نوآوری‌های بنیادی و جامع در آموزش و پرورش هنوز محدود و ناکافی است.

داوطلبانی که در سال ۲۰۲۴ در هانوی در آزمون ورودی کلاس دهم شرکت می‌کنند - عکس: نگوین بائو

در ۱۲ آگوست، کمیته مرکزی حزب، نتیجه گیری شماره ۹۱-KL/TW دفتر سیاسی را برای ادامه اجرای قطعنامه شماره ۲۹-NQ/TW مورخ ۴ نوامبر ۲۰۱۳ یازدهمین کمیته مرکزی حزب در مورد نوآوری اساسی و جامع آموزش و پرورش، مطابق با الزامات صنعتی شدن و نوسازی در شرایط اقتصاد بازار با گرایش سوسیالیستی و ادغام بین المللی صادر کرد.

پس از ۱۰ سال اجرای قطعنامه ۲۹

در این نتیجه‌گیری آمده است که پس از ۱۰ سال اجرای قطعنامه ۲۹، آموزش و پرورش در کشور ما به نتایج مهم بسیاری دست یافته است. کل کشور آموزش پیش‌دبستانی همگانی را برای کودکان ۵ ساله تکمیل کرده، کیفیت آموزش ابتدایی و متوسطه همگانی را به طور کامل حفظ کرده و به تدریج بهبود بخشیده است.

با تغییر مثبت آموزش عمومی از صرفاً تجهیز دانش به توسعه جامع ویژگی‌ها و ظرفیت‌های یادگیرندگان، کیفیت آموزش عمومی انبوه و کلیدی به طور فزاینده‌ای بهبود می‌یابد.

آموزش مداوم از نظر محتوا و شکل متنوع است. جنبش‌هایی برای رقابت در یادگیری، تشویق به یادگیری، تشویق استعدادها و ایجاد جامعه‌ای یادگیرنده با دقت اجرا می‌شوند.

آموزش حرفه‌ای از نظر کمی به شدت رشد کرده و بر بهبود گام به گام کیفیت برای برآوردن بهتر نیازهای بازار کار متمرکز شده است.

نوآوری مداوم در آموزش عالی، همراه با افزایش استقلال، شتاب جدید و تغییرات قوی در کیفیت و کارایی در آموزش منابع انسانی و تحقیقات علمی ایجاد کرده است.

تعداد برنامه‌های آموزشی که در سطح بین‌المللی معتبر شناخته شده و منتشر می‌شوند، به شدت افزایش یافته است و تعدادی از مؤسسات آموزش عالی و گروه‌های آموزشی در رتبه‌های بالای منطقه و جهان قرار دارند.

روش‌های تدریس و یادگیری، آزمون‌گیری و ارزیابی کیفیت آموزشی در مسیری مدرن نوآوری شده‌اند و به طور فزاینده‌ای کاربردی‌تر و مؤثرتر شده‌اند.

تیم معلمان و مدیران آموزش پایه استانداردسازی شده‌اند و به تدریج کمیت تضمین شده است. امکانات و تجهیزات آموزشی بهبود یافته‌اند و در ابتدا الزامات نوآوری آموزشی و تربیتی را برآورده کرده‌اند.

هنوز محدود و ناکافی

در نتیجه، علاوه بر نتایج به‌دست‌آمده، اجرای قطعنامه ۲۹ هنوز دارای برخی محدودیت‌ها و کاستی‌ها است؛ نهادینه شدن برخی از مفاد این قطعنامه در سیاست‌ها و قوانینی که در خدمت نوآوری آموزش و پرورش هستند، و برنامه‌ریزی شبکه دانشگاهی به کندی در حال اجرا است.

اجرای خودمختاری در مؤسسات آموزشی و تربیتی، اجرای برنامه‌های جدید آموزش عمومی و کتاب‌های درسی هنوز با مشکلات زیادی روبرو است. ارتباط بین سطوح تحصیلی، سطوح آموزشی و جریان دانش‌آموزی پس از دوره راهنمایی هنوز ناکافی است.

آموزش حرفه‌ای و آموزش دانشگاهی واقعاً با بازار کار مرتبط نیستند و نمی‌توانند نیازهای منابع انسانی بخش‌های اقتصادی جدید و فناوری پیشرفته را برآورده کنند. تسلط کارگران آموزش‌دیده به زبان‌های خارجی، از جمله انگلیسی، هنوز پایین است و نمی‌تواند الزامات ادغام بین‌المللی را برآورده کند.

نرخ تحصیلات تکمیلی، به ویژه در علوم پایه، مهندسی و فناوری، هنوز پایین است. ساختار و تعداد کادر آموزشی در بسیاری از مناطق معقول نیست و کیفیت آن یکنواخت نیست. سیاست‌ها و سازوکارهای مالی برای آموزش هنوز ناکافی است.

نرخ کلاس‌های درس غیرمجتمع هنوز بالاست و امکانات و تجهیزات آموزشی، به‌ویژه در مناطق کوهستانی، مناطق صنعتی و مناطق پرجمعیت، کم است.

برخی از اهداف تعیین‌شده در قطعنامه تکمیل نشده‌اند؛ کار اطلاع‌رسانی در مورد نوآوری در آموزش و پرورش، اجتماعی شدن آموزش و پرورش و اثربخشی و کارایی مدیریت دولتی آموزش و پرورش هنوز محدودیت‌هایی دارد و منابع غیردولتی زیادی را برای سرمایه‌گذاری در آموزش جذب نکرده است...

دفتر سیاسی از کمیته‌های حزبی در تمام سطوح، مقامات، جبهه میهن ویتنام و سازمان‌های اجتماعی-سیاسی درخواست کرد که به درک کامل و اجرای جدی و مؤثر دیدگاه‌ها، اهداف، وظایف و راه‌حل‌های مندرج در قطعنامه 29-NQ/TW، قطعنامه سیزدهمین کنگره ملی و سایر قطعنامه‌های حزب در مورد آموزش و پرورش ادامه دهند؛ در عین حال، بر اجرای خوب 9 وظیفه کلیدی مندرج در نتیجه‌گیری تمرکز کنند.

نتیجه‌گیری در مورد ادامه اجرای قطعنامه 29-NQ/TW کمیته مرکزی حزب در مورد نوآوری اساسی و جامع آموزش و پرورش را اینجا ببینید.

منبع: https://tuoitre.vn/doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-con-han-che-bat-cap-20240814213020916.htm