راهکارهایی برای بهبود کیفیت آموزش و پژوهش علمی در آموزش دانشگاه

اولویت دادن به توسعه اعضای هیئت علمی

آقای وو مین دوک - مدیر دپارتمان معلمان و مدیران آموزشی ( وزارت آموزش و پرورش ) تأیید کرد که آموزش عالی تأثیر عمیقی بر بسیاری از زمینه‌های اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی دارد؛ در عین حال، نقش مهمی در توسعه منابع انسانی باکیفیت، ارتقای تحقیقات علمی، ارتقای جایگاه ملی، ایجاد جامعه‌ای مبتنی بر دانش و توسعه پایدار ایفا می‌کند.

در نظام آموزشی دانشگاه، اساتید جایگاه محوری دارند. آنها نه تنها کسانی هستند که دانش را منتقل می‌کنند، بلکه کسانی هستند که دانشجویان را راهنمایی، مشاوره و الهام می‌بخشند؛ در عین حال، آنها محققان علمی هستند، دانش جدید خلق می‌کنند و به عنوان پلی بین مدرسه و جامعه عمل می‌کنند.

طبق آمار، این کشور در حال حاضر نزدیک به ۸۶۰۰۰ مدرس تمام وقت در مؤسسات آموزش عالی دارد (که از این تعداد، بخش دولتی بیش از ۷۰۰۰۰ نفر را تشکیل می‌دهد). این تیم نزدیک به ۷۵۰ استاد، بیش از ۵۹۰۰ دانشیار، بیش از ۳۰۰۰۰ دکترا و نزدیک به ۵۰۰۰۰ استاد ارشد دارد. در طول سال‌ها، تعداد و کیفیت مدرسان دانشگاه به طور مداوم افزایش یافته و به تدریج در سطح بین‌المللی ادغام شده‌اند.

آقای وو مین دوک با تأکید بر اینکه حزب و دولت سیاست‌ها و دستورالعمل‌های مهم بسیاری برای ایجاد و توسعه کادر آموزشی و جذب دانشمندان معتبر در داخل و خارج از کشور دارند، اشاره کرد که قطعنامه سیزدهمین کنگره ملی حزب، یکی از سه پیشرفت استراتژیک را توسعه منابع انسانی، به ویژه منابع انسانی باکیفیت بالا؛ پیوند آموزش با سازوکارهای جذب، استفاده و پاداش‌دهی به استعدادها؛ ترویج تحقیق، انتقال، کاربرد علم و فناوری و نوآوری معرفی کرده است.

استراتژی توسعه اجتماعی-اقتصادی 10 ساله برای سال‌های 2021-2030 همچنین بر لزوم اتخاذ سیاست‌های برجسته برای جذب و استفاده از استعدادها و متخصصان داخلی و خارجی تأکید دارد. به طور خاص، قطعنامه شماره 57-NQ/TW دفتر سیاسی، الزام توسعه تیمی از مدرسان و دانشمندان با ظرفیت حرفه‌ای بالا در زمینه‌های کلیدی مانند علوم پایه، فناوری نیمه‌هادی‌ها، طراحی ریزتراشه، مهندسی دیجیتال و غیره را تعیین کرده است. در عین حال، لازم است بر گسترش همکاری‌های بین‌المللی با دانشگاه‌های معتبر، نوسازی برنامه‌های آموزشی، نوآوری در روش‌های تدریس و ادغام فناوری‌های پیشرفته، از جمله هوش مصنوعی، تمرکز شود.

آقای وو مین دوک، مدیر اداره معلمان و مدیران آموزشی، سخنرانی کرد.

اخیراً، قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی همچنان تأیید می‌کند که آموزش دانشگاهی هسته اصلی توسعه منابع انسانی و استعدادهای بسیار ماهر است و توسعه علم، فناوری و نوآوری را ارتقا می‌دهد.

این سند همچنین بر لزوم اتخاذ سیاست‌های ترجیحی ویژه و برجسته برای معلمان، ایجاد سازوکاری برای بسیج منابع انسانی باکیفیت خارج از معلمان برای مشارکت در تدریس و آموزش در مؤسسات آموزشی، تشویق متخصصان و دانشمندان به سرپرستی فعالیت‌های پژوهشی و استخدام حداقل ۲۰۰۰ مدرس عالی از خارج از کشور تأکید می‌کند.

آقای وو مین دوک تأکید کرد: «سیاست جذب و ارائه خدمات شایسته، تشویق بزرگی از سوی حزب و دولت برای کادر آموزشی محسوب می‌شود. وقتی زندگی و درآمد بهبود یابد، معلمان در کار خود احساس امنیت خواهند کرد، با تمام وجود خود را وقف حرفه آموزش مردم خواهند کرد و در عین حال جذابیت حرفه معلمی را در جامعه افزایش می‌دهند.»

