آیا استفاده از اشک برای آموزش کودکان بیشتر مضر است تا مفید؟

این رسم که برخی سخنرانان به مدارس می‌روند و عمداً سعی می‌کنند با بیان داستان‌های غم‌انگیز، اشک دانش‌آموزان را درآورند و حتی از آن فیلم می‌گیرند و آن را به عنوان شاهدی بر موفقیت سخنرانی خود نشان می‌دهند، جنجال زیادی به پا کرده است.

سال‌هاست که دیدن دانش‌آموزان زیادی که هنگام گوش دادن به داستان‌های تأثیرگذار سخنرانان درباره والدینشان اشک می‌ریزند، به امری عادی تبدیل شده است. برخی از سخنرانان حتی از دانش‌آموزان دعوت می‌کنند تا برای نمایش، جلوی کل مدرسه بایستند و از آنها نامشان را بپرسند، از آخرین باری که به مادرانشان هدیه‌ای داده‌اند یا از پدرانشان تشکر کرده‌اند، چه مدت می‌گذرد.

اشک‌ها نباید به عنوان معیاری برای اثربخشی آموزش عاطفی استفاده شوند

نگوین توی اوین فونگ، مربی ، رئیس هیئت مدیره مدرسه ICS و بنیانگذار سیستم مدارس پیش‌دبستانی و فوق برنامه TOMATO، تأیید می‌کند که یک نشانه مثبت، اهمیت روزافزون آموزش اخلاقی و مهارتی برای دانش‌آموزان در سال‌های اخیر است. مدارس و والدین می‌دانند که صرفاً ارائه دانش بدون آموزش کودکان در مورد شفقت و شخصیت، شکاف‌های قابل توجهی در رشد آنها ایجاد خواهد کرد. مهارت‌هایی مانند همدلی، صبر و حل تعارض برای موفقیت و شادی دانش‌آموزان در زندگی ضروری است. با این حال، خانم فونگ نگران است که بسیاری از مدارس در حال حاضر ترجیح می‌دهند از سخنرانان دعوت کنند تا داستان‌های احساسی تأثیرگذاری را تعریف کنند تا اشک‌های گسترده‌ای از دانش‌آموزان جاری شود.

آیا به گریه انداختن دانش‌آموزان راهی مؤثر برای آموزش آنهاست؟

خانم فوئونگ گفت: «اگرچه لمس قلب دانش‌آموزان بسیار مهم است، زیرا اگر آنها دلایل عمیق را احساس نکنند و نفهمند که چرا باید بر اساس آن ارزش‌ها زندگی کنند، انگیزه کافی برای تبدیل آنها به عمل نخواهند داشت. اما به نظر من، استفاده از اشک به عنوان معیار اثربخشی آموزش عاطفی بسیار نامناسب است. زیرا معیار نهایی یک فرآیند آموزشی باید تغییر واقعی در اعمال و افکار هر دانش‌آموز باشد، نه اینکه آیا آنها گریه می‌کنند یا نه. به گریه انداختن دانش‌آموزان با داستان‌های غم‌انگیز یا موقعیت‌های تأثیرگذار دشوار نیست، اما نکته مهم این است که چگونه دانش‌آموزان می‌توانند آن اشک‌ها را به اقدامات عملی و آگاهی پایدار تبدیل کنند.» در عین حال، به گفته او، در واقعیت، تغییرات در شخصیت و مهارت‌های زندگی دانش‌آموزان به راحتی بلافاصله پس از یک سخنرانی کوتاه اتفاق نمی‌افتد. آنها به زمان نیاز دارند تا عمیقاً در هر دانش‌آموز نفوذ کنند و برای ایجاد تحول پایدار به فعالیت‌های تقویتی بعدی زیادی نیاز دارند. این فرآیند را نمی‌توان اجباری یا با عجله انجام داد...

جنبش ایکس ارزشمند است، اما...

