استفاده از اشک برای آموزش کودکان، فوایدش از ضررش بیشتر نیست؟

این واقعیت که برخی سخنرانان به مدارس می‌آیند و عمداً دانش‌آموزان را با داستان‌های غم‌انگیز به گریه می‌اندازند، و حتی از آنها به عنوان مدرکی برای موفقیت سخنرانی فیلم می‌گیرند، جنجال زیادی به پا می‌کند.

سال‌هاست که تصویر دانش‌آموزانی که هنگام گوش دادن به داستان تأثیرگذاری که گوینده درباره والدینشان تعریف می‌کند، اشک می‌ریزند، به امری عادی تبدیل شده است. برخی از گویندگان حتی از دانش‌آموزان دعوت می‌کنند تا برای نمایش، جلوی کل مدرسه بایستند و از آنها نامشان را بپرسند، بگویند چند وقت است که به مادرشان هدیه نداده‌اند و از پدرشان تشکر نکرده‌اند.

اشک‌ها نباید معیاری برای اثربخشی آموزش عاطفی باشند

نگوین توی اوین فونگ، مربی ، رئیس هیئت مدیره مدرسه ICS و بنیانگذار سیستم مهدکودک و مدارس فوق برنامه TOMATO، تأیید کرد که خبر خوب این است که در سال‌های اخیر، آموزش اخلاقی و مهارتی برای دانش‌آموزان به طور فزاینده‌ای مورد توجه قرار گرفته است. مدارس و والدین متوجه شده‌اند که تنها ارائه دانش بدون آموزش کودکان در مورد شفقت و شخصیت، کاستی‌های مهمی در رشد کودکان ایجاد می‌کند. مهارت‌هایی مانند همدلی، صبر یا توانایی حل اختلافات، عوامل ضروری برای موفقیت و شادی دانش‌آموزان در زندگی هستند. با این حال، خانم فونگ بسیار نگران است که بسیاری از مدارس امروزه از دعوت سخنرانان به مدرسه برای گفتن داستان‌های احساسی که باعث گریه دسته جمعی دانش‌آموزان می‌شود، حمایت می‌کنند.

آیا به گریه انداختن دانش‌آموزان، روشی مؤثر برای آموزش است؟

خانم فوئونگ گفت: «اگرچه لمس قلب دانش‌آموزان بسیار مهم است، زیرا اگر آنها دلیل عمیق را احساس نکنند و به وضوح نفهمند که چرا باید بر اساس آن ارزش‌ها زندگی کنند، انگیزه کافی برای تبدیل آنها به عمل نخواهند داشت. اما به نظر من، استفاده از اشک به عنوان معیار اثربخشی آموزش عاطفی توصیه نمی‌شود. زیرا معیار نهایی و واقعی یک فرآیند آموزشی باید تغییر واقعی در اعمال و افکار هر دانش‌آموز باشد، نه اینکه آیا آنها گریه می‌کنند یا نه. به گریه انداختن دانش‌آموزان با داستان‌های غم‌انگیز یا موقعیت‌های تأثیرگذار کار دشواری نیست، اما نکته مهم این است که چگونه به دانش‌آموزان کمک کنیم تا آن اشک‌ها را به اقدامات عملی و آگاهی بلندمدت تبدیل کنند.» در عین حال، به گفته او، در واقعیت، تغییرات در شخصیت و مهارت‌های زندگی دانش‌آموزان به راحتی بلافاصله پس از یک صحبت کوتاه اتفاق نمی‌افتد، بلکه به زمان نیاز دارد تا عمیقاً در هر دانش‌آموز نفوذ کند و پس از آن به فعالیت‌های تقویت‌کننده زیادی نیاز دارد تا تحول پایدار ایجاد شود. این فرآیند را نمی‌توان اجباری کرد، نمی‌توان با عجله انجام داد...

