عجله در انتخاب دروس اجتماعی، درخواست از وزارت آموزش و پرورش برای بازنگری برنامه

دبیرستان‌های TPO اعلام کردند که بررسی ثبت‌نام برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ نشان می‌دهد که دانش‌آموزان با اکثریت قاطع، دروس اجتماعی را انتخاب کرده‌اند و این رقم در برخی مدارس به ۹۰ درصد نیز رسیده است.

دبیرستان‌های TPO اعلام کردند که بررسی ثبت‌نام برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ نشان می‌دهد که دانش‌آموزان با اکثریت قاطع، دروس اجتماعی را انتخاب کرده‌اند و این رقم در برخی مدارس به ۹۰ درصد نیز رسیده است.

آقای نگوین مان کویین، مدیر دبیرستان دای کونگ، ناحیه اونگ هوآ ( هانوی ) گفت که در سال تحصیلی جاری، تا ۹۰ درصد از دانش‌آموزان پایه دوازدهم، دروس اجتماعی را انتخاب کردند، در حالی که تنها حدود ۱۰ درصد از دانش‌آموزان با عملکرد تحصیلی خوب یا عالی، دروس طبیعی را انتخاب کردند.

مدیر دبیرستان دای کونگ در مورد دلیل این امر گفت که کیفیت دانش‌آموزان ورودی به مدرسه بالا نیست، دانش‌آموزان فرصت‌های کمی برای مطالعه زبان‌های خارجی دارند، بنابراین آنها عمدتاً دروس اجتماعی را انتخاب می‌کنند که یادگیری و درک آنها آسان است. با این حال، هنوز دانش‌آموزانی با توانایی‌های برجسته وجود دارند که دروس طبیعی را انتخاب می‌کنند و هر ساله نتایج امتحانات بسیار خوبی دارند.

«هنگام ورود به کلاس دهم، مدرسه مشاوره‌هایی ترتیب می‌دهد و دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا ترکیب‌ها را با دقت مطالعه کنند، سپس قبل از انتخاب با والدین و دانش‌آموزان بزرگتر مشورت کنند. با این حال، نگوین مان کویین، معلم، گفت: «سال گذشته دانش‌آموزان کلاس دهم ۸ کلاس با ۳۸۵ دانش‌آموز داشتند که از این تعداد فقط ۲ کلاس علوم طبیعی و بقیه دروس اجتماعی بود.»

خانم نگوین بوی کویین، مدیر دبیرستان ویت دوک، منطقه هوان کیم (هانوی)، گفت که مدرسه از دانش‌آموزان خواسته است تا برای امتحانات فارغ‌التحصیلی ثبت‌نام کنند تا یک برنامه آموزشی داشته باشند. نتایج تعجب‌آور نبود، زیرا علاوه بر ادبیات و ریاضی، درسی که دانش‌آموزان بیشترین انتخاب را داشتند، زبان خارجی بود (با ۷۳۸ از ۹۱۲ دانش‌آموز). دروس بعدی که بیشترین انتخاب را داشتند، فیزیک، تاریخ و شیمی بودند.

رشته‌هایی که تعداد کمی از دانشجویان در آزمون فارغ‌التحصیلی شرکت می‌کنند یا هیچ انتخابی ندارند عبارتند از: زیست‌شناسی ۳۵/۹۱۲ دانشجو؛ علوم کامپیوتر ۵ دانشجو و فناوری اطلاعات بدون انتخاب دانشجو.

دانش‌آموزان معمولاً برای امتحانات فارغ‌التحصیلی دروس اجتماعی را انتخاب می‌کنند و از دروس علوم طبیعی اجتناب می‌کنند.

به گفته خانم کویین، به طور کلی، دانش‌آموزان تمایل دارند دروس اجتماعی را برای امتحانات فارغ‌التحصیلی انتخاب کنند و از علوم طبیعی اجتناب می‌کنند زیرا یادگیری این دروس دشوار است. در عوض، آنها ادبیات، ریاضی، انگلیسی و یک درس دیگر در گروه اجتماعی را انتخاب می‌کنند که "نمره دادن" آن آسان‌تر از فیزیک و شیمی است، که دروس مورد نیاز برای دسترسی آسان به تفکر و دانش پایه از دوران راهنمایی هستند.

با این حال، مدیر دبیرستان ویت دوک معتقد است که در درازمدت، این امر باعث عدم تعادل در منابع انسانی کشور خواهد شد، بنابراین رویکرد دبیرستان ایجاد ترکیب‌های علمی است که باعث ایجاد راحتی برای دانش‌آموزان هنگام انتخاب دروس برای تشکیل بلوک‌های آزمون ورودی دانشگاه می‌شود.

خانم کویین گفت: «در مدرسه ویت دوک، هنگام ورود به کلاس دهم، مدرسه با دقت با دانش‌آموزان و والدین آنها مشورت می‌کند و آنها را تشویق می‌کند تا ترکیبی از دروس طبیعی را انتخاب کنند. اگر پس از یک دوره تحصیل، آنها این دروس را نامناسب بیابند، مدرسه شرایطی را برای تغییر آنها ایجاد می‌کند. با این حال، در سال‌های اخیر، پس از یک سال تحصیل، تقریباً هیچ دانش‌آموزی از دروس طبیعی به دروس اجتماعی تغییر رشته نداده است.»

