از میراث یونسکو گرفته تا پرورش عشق به فرهنگ ملی.

ویتنام در حال حاضر ۳۷ مکان میراث فرهنگی ثبت شده در یونسکو دارد که از این تعداد، هنر نقاشی عامیانه دونگ هو هفدهمین میراث فرهنگی ناملموس است.

هنرمندان محلی Xoan در خانه عمومی Thét، کمون Kim Đức، شهر Việt Trì، استان Phú Thọ اجرا می کنند.

به رسمیت شناختن این میراث توسط یونسکو نه تنها ارزش هنری منحصر به فرد آن را تأیید می‌کند، بلکه جامعه را نیز برای حفظ مهارت‌ها و تخصص‌های خود ترغیب می‌کند و در عین حال فرصت‌هایی را برای ترویج فرهنگ ویتنامی فراهم می‌کند. از مکان‌های میراث ثبت شده در یونسکو گرفته تا سیستم میراث ملی، نیاز به توسعه برنامه‌های آموزشی مدرن که دانش بومی را در خود جای داده و برای هر منطقه فرهنگی مناسب باشند، ضروری شده است.

در واقع، در بسیاری از مناطق دارای اماکن میراثی، علاوه بر ارتقای ارزش گردشگری آنها، انتقال فرهنگ قومی یک راه حل مؤثر در حفظ ویژگی‌های فرهنگی منحصر به فرد است.

آواز شوآن که زمانی در فهرست میراث نیازمند حفاظت فوری یونسکو قرار داشت، به طور گسترده در مدارس و جوامع آموزش داده می‌شود. دانش‌آموزان با راهنمایی صنعتگران، ملودی‌ها، آداب و رسوم و آیین‌های باستانی مرتبط با شوآن را می‌آموزند. مشارکت فعال نسل جوان در حذف آواز شوآن از فهرست میراث نیازمند حفاظت فوری و تبدیل آن به یک میراث فرهنگی ناملموس نماینده بشریت نقش داشته است.

در باک نین، آموزش آواز محلی کوان هو در مدارس، کلاسی از «لین آن» و «لین چی» جوان (خوانندگان سنتی مرد و زن) ایجاد کرده است. در تان هوآ و نگ آن، باشگاه‌های آواز محلی به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا به ترانه‌ها و آداب و رسوم هر منطقه نزدیک‌تر شوند.

در داک لک، بخش آموزش و پرورش، با هماهنگی بخش فرهنگی، برنامه «آوردن میراث به مدارس» را در سیستم مدارس شبانه‌روزی قومی اجرا می‌کند. این برنامه فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کند تا به گونگ‌ها دسترسی پیدا کنند، در مورد موسیقی بیاموزند و آداب و رسوم جوامع بومی را درک کنند. برخی از مدارس همچنین زبان، نوشتار، موسیقی و صنایع دستی را در برنامه درسی خود گنجانده و به میراث جان تازه‌ای می‌بخشند. این مدل‌ها نقش حیاتی آموزش در حفظ فرهنگ را تأیید می‌کنند. هنگامی که آموزش به طور مناسب با ویژگی‌های منطقه‌ای و گروه‌های سنی دانش‌آموزان سازماندهی شود، نسل جوان نگرشی احترام‌آمیز و مسئولیت‌پذیر نسبت به میراث ایجاد می‌کند و به تضمین تداوم و انتشار ارزش‌های سنتی در زندگی معاصر کمک می‌کند.

در زمینه‌ی تأثیر قابل توجه ارزش‌های سنتی، چه در سطح مردمی و چه در سازمان‌های مدیریتی، این اجماع وجود دارد که آموزش محلی نقش حیاتی ایفا می‌کند. بسیاری از استان‌ها و شهرها کلاس‌های آموزش حرفه‌ای سنتی را افتتاح کرده‌اند، محتوای میراث فرهنگی را در برنامه‌ی درسی آموزش عمومی گنجانده‌اند و فعالیت‌های فوق برنامه‌ی مرتبط با فضاهای فرهنگی محلی را سازماندهی کرده‌اند.

با این حال، برنامه‌های آموزشی محلی در حال حاضر تنها یک چارچوب کلی ارائه می‌دهند و فاقد راهنمایی‌های خاص در مورد محتوا، مدت زمان و روش‌های تدریس متناسب با ویژگی‌های هر منطقه هستند. در بسیاری از مدارس، آموزش میراث فرهنگی عمدتاً در فعالیت‌های فوق برنامه ادغام شده یا به عنوان برنامه‌های درسی اجرا می‌شود؛ مؤسسات آموزشی در مناطق اقلیت‌های قومی هنوز فاقد برنامه‌های درسی و مواد آموزشی هستند که به طور خاص برای انتقال میراث فرهنگی طراحی شده باشند.

با توجه به این محدودیت‌ها، وزارت فرهنگ، ورزش و گردشگری باید با وزارت آموزش و پرورش هماهنگی لازم را برای تدوین چارچوبی برای برنامه‌های آموزشی محلی انجام دهد که به وضوح نسبت محتوای مرتبط با میراث و فرهنگ سنتی را در هر منطقه، به ویژه در مناطقی با انواع میراث متنوع یا جمعیت‌های اقلیت قومی بزرگ، تعریف کند. ادغام میراث در آموزش باید بر اساس ویژگی‌های فرهنگی منطقه‌ای و با هماهنگی با ارزش‌ها، آداب و رسوم و باورهای هر جامعه طراحی شود. آموزش میراث باید به طور منظم و سیستماتیک اجرا شود و هدف آن تشکیل شبکه‌ای از مدارس مرتبط با میراث باشد. علاوه بر این، دیجیتالی کردن میراث فرهنگی ناملموس باید تسریع شود و منابع استاندارد شده در برنامه درسی جدید آموزش گنجانده شوند.

با توجه به توصیه‌های یونسکو، آموزش و پرورش باید نقشی فعال در حفظ ارزش‌های فرهنگی سنتی ایفا کند. بهبود برنامه‌های آموزشی محلی باید به یک وظیفه بلندمدت تبدیل شود و پایه و اساسی برای پرورش عشق به فرهنگ ملی و آگاهی از حفاظت از میراث در میان نسل جوان ایجاد کند.

فونگ لین

منبع: https://nhandan.vn/tu-di-san-unesco-toi-nuoi-duong-tinh-yeu-van-hoa-dan-toc-post930113.html