احساس X ارزشمند است، اما…

دکتر نگوین تان نام، مدرس آکادمی فنی نظامی ، که سال‌ها در زمینه فرهنگ و آموزش فعالیت داشته است، معتقد است که احساسات خالصانه قبل از ارزش‌های واقعی زندگی همیشه ارزشمند هستند و باید حفظ شوند. اکثر برنامه‌های فوق پیام‌های مثبتی را به دانش‌آموزان منتقل می‌کنند که در آن‌ها بر محبت خانوادگی تأکید می‌شود، قدردانی و مسئولیت‌پذیری در قبال والدین آموزش داده می‌شود. اینها ارزش‌های اخلاقی مهمی هستند که باید به دانش‌آموزان آموزش داده شوند، به‌ویژه در شرایطی که افراد به دلیل تأثیر فناوری و زندگی مدرن به‌طور فزاینده‌ای از خانواده‌های خود دور می‌شوند. با این حال، لازم است آن را از احساسات تکانشی مانند «جن‌زدگی» متمایز کنیم.

به گفته دکتر نام، روانشناسی پدیده «روانشناسی جمعیت» را مطالعه کرده است و نتایج نشان می‌دهد که وقتی در یک جمعیت قرار می‌گیرند، افراد تمایل دارند با گروه ادغام شوند و حس فردیت خود را از دست بدهند. این باعث می‌شود بسیاری از افراد رفتارهای هیجان‌انگیز و غیرمعمولی انجام دهند که ممکن است در تنهایی انجام ندهند. وقتی افراد اطرافشان نسبت به یک شیء یا پدیده احساسات بالایی نشان می‌دهند، آن احساسات به سرعت پخش می‌شوند و بر همه اعضای جمعیت تأثیر می‌گذارند. امواج احساسی پخش می‌شوند، به هم واکنش نشان می‌دهند، ترکیب می‌شوند و مانند امواج روی سطح آب طنین‌انداز می‌شوند. اثر جمعیت زمانی قوی‌تر است که اعضا افرادی با دانش و تجربه کم، مانند دانش‌آموزان، باشند.

آقای نام نظر خود را بیان کرد: «بسیاری از افراد از مکانیسم کپی کردن احساسات جمعیت برای دستکاری احساسات و کنترل رفتار دیگران سوءاستفاده کرده‌اند. هدف از این کار می‌تواند خوب یا بد باشد، بسته به موقعیت و زمینه خاص، می‌تواند مفید یا مضر باشد. با این حال، سوءاستفاده از احساسات یک عمل ضد آموزشی است.»

به گفته کارشناسان، تشویق به اجرای برنامه های آموزش مهارت های زندگی به شکل به گریه انداختن دسته جمعی دانش آموزان در مدارس به صلاح نیست.

اشک‌های همه مهم است

خانم تران تی کو چی، معاون مدیر موسسه علوم تربیتی و آموزش (IES)، گفت که اشک‌های هر کسی معنایی دارد. برای بزرگسالان، در برخی مکالمات، اشک‌ها می‌توانند احساسات را برانگیزند و بین افراد همدلی ایجاد کنند. برای کودکان، گاهی اوقات اشک‌ها همچنین می‌توانند به آنها کمک کنند تا درس‌هایی در رفتار خانوادگی، منطق و درس‌های کودک بودن را درک کنند. با این حال، اگر این روش دقیق نباشد، می‌تواند اثرات منفی داشته باشد و کودکان از نظر روانی آسیب ببینند. دانش‌آموزان در سن بلوغ، که روانشناسی و فیزیولوژی آنها در حال تغییر است، در برخی موارد توسط سخنران دعوت می‌شوند تا در مقابل صدها دانش‌آموز دیگر بایستند و تظاهرات کنند و به عنوان نمونه‌ای از بی‌توجهی یا سپاسگزار نبودن به والدین خود، این دانش‌آموز را مورد خجالت، آسیب، تمسخر و تمسخر دوستان قرار دهند. این می‌تواند خطر انزوا و قلدری در مدرسه را افزایش دهد و به تدریج باعث شود که آنها اعتماد خود را به بزرگسالان از دست بدهند. خانم چی تأکید کرد: «در آموزش و پرورش، حتی از سطح پیش‌دبستانی، تظاهرات علیه کودکان تابو است.»