سال‌های زیادی است که درصد دانش‌آموزانی که برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ثبت‌نام می‌کنند، همواره به سمت دروس اجتماعی متمایل بوده است. تنها در سال ۲۰۲۴، از ۱.۰۷ میلیون دانش‌آموزی که برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ثبت‌نام کرده‌اند، ۶۷۰ هزار داوطلب وجود داشته است که از این تعداد، دانش‌آموزانی که برای آزمون علوم اجتماعی ثبت‌نام کرده‌اند، با ۶۳ درصد، اکثریت را تشکیل می‌دهند.

ارزیابی فوری برنامه

انجمن دانشگاه‌ها و کالج‌های ویتنام در دادخواستی که اخیراً به وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، ارسال کرده است، اظهار داشت که در برنامه و اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ در مقایسه با برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۰۶ تفاوت‌هایی وجود دارد.

یعنی تعداد دروس بیشتر است، از جمله برخی دروس جدید. محتوای دروس پیشرفته‌تر، حجم مطالب بیشتر و برخی از دانش‌ها از برنامه دانشگاهی گرفته شده است. برخی از دروس انتخاب شده نه تنها جدید هستند، بلکه دروس پایه و آشنایی برای راهنمایی شغلی دانشجویان نیز نیستند و همچنین برای تجهیز دانشجویان به مهارت‌های یادگیری پایه یا حرفه‌ای (فناوری اطلاعات، فناوری، آموزش اقتصادی و حقوقی، هنرهای زیبا، موسیقی) نیستند. این دروس عمدتاً یادگیری «آزاد» هستند و تمرین یا کارآموزی کمی دارند.

طبق اعلام انجمن دانشگاه‌ها و کالج‌های ویتنام، پس از ۵ سال اجرای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، نشانه‌هایی وجود داشت که دانشجویان با حجم و دشواری مطالب آموزشی بیش از حد مواجه شده‌اند.

بسیاری از ترکیب‌های موضوعی انتخاب‌شده توسط دبیرستان‌ها ممکن است برای توانایی‌ها، نقاط قوت و جهت‌گیری‌های شغلی دانش‌آموزان مناسب نباشند. پیامد فوری این امر این است که معلمان علوم دبیرستان، به‌ویژه معلمان زیست‌شناسی و شیمی، ساعات تدریس ندارند و باید وظایف دیگری را انجام دهند. به‌عنوان‌مثال، آن‌ها به هدایت فعالیت‌های آموزشی و تدریس محتوای آموزشی محلی روی می‌آورند.

انجمن دانشگاه‌ها و کالج‌های ویتنام به وزارت آموزش و پرورش توصیه می‌کند که فوراً کل برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ را در هر سه سطح، به‌ویژه در بخش دبیرستان، از همه جنبه‌ها ارزیابی کند: اهداف، محتوا (کمیت، سطح و کیفیت)، سطح بار اضافی، سطح جهت‌گیری شغلی، انعطاف‌پذیری، ارتباط (افقی و عمودی)، قابلیت انتقال پس از دوره متوسطه و غیره. در صورت مشاهده کاستی‌های جدی، باید فوراً تصمیماتی برای اصلاح اتخاذ شود.

وزارت آموزش و پرورش همچنین باید راهکارهای مؤثری برای هدایت ادارات آموزش و پرورش به منظور انجام راهنمایی‌های عمیق شغلی از پایان دوره راهنمایی و ابتدای دبیرستان داشته باشد، زیرا در حال حاضر دانش‌آموزان از دوره راهنمایی مشاوره شغلی دریافت نکرده‌اند و این امر منجر به مشکلات و کاستی‌های زیادی در انتخاب دروس اختیاری برای تحصیل در دبیرستان شده است. در عین حال، انعطاف‌پذیری در تغییر دروس اختیاری باید تعادل نسبی بین دروس علوم طبیعی و علوم اجتماعی را تضمین کند تا از ورود منابع انسانی برای رشته‌های علوم پایه و علوم طبیعی اطمینان حاصل شود.

از وزارت آموزش و پرورش بخواهید که دبیرستان‌ها را راهنمایی کند تا فهرست ترکیب رشته‌های تحصیلی را بررسی کنند تا به دانش‌آموزان فرصت بیشتری برای ثبت‌نام در بسیاری از ترکیب‌های پذیرش دانشگاه بدهند. به دانش‌آموزان اجازه دهید انتخاب رشته‌های تحصیلی خود را بر اساس نیازهایشان تغییر دهند تا بتوانند در رشته‌های دانشگاهی که با توانایی‌ها و نقاط قوت شکل‌گرفته در دوران دبیرستانشان مناسب است، پذیرفته شوند.

برای مثال، اضافه کردن شیمی به ترکیب فیزیک-انفورماتیک-فناوری-اقتصاد و حقوق تا دانشجویان فرصت‌های بیشتری برای ثبت نام در رشته‌های دانشگاهی در ترکیب موضوعی A00 داشته باشند و غیره.)

طبق توصیه انجمن دانشگاه‌ها و کالج‌های ویتنام، «وزارت آموزش و پرورش باید دبیرستان‌ها را راهنمایی کند که خودسرانه و برخلاف مقررات وزارت آموزش و پرورش، ترکیبی از دروس اختیاری را ترتیب ندهند و ترکیب دروس اختیاری را بر اساس نظرسنجی از دانش‌آموزان کلاس اول توسعه دهند و در عین حال، تا حد امکان دروس اختیاری را بر اساس نیازهای دانش‌آموزان ترتیب دهند.»

ها لینه

منبع: https://tienphong.vn/do-xo-chon-mon-xa-hoi-kien-nghi-bo-gddt-ra-soat-lai-chuong-trinh-post1699642.tpo