دکتر نگوین تان نام، مدرس آکادمی فنی نظامی و چهره‌ای قدیمی در حوزه فرهنگ و آموزش، معتقد است که احساسات واقعی در پاسخ به ارزش‌های واقعی زندگی همیشه ارزشمند است و باید حفظ شود. اکثر برنامه‌های ذکر شده پیام‌های مثبتی را به دانش‌آموزان منتقل می‌کنند و بر محبت خانوادگی، قدردانی و مسئولیت‌پذیری در قبال والدین تأکید دارند. اینها ارزش‌های اخلاقی مهمی هستند که باید به دانش‌آموزان آموزش داده شوند، به‌ویژه در شرایطی که مردم به دلیل تأثیر فناوری و زندگی مدرن، به‌طور فزاینده‌ای از خانواده‌های خود فاصله می‌گیرند. با این حال، لازم است این را از احساسات تکانشی و «معنوی» متمایز کنیم.

به گفته دکتر نام، روانشناسی پدیده «روانشناسی جمعیت» را مطالعه کرده است و نتایج نشان می‌دهد که وقتی در یک جمعیت هستند، افراد تمایل دارند با گروه ادغام شوند و حس فردیت خود را از دست بدهند. این می‌تواند بسیاری از افراد را به سمت رفتارهای هیجان‌زده و غیرمعمول سوق دهد که ممکن است در تنهایی انجام ندهند. وقتی اطرافیان در پاسخ به یک شیء یا پدیده احساسات شدیدی ابراز می‌کنند، آن احساس به سرعت گسترش می‌یابد و بر همه اعضای جمعیت تأثیر می‌گذارد. امواج احساسی مانند امواج روی سطح آب منتشر می‌شوند، طنین‌انداز می‌شوند، ترکیب می‌شوند و طنین‌انداز می‌شوند. اثر جمعیت حتی زمانی قوی‌تر است که اعضا کسانی باشند که دانش یا تجربه کمی دارند، مانند دانش‌آموزان.

آقای نام نظر خود را بیان کرد: «بسیاری از افراد از مکانیسم تکثیر احساسات جمعی برای دستکاری احساسات و کنترل رفتار دیگران سوءاستفاده کرده‌اند. هدف از این کار می‌تواند خوب یا بد باشد، بسته به موقعیت و زمینه خاص، می‌تواند مفید یا مضر باشد. با این حال، سوءاستفاده از احساسات یک عمل ضد آموزشی است.»

به گفته کارشناسان، اجرای برنامه های آموزش مهارت های زندگی که شامل به گریه انداختن دسته جمعی دانش آموزان در مدارس می شود، نباید مورد تشویق قرار گیرد.

اشک‌های هر کسی معنایی دارد.

خانم تران تی کو چی، معاون مدیر موسسه علوم تربیتی و آموزش (IES)، معتقد است که اشک‌های هر کسی معنایی دارد. برای بزرگسالان، در برخی مکالمات، اشک‌ها می‌توانند احساسات را برانگیزند و همدلی ایجاد کنند. برای کودکان، گاهی اوقات اشک‌ها می‌توانند به آنها کمک کنند تا درس‌هایی در رفتار خانوادگی، درست و غلط، و درس‌های فرزند خوب بودن را درک کنند. با این حال، اگر این روش با دقت استفاده نشود، می‌تواند اثرات منفی داشته باشد و به طور بالقوه باعث آسیب روانی به کودکان شود. دانش‌آموزان در دوران نوجوانی که روانشناسی آنها در حال تغییر است، ممکن است توسط سخنرانان دعوت شوند تا در مقابل صدها دانش‌آموز دیگر بایستند و با استفاده از مثال‌هایی از عدم مراقبت یا ناسپاس بودن نسبت به والدین خود، اعتراض خود را نشان دهند. پس از آن، این دانش‌آموزان ممکن است احساس شرم، آسیب و مورد تمسخر همسالان خود قرار گیرند. این می‌تواند خطر انزوا، قلدری در مدرسه را افزایش دهد و به تدریج باعث شود که آنها اعتماد خود را به بزرگسالان از دست بدهند. خانم چی تأکید کرد: "در آموزش، از جمله پیش‌دبستانی، نشان دادن چیزها به کودکان تابو است."