به گفته دکتر نام، آموزش از طریق گریه می‌تواند از ارزش پیام بکاهد. بسیاری از دانش‌آموزان، پس از یک حمله عاطفی حاد، وقتی از خواب بیدار می‌شوند، احساس می‌کنند که هدایت و فریب خورده‌اند و ممکن است احساسات منفی در آنها شکل بگیرد. بنابراین، به گفته آقای نام، تشویق به اجرای برنامه‌های آموزش مهارت‌های زندگی به شکل به گریه انداختن دسته‌جمعی دانش‌آموزان در مدارس توصیه نمی‌شود. (ادامه دارد)

دانش‌آموزان و معلمان چه می‌گویند؟

اگر یک سخنران مرا به گریه بیندازد، فکر می‌کنم این هم یک موفقیت است، چون قلب مرا لمس کرده، چیزی را در من بیدار کرده است، اما این بدان معنا نیست که کسانی که مرا به گریه نمی‌اندازند، حرف‌هایشان بی‌فایده است. فکر می‌کنم بسیاری از دانش‌آموزان عادی فقط جرات می‌کنند مخفیانه گریه کنند، اما وقتی به یک سخنرانی می‌آیند، می‌توانند علناً گریه کنند، با بسیاری از افراد دیگر گریه کنند، بنابراین لزوماً بد نیست. شاید آن شخص نه به خاطر درد، بلکه به خاطر شادی گریه می‌کند، خب که چی؟ فقط گریه کن چون هنوز متأثر هستی، هنوز سنگدل نشده‌ای. با این حال، فکر می‌کنم گریه کردن فقط یک ابراز اولیه احساسات است و سخنرانان باید از گریه کردن دانش‌آموزان در یک "سطح" خاص دست بردارند. به عنوان مثال، مواقعی وجود دارد که آنها احساساتی هستند، گاهی اوقات خوشحال، مثبت، اما نه فقط گریه کردن آنها را از ابتدا تا انتها در حال درد دیدن، این خیلی ظالمانه است. من همچنین فکر می‌کنم که برای دانش‌آموزان، آموزش اخلاقی و مهارت‌های زندگی به یک راه حل بلندمدت و یک سفر نیاز دارد، نه فقط یک یا دو سخنرانی...

Le Nguyen Uyen Thu (دانش آموز دبیرستان Trung Phu، منطقه Cu Chi، شهر هوشی مین)

سوءاستفاده عاطفی در آموزش کودکان می‌تواند اثرات مضر زیادی داشته باشد. تداعی مداوم داستان‌های غم‌انگیز و تصاویر دردناک می‌تواند ناخواسته لنگرهای عاطفی منفی را در ذهن دانش‌آموزان ایجاد کند. آنها می‌توانند توسط این داستان‌ها تسخیر شوند و منجر به اضطراب، ترس و حتی افسردگی شوند. برخی از گویندگان اغلب از جملات اتهامی مانند "تو خوشحالی اما نمی‌دانی چگونه قدر آن را بدانی"، "والدینت آنقدر فداکاری کرده‌اند که تو لوس شده‌ای" استفاده می‌کنند... این جملات می‌توانند باعث شوند کودکان احساس گناه و شرمندگی از خود کنند و بر اعتماد به نفس و رشد روانی سالم آنها تأثیر بگذارند.

کارشناسی ارشد زبانشناسی نگوین مونگ توین (معلم کلاس نویسندگی خلاق)

من نگران این هستم که بسیاری از افراد از دانش‌آموزانی که هنگام گوش دادن به سخنرانان گریه می‌کنند، فیلم می‌گیرند، عکس می‌گیرند و استفاده می‌کنند و سپس آنها را در یوتیوب، تیک تاک و رسانه‌های اجتماعی منتشر می‌کنند. این نقض حریم خصوصی دانش‌آموزان است.

خانم Phuong Anh (والدین ساکن منطقه 8، شهر هوشی مین)

منبع: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm