مجبور کردن دانش‌آموزان به عالی بودن در همه جنبه‌ها مانند این است که «ماهی‌ها را مجبور به بالا رفتن از درخت کنیم»

اینکه دانش‌آموزان فقط روی مطالعه دروس برای کنکور پایه دهم و کنکور دانشگاه تمرکز کنند و از سایر دروس غافل شوند، چیز غیرمعمولی نیست. در سال‌های اخیر، وزارت آموزش و پرورش به طور مداوم نوآوری‌ها و اصلاحاتی را در برنامه آموزشی برای محدود کردن این وضعیت ارائه داده است، اما شاید این تلاش‌ها واقعاً مؤثر نبوده و ناخواسته بار و فشار بیشتری را به دانش‌آموزان وارد کرده است.

هر درس در مدرسه هدف خاص خود را در آموزش تفکر و ادراک دانش‌آموزان دارد. به عنوان مثال، هدف تربیت بدنی، پرورش سلامت دانش‌آموزان است. اگر این درس نادیده گرفته شود، دانش‌آموزان از نظر جسمی ضعیف، فاقد سلامت و انرژی کافی برای مطالعه و بازی نخواهند بود.

موسیقی و هنرهای زیبا اغلب به عنوان دروس «فرعی» در نظر گرفته می‌شوند، اما این‌ها دروس پایه‌ای مهمی هستند که به دانش‌آموزان کمک می‌کنند استعدادهای خلاقانه و نگاه زیبایی‌شناختی خود را پرورش دهند و در نتیجه اعتماد به نفس، مهارت‌های ارتباطی و مهارت‌های همکاری خود را در یادگیری افزایش دهند.

موضوع یادگیری نامتوازن و یادگیری طوطی‌وار، داستانی ابدی با دیدگاه‌های متناقض از سوی والدین، دانش‌آموزان و مدیران آموزش و پرورش است. لازم است رک و پوست‌کنده اعتراف کنیم که توجه بیش از حد دانش‌آموزان به چند درس مانند ریاضی، ادبیات و زبان انگلیسی نیز نوعی یادگیری نامتوازن است.

وزارت آموزش و پرورش دلیلش را این می‌داند که از تحصیل نامتوازن دانش‌آموزان می‌ترسد، اما خود وزارتخانه در حال برگزاری امتحانات نامتوازن با سه درس ریاضی، ادبیات و زبان انگلیسی برای سنجش و ارزیابی دانش‌آموزان است. چرا امتحانات متنوع برگزار نکنیم یا اجازه ندهیم دانش‌آموزان هنگام ورود به دبیرستان یا دانشگاه، امتحانات خود را بر اساس توانایی‌ها و جهت‌گیری شغلی خود انتخاب کنند؟

یادگیری نامتوازن و یادگیری طوطی‌وار، داستان‌های ابدی با دیدگاه‌های متضاد هستند. (عکس از آرشیو)

تمرکز بیش از حد روی برخی دروس مانند ریاضی، ادبیات و زبان انگلیسی در درازمدت باعث کمبود دانش پایه خواهد شد و وقتی در معرض انواع مشکلات خارج از محیط مدرسه قرار می‌گیرد، به راحتی می‌تواند باعث سردرگمی و گیجی شود.

همانطور که اشاره شد، یادگیری همه دروس بسیار مهم است، اما بین یادگیری خوب و خوب یاد گرفتن دو موضوع کاملاً متفاوت است. هر کودک استعداد و همچنین عشق به یک رشته یا موضوع خاص را دارد. بنابراین، موضوعاتی وجود دارد که برای این دانش‌آموز به راحتی قابل جذب و جالب است، اما برای دانش‌آموز دیگر خشک، کسل‌کننده و غیرقابل جذب است که کاملاً طبیعی و قابل درک است.

بزرگسالان، والدین، معلمان و مدیران آموزشی باید جهت‌گیری درستی داشته باشند تا دانش‌آموزان بتوانند استعدادهای خود را پرورش دهند، نه اینکه سرسختانه به این تصور ریشه‌دار که «زشت از خوب بهتر است» بچسبند.

در واقع، یک پزشک خوب نیازی به دانستن اندازه‌گیری شتاب نور یا نیروی جاذبه ندارد. یک ورزشکار خوب ممکن است نداند چگونه مساحت مثلثی را که در یک دایره محاط شده است محاسبه کند. و مطمئناً ندانستن اینکه کاغذ تورنسل در معرض محلول اسیدی قرمز و در معرض محلول بازی آبی می‌شود، مانع از تبدیل شدن فرد به یک نویسنده با استعداد نخواهد شد.

برای پرورش استعدادهای دانش‌آموزان، باید راهنمایی‌های مناسبی ارائه شود. (عکس از آرشیو)

در برنامه آموزشی، مقیاس‌هایی برای ارزیابی سطح پیشرفت در هر درس وجود دارد. دانش‌آموزان فقط باید این نمره را برای قبولی در درس کسب کنند. این دلگرم‌کننده است که دانش‌آموزان می‌توانند در درس‌هایی که در آنها خوب نیستند یا به آنها علاقه‌ای ندارند، موفق شوند.

پذیرش نیاز به کسب نمره قبولی در برخی دروس به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا فشار مطالعه را کاهش دهند، زمانی که مجبورند زمان زیادی را صرف دروس مورد علاقه‌شان کنند. این همچنین به آنها کمک می‌کند تا زمان بیشتری برای تمرکز بر توسعه و یادگیری نقاط قوت خود داشته باشند.

پسر بزرگم حالا معمار است، من همیشه به او و حرفه‌اش افتخار می‌کنم. برای رسیدن به شغلی که الان دارد، پسرم از دوران راهنمایی و دبیرستان برای رویای معمار شدنش خیلی سخت تلاش کرده است.

به جای اینکه تصمیم بگیرم در ریاضی، ادبیات، انگلیسی و غیره دانش‌آموز خوبی شوم، فرزندم را به سمت مطالعه ریاضی و هنرهای زیبا سوق دادم تا به هدفش که رسیدن به علاقه‌اش بود، برسد. فرزندم هنوز درس‌های باقی‌مانده را در سطح متوسط ​​تا خوب می‌خواند و حفظ می‌کرد. نه من، نه معلمان و نه برنامه آموزشی در آن زمان این را نامناسب نمی‌دانستیم. و واقعیت ثابت کرد که ما در ایجاد یک «محصول» آموزشی خوب حق داشتیم.

یا با کوچکترین دخترم که در حال حاضر در کلاس نهم در برنامه جدید آموزش عمومی است. علاوه بر موضوعاتی که انتظار می‌رود به سطح بعدی منتقل شود، فرزندم همیشه به دلیل موضوعات دیگر در حالت تنش است.

از وقتی خبر طرح قرعه‌کشی کنکور پایه دهم توسط وزارت آموزش و پرورش برای جلوگیری از یادگیری نامنظم و طوطی‌وار را شنیده‌ام، فرزندم روی آتش نشسته است، چون نگران این است که چطور این همه درس را بخواند در حالی که وقتش اصلاً تمدید نمی‌شود.

فرزند من احساس می‌کند روی توده‌ای از آتش نشسته است، چون نگران این است که چگونه درس بخواند. (عکس از آرشیو)

فرزند من ذاتاً به سمت موضوعات اجتماعی گرایش دارد، او دوست دارد کتاب بخواند و اشتیاق زیادی به تاریخ و جغرافیا دارد. برعکس، او در یادگیری موضوعات طبیعی مشکل‌تر است. من همیشه به او یادآوری می‌کنم که از موضوعاتی که دوست ندارد غافل نشود، اما او را مجبور هم نمی‌کنم و تأکید زیادی بر پیشرفت تحصیلی در این موضوعات ندارم.

با برنامه امتحانی، ارزیابی هر درس، هنگام کسب نمرات قبولی کافی، باید بدیهی در نظر گرفته شود که کودک به طور نامتوازن درس نمی‌خواند یا از روی عادت یاد نمی‌گیرد، پس چرا باید در امتحان دبیرستان گنجانده شود تا از یادگیری طوطی‌وار و حفظی جلوگیری شود؟ به عنوان والدین، همه می‌خواهند فرزندشان خوب درس بخواند، اما اگر من انتخاب کنم که عشق و شادی فرزندم را با نمره عوض کنم، انتخاب خواهم کرد که به فرزندم شادی بدهم.

گذشته از همه اینها، موفق و خوب بودن فقط به معنای داشتن یک زندگی شاد است. دیدن اینکه فرزندم با موضوعاتی که دوست ندارد دست و پنجه نرم می‌کند، باعث می‌شود خیلی ناراحت شوم. من کامل نیستم، تو هم کامل نیستی، پس چرا فرزندانمان را مجبور می‌کنیم که کامل باشند در حالی که در همه موضوعات خوب هستند؟

دکتر دانگ هوی فوک

منبع: https://vtcnews.vn/ep-hoc-sinh-gioi-toan-dien-chang-khac-nao-bat-ca-leo-cay-ar900891.html