چه زمانی کسب و کارها و دانشگاه‌ها در آموزش منابع انسانی با هم همکاری خواهند کرد؟

این سیاست به نوک کوه یخ می‌پردازد.

اخیراً، وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که ۶۶ درصد از فارغ‌التحصیلان دبیرستان برای پذیرش دانشگاه ثبت‌نام کرده‌اند. دلیل اینکه بسیاری از داوطلبان علاقه‌ای به تحصیل در دانشگاه ندارند، دلایل زیادی مانند شرایط اقتصادی دشوار، موانع شهریه و... است. علاوه بر این، بسیاری از دانشجویان نیز پس از فارغ‌التحصیلی بیکار هستند، در رشته نامناسبی کار می‌کنند، درآمد پایین زندگی را تأمین نمی‌کند. بسیاری از دانشجویان حتی این طرز فکر را دارند که ترجیح می‌دهند به جای رفتن به دانشگاه، برای کار به خارج از کشور بروند.

وضعیت فوق نشان دهنده مشکلی است که کیفیت آموزش در دانشگاه‌ها مطابق استاندارد نیست، جهت‌گیری شغلی هنوز مبهم است. به طور خاص، در آموزش فعلی دانشگاه‌ها و کالج‌ها، ارتباط بین مدارس و مشاغل هنوز ضعیف است، بسیاری از مکان‌ها هنوز تشریفات زیادی دارند و انتظارات را برآورده نمی‌کنند. به همین دلیل است که بسیاری از دانشجویان بیکار فارغ‌التحصیل می‌شوند، در رشته نامناسبی کار می‌کنند و درآمد ناپایداری دارند.

در رابطه با این موضوع، خبرنگاری از روزنامه «روزنامه‌نگاران و افکار عمومی» با کارشناس نگوین سونگ هین (عضو هیئت سانسور مجله بین‌المللی تحقیقات آموزشی، لندن؛ عضو انجمن ملی مربیان بین‌المللی (NAFSA)؛ عضو فدراسیون آموزش مستقل استرالیا) گفتگو کرد.

چه زمانی کسب‌وکارها و دانشگاه‌ها در آموزش منابع انسانی با هم همکاری خواهند کرد؟ تصویر ۱

+ جناب، در حال حاضر، مدل همکاری تجاری با آموزش در ویتنام در حال ترویج است. با این حال، در بسیاری از نقاط، این فقط یک امر تشریفاتی است و نتایج مطلوبی را به همراه نداشته است. اکثر دانشجویان هنوز پس از فارغ‌التحصیلی شغل و مشاغلی خارج از رشته خود پیدا می‌کنند، در حالی که نیازهای استخدامی مشاغل برای نیروی کار نمی‌تواند افراد مناسب را پیدا کند؟ این وضعیت را چگونه ارزیابی می‌کنید و فکر می‌کنید علت چیست؟

- وضعیت فوق، جنبه منفی آموزش فعلی است. آموزش در وضعیتی است که به جای تأمین نیازهای متنوع نیروی کار بازار کار واقعی، در خدمت هدایت فراگیران به دنبال مدارج بالاتر است.

علاوه بر این، بوروکراسی اداری در مدیریت، مانع از روند نزدیک شدن و ادغام اساسی با استانداردهای آموزشی بین‌المللی خواهد شد. این امر نه تنها باعث اتلاف وقت و هزینه زبان‌آموزان می‌شود، بلکه کمبود جدی منابع انسانی مورد نیاز برای تضمین توسعه پایدار کسب‌وکارها به طور خاص و اقتصاد کشور به طور عام را نیز ایجاد می‌کند.

اگرچه در سال‌های اخیر ما تعدادی سیاست برای ارتقای استقلال آموزش عالی وضع کرده‌ایم، اما این سیاست‌ها تنها به حل مشکل فوق کمک می‌کنند. در واقع، طبق برخی از نظرسنجی‌های تحقیقاتی اخیر، میزان فارغ‌التحصیلان شاغل در زمینه‌هایی غیر از رشته تحصیلی‌شان بیش از ۲۴ درصد است، اما شخصاً فکر می‌کنم تعداد واقعی بسیار بیشتر است.

نیاز به جهت‌دهی سیستماتیک در اوایل مسیر شغلی

+ آقا، این ترکیب در کشورهای توسعه‌یافته مثل استرالیا چطور است؟ آیا مدل استانداردی وجود دارد که بتوان آن را به طور گسترده به کار برد؟

- در استرالیا، از ابتدای دوره متوسطه به دانش آموزان راهنمایی شغلی داده می شود. ایالت ویکتوریا (VIC) نمونه ای از آن است. در این ایالت، راهنمایی شغلی آینده برای جوانان در سال های اول متوسطه در برنامه آموزش و پرورش گنجانده شده است.

اداره آموزش و پرورش ویکتوریا این برنامه را تدوین کرده و در مجموع ۶ مرحله برای کمک به جوانان در توسعه مهارت‌های شغلی خود دارد. هر مرحله به ۳ مرحله تقسیم می‌شود: خودسازی: دانش‌آموزان خود را درک می‌کنند، باید تجربه و دستاوردها را برای خود جمع‌آوری کنند و راه‌هایی برای توسعه توانایی‌های خود بیابند. کاوش شغلی: دانش‌آموزان باید در طول تحصیل خود فرصت‌ها را شناسایی، بررسی و ارزیابی کنند و شغل آینده خود را انتخاب کنند.

مدیریت مسیر شغلی: دانش‌آموزان باید جهت‌گیری شغلی خود را تعیین و تنظیم کنند، انتخاب‌ها، تغییرات و گذارهای زندگی خود را مدیریت کنند. هر مرحله در هر پایه تحصیلی از پایه هفتم تا پایه دوازدهم گنجانده شده است. این برنامه به گونه‌ای طراحی شده است که به دانش‌آموزان کمک کند مهارت‌های لازم را برای ایجاد و اجرای برنامه‌های شغلی برای آینده کسب کنند، مهارت‌ها و توانایی‌های خود را برای یافتن، حفظ و توسعه شغل خود در یک بازار کار بزرگ اما بسیار رقابتی توسعه دهند.

علاوه بر این، دانش‌آموزانی که کلاس دهم را تمام می‌کنند می‌توانند به جای ادامه تحصیل، به آموزش‌های فنی و حرفه‌ای روی آورند. در مدارس فنی و حرفه‌ای، دانش‌آموزان ۷۰٪ تئوری را در مدرسه و ۳۰٪ را به صورت عملی در کسب و کارها می‌آموزند. علاوه بر این، نوع دیگری از آموزش نیز وجود دارد که به طور انعطاف‌پذیری کمبود نیروی انسانی کسب و کارها را تأمین می‌کند و آن آموزش در محل کسب و کار است. در این نوع آموزش، دانش‌آموزان ضمن یادگیری یک حرفه، طبق مقررات حقوق دریافت می‌کنند. در صورت نیاز به مدرک تحصیلی، بر اساس مدت زمان آموزش کارآموز، به آنها گواهینامه‌ها و مدارکی معادل با کسانی که در مدرسه تحصیل می‌کنند، اعطا می‌شود. این مدرک در سراسر استرالیا به رسمیت شناخته می‌شود.

در استرالیا، ارتباط بین کسب‌وکارها و مدارس بسیار نزدیک است. به دانشجویان در طول تحصیل، دوره‌ای برای کارآموزی در کسب‌وکارها داده می‌شود. علاوه بر این، پس از فارغ‌التحصیلی، دولت استرالیا اغلب یک برنامه کارآموزی فارغ‌التحصیلان دارد تا به فارغ‌التحصیلان کمک کند تا با محیط واقعی کار آشنا شوند و از این طریق مهارت‌های حرفه‌ای عملی را که مدارس نمی‌توانند ارائه دهند، پرورش دهند.

وزارت آموزش استرالیا در هر ایالت همیشه کانالی برای جمع‌آوری بازخورد از فارغ‌التحصیلان مؤسسات آموزشی دارد تا اطلاعاتی در مورد وضعیت اشتغال و همچنین ارزیابی زبان‌آموزان از کیفیت آموزش مؤسسه‌ای که در آن آموزش دیده‌اند، به دست آورد.

چه زمانی کسب و کارها و دانشگاه‌ها در آموزش منابع انسانی با هم همکاری خواهند کرد؟ تصویر ۲ — آموزش و پرورش برای داشتن خروجی خوب و اشتغال دانش‌آموزان، به مدل‌های ارتباطی زیادی بین کسب‌وکارها و مدارس نیاز دارد.

نیاز به نوآوری‌های اساسی‌تر

+ برای ایفای نقش آموزش و تأمین منابع انسانی خوب برای بازار کار، دانشگاه‌ها و کالج‌های ویتنام چه باید بکنند؟ به نظر شما، چه تنگناهایی وجود دارد که باید بر آنها غلبه شود؟

- نرخ فعلی فارغ التحصیلان بیکار و افرادی که در رشته اشتباه کار می‌کنند، حتی مجبور به آموزش مجدد هستند، نشان می‌دهد که باید اصلاحات قوی‌تری در سیستم آموزشی فعلی انجام شود. اول از همه، لازم است به زودی یک چارچوب راهنمایی شغلی برای دانش‌آموزان از کلاس ششم ایجاد و اعلام شود.

ایجاد انسجام، وحدت و پیوستگی برای فراگیران در جهت‌گیری شغلی، انتخاب شغل و مشارکت در بازار کار پس از فارغ‌التحصیلی. تخصیص علمی منابع انسانی در زمینه‌های مختلف برای برآوردن نیازهای واقعی کسب‌وکارها و بازار کار برای تضمین یک بازار کار پایدار و باثبات. اجازه ندهید وضعیت فعلی یعنی تعداد زیاد معلم و کمبود کارگر تکرار شود.

علاوه بر این، لازم است نیازهای شرکت‌ها را به فرآیند آموزش متصل کنیم، یا به عبارت دیگر، به شرکت‌ها اجازه دهیم در فرآیند آموزش مشارکت کنند، تنها در این صورت می‌توانیم از وضعیت فعلی آموزش مجدد جلوگیری کنیم.

در نهایت، نیاز به نوآوری و به‌روزرسانی برنامه‌ها و دوره‌های فعلی در کالج‌ها و دانشگاه‌ها وجود دارد. بسیاری از برنامه‌ها و دوره‌ها منسوخ شده‌اند و دیگر برای بازار کار فعلی مرتبط نیستند.

+ بله، ممنون!

ترین فوک (اجرا شده)

منبع