به گفته دکتر نام، استفاده از اشک در آموزش می‌تواند از ارزش پیام بکاهد. بسیاری از دانش‌آموزان، پس از تجربه یک شوک عاطفی حاد، پس از بازیابی آرامش خود، احساس می‌کنند که مورد سوءاستفاده یا فریب قرار گرفته‌اند و این امر به طور بالقوه باعث ایجاد احساسات منفی می‌شود. بنابراین، به گفته دکتر نام، اجرای برنامه‌های آموزش مهارت‌های زندگی که شامل گریه دسته جمعی دانش‌آموزان در مدارس می‌شود، نباید تشویق شود. (ادامه دارد)

دانش‌آموزان و معلمان چه می‌گویند؟

اگر یک سخنران مرا به گریه بیندازد، فکر می‌کنم این یک موفقیت است، چون قلب مرا لمس کرده، چیزی را در درونم بیدار کرده است. اما اینطور نیست که سخنرانانی که مرا به گریه نمی‌اندازند، بی‌فایده باشند. فکر می‌کنم بسیاری از دانش‌آموزان عادی فقط جرات می‌کنند بی‌صدا گریه کنند، اما در یک سخنرانی، می‌توانند آشکارا گریه کنند، با بسیاری دیگر گریه کنند، و این لزوماً چیز بدی نیست. شاید آنها نه به خاطر غم، بلکه به خاطر شادی گریه می‌کنند؟ بگذارید گریه کنند چون هنوز متأثر هستند، هنوز بی‌حس نشده‌اند. با این حال، فکر می‌کنم گریه فقط یک ابراز اولیه احساسات است و سخنرانان باید از گریه کردن دانش‌آموزان در یک «سطح» خاص دست بردارند. به عنوان مثال، باید لحظاتی از احساسات، لحظاتی از شادی و مثبت‌اندیشی وجود داشته باشد، نه فقط گریه از ابتدا تا انتها؛ این خیلی بی‌رحمانه است. من همچنین فکر می‌کنم که برای دانش‌آموزان، آموزش مهارت‌های اخلاقی و زندگی نیاز به یک راه‌حل بلندمدت و یک سفر دارد، نه فقط یک یا دو سخنرانی...

Le Nguyen Uyen Thu (دانش آموز دبیرستان Trung Phu، منطقه Cu Chi، شهر هوشی مین)

سوءاستفاده عاطفی در آموزش کودکان می‌تواند اثرات مضر زیادی داشته باشد. مطرح کردن مداوم داستان‌های غم‌انگیز و تصاویر دردناک می‌تواند ناخواسته لنگرهای عاطفی منفی را در ذهن دانش‌آموزان ایجاد کند. آنها ممکن است درگیر این داستان‌ها شوند و منجر به اضطراب، ترس و حتی افسردگی شوند. برخی از گویندگان اغلب از جملات اتهامی مانند "تو خیلی خوش‌شانسی اما قدرش را نمی‌دانی" یا "والدینت خیلی فداکاری کردند، اما تو خیلی لوس هستی" استفاده می‌کنند... این جملات می‌توانند باعث شوند کودکان احساس گناه و شرمندگی از خود کنند و بر اعتماد به نفس و رشد روانی سالم آنها تأثیر بگذارند.

نگوین مونگ توین، استاد زبان‌شناسی (معلم کلاس نویسندگی خلاق)

من نگران این هستم که بسیاری از افراد در حال فیلمبرداری، عکاسی و استفاده از ویدیوهای دانش‌آموزان دبیرستانی هستند که هنگام گوش دادن به سخنرانان گریه می‌کنند و سپس آنها را در یوتیوب، تیک تاک و سایر پلتفرم‌های رسانه‌های اجتماعی منتشر می‌کنند. این امر حق حریم خصوصی دانش‌آموزان را نقض می‌کند.

خانم Phuong Anh (والدین ساکن منطقه 8، شهر هوشی مین)

منبع: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm