معلمان و دانش‌آموزان گروه‌های اقلیت قومی به طور کامل و سریع اجرا شده است. این امر آموزش و یادگیری را تشویق کرده، برابری در آموزش را تقویت کرده و به توسعه اجتماعی-اقتصادی و ثبات سیاسی در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی کمک کرده است.

نتایج برجسته‌ای که در بالا ذکر شد، به اجرای سیاست‌های اصلی حزب و دولت در مورد قرار دادن مردم در مرکز توسعه و تضمین اینکه هیچ‌کس عقب نماند، کمک کرده است. این امر به کودکان اقلیت‌های قومی و مناطق کوهستانی کمک کرده است تا به مدرسه بروند، میزان ترک تحصیل را کاهش داده و معلمان را به مناطق دورافتاده و مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی دشوار جذب کرده است. همچنین برداشت مدیران آموزشی، معلمان، والدین و دانش‌آموزان را تغییر داده است.

مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی هنوز به شدت به تعدیل‌ها و اضافات برای حمایت از سیاست‌های توسعه آموزش و پرورش نیاز دارند. (منبع: chinhphu.vn)

به رفع موانع و بهبود کیفیت آموزش ادامه دهید.

اگرچه پیشرفت‌های قابل توجهی در توسعه آموزش در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی حاصل شده است، اما مشکلات و کاستی‌ها همچنان پابرجاست. در حالی که سرمایه‌گذاری‌هایی در زیرساخت‌ها و تجهیزات آموزشی انجام شده است، مؤسسات آموزشی در این مناطق هنوز الزامات عملی را برآورده نمی‌کنند. هنوز بسیاری از کلاس‌های درس قرض گرفته شده یا موقت، کمبود اتاق‌های کاربردی و تجهیزات آموزشی اولیه ناکافی وجود دارد که همه اینها بر کیفیت آموزش و یادگیری، به ویژه اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، تأثیر منفی می‌گذارد.

ساختار کادر آموزشی در موضوعات درسی در یک سطح آموزشی و بین مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی متفاوت، نامتوازن باقی مانده است؛ مازاد و کمبود معلم در بسیاری از مناطق، به ویژه برای معلمان موضوعات جدید (انگلیسی، علوم کامپیوتر، موسیقی، هنرهای زیبا) رایج است، اما اصلاح این وضعیت به کندی صورت می‌گیرد؛ سهمیه تخصیص معلم برای اکثر مناطق کمتر از نیازهای واقعی است.

علاوه بر این، برخی از سیاست‌ها و سازوکارهای مالی برای آموزش در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی نامناسب هستند و اصلاح و تکمیل آنها برای تطبیق با واقعیت‌های عملی به کندی انجام شده است. منابع محلی محدود هستند و این امر بر توانایی تأمین بودجه برای آموزش تأثیر می‌گذارد. منابع جذب شده برای سرمایه‌گذاری در آموزش متناسب با پتانسیل نیست؛ سطح بسیج منابع بین مناطق و محلات متفاوت است.

در شرایطی که مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی همچنان با چالش‌های اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی، آموزشی و بهداشتی روبرو هستند، بسیاری از مناطق این مناطق هنوز به شدت به تعدیل‌ها و اضافات برای حمایت از سیاست‌های توسعه آموزشی نیاز دارند، در حالی که منابع دولتی محدود است. پیش‌بینی می‌شود سرمایه‌گذاری در توسعه آموزشی در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی همچنان با مشکلاتی روبرو باشد.

بنابراین، در دوره پیش رو، لازم است که مسئولین محلی بر ایجاد و تکمیل سیاست‌های آموزشی و پرورشی در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی تمرکز کنند؛ به بررسی و بهبود ساختار شبکه مؤسسات آموزشی در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی ادامه دهند؛ کیفیت آموزش قومی در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی را بهبود بخشند؛ سرمایه‌گذاری در تأسیسات و تجهیزات آموزشی در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی را افزایش دهند؛ تیم کارکنان مدیریت آموزش و معلمان را توسعه دهند؛ مدیریت آموزش قومی را تقویت کنند؛ و رژیم و سیاست‌های مربوط به کارکنان مدیریت آموزش و معلمان را به طور کامل اجرا کنند.

با توجه مناسب و مشارکت مصمم کل نظام سیاسی، ما معتقدیم که آینده آموزش همگانی برای ۱۰۰٪ اقلیت‌های قومی و مناطق کوهستانی دیگر دور از دسترس نخواهد بود و هر کودک در این مناطق، نسل آینده کشور، می‌تواند با شادی و خوشحالی و با لبخندی درخشان بر چهره خود به مدرسه برود.

منبع