نقش کلیدی در تحقیقات علمی

آقای فام کوانگ هونگ - مدیر دپارتمان علوم، فناوری و اطلاعات (وزارت آموزش و پرورش) اظهار داشت که فعالیت‌های پژوهشی علمی در مؤسسات آموزش عالی در سال‌های اخیر به وضوح توسعه یافته است. تعداد مقالات علمی در مجلات معتبر بین‌المللی به سرعت ۱۲ تا ۱۵ درصد در سال افزایش یافته است. سیستم آموزش عالی حدود ۷۰ درصد از مقالات WoS و ۹۰ درصد از مقالات Scopus در سراسر کشور را تشکیل می‌دهد. مؤسسات آموزش عالی به تدریج در حال تبدیل شدن به موضوعات پژوهشی قوی هستند...

با وجود دستاوردهای قابل توجه، فعالیت‌های پژوهشی علمی در بسیاری از مدارس هنوز با چالش‌هایی روبرو است. وزارت آموزش و پرورش اظهار داشت که نرخ افزایش انتشارات بین‌المللی رو به کاهش است و مدارس را ملزم می‌کند که از «کمیت» به «کیفیت» روی آورند. تجاری‌سازی نتایج تحقیقات هنوز محدود است.

اگرچه منابع مالی برای علوم دانشگاهی افزایش یافته است، اما هنوز هم باید به طور مؤثر مورد استفاده قرار گیرند. به طور خاص، شکاف در ظرفیت تحقیقاتی بین مدارس بسیار زیاد است. تنها تعداد کمی از مدارس برتر به سطح منطقه‌ای رسیده‌اند، در حالی که بسیاری از مدارس دیگر انتشارات کمی دارند و هنوز گروه‌های تحقیقاتی قوی تشکیل نداده‌اند. تحقیقات علمی و انتقال فناوری هنوز "تنگناها" هستند، زیرا درآمد حاصل از این فعالیت‌ها در اکثر مدارس بسیار کم است.

برای بسیج منابع جهت ارتقای فعالیت‌های علمی، فناوری و نوآوری در مؤسسات آموزش عالی، وزارت علوم، فناوری و اطلاعات پیشنهاد داد که نوآوری در روش‌های مدیریتی و تخصیص بودجه برای فعالیت‌های علمی و فناوری در مؤسسات آموزش عالی ضروری است.

آقای فام کوانگ هونگ - مدیر دپارتمان علوم، فناوری و اطلاعات - سخنرانی کرد.

در زمینه استقلال دانشگاه، مهم‌ترین راهکار برای بسیج منابع جهت ارتقای فعالیت‌های علمی و فناوری و نوآوری در آموزش عالی، سازوکاری برای ارتقای منابع درآمدی متنوع برای آموزش عالی، تقویت منابع تأمین مالی با همکاری شرکت‌ها و منابع تأمین مالی بسیج‌شده از جامعه است.

در کنار آن، همکاری بین‌المللی در علم و فناوری را ارتقا دهید. در زمینه ملی‌سازی و جهانی‌سازی، همکاری پژوهشی فرصتی برای مؤسسات آموزش عالی است تا منابع مالی را افزایش داده و متخصصان بین‌المللی را برای مشارکت در فرآیند آموزش، تحقیق و نوآوری فناوری در ویتنام جذب کنند.

لزوم تشکیل مراکز هوش مصنوعی در آموزش عالی

آقای نگوین تان هونگ - دانشگاه علوم و فناوری هانوی - در مورد کاربرد هوش مصنوعی در آموزش عالی گفت: همزمان با توسعه قوی انقلاب صنعتی چهارم، مؤسسات آموزش عالی در سراسر جهان به طور فعال در مورد هوش مصنوعی (AI) تحقیق کرده و به تدریج آن را در فعالیت‌های آموزشی، پژوهشی، مدیریتی و عملیاتی به کار گرفته‌اند.

نظرسنجی‌های اخیر نشان می‌دهد که استفاده از هوش مصنوعی در آموزش عالی محبوبیت بیشتری پیدا کرده و به ویژه در بین دانشجویان رو به افزایش است. با این حال، علیرغم هیجان، دانشجویان هنوز نگران دقت این ابزارها هستند.

داده‌های نظرسنجی از نظرسنجی جهانی دانشجویان هوش مصنوعی در سال ۲۰۲۴ نشان می‌دهد که ۸۶٪ از دانشجویان از هوش مصنوعی در مطالعات خود استفاده می‌کنند، ۶۶٪ ChatGPT را انتخاب می‌کنند. دانشجویان عمدتاً به دنبال اطلاعات (۶۹٪)، بررسی دستور زبان (۴۲٪) و خلاصه کردن اسناد (۳۳٪) هستند. از نظر فراوانی استفاده، ۲۴٪ از دانشجویان هر روز از هوش مصنوعی استفاده می‌کنند و ۵۴٪ حداقل هفته‌ای یک بار از هوش مصنوعی در مطالعات خود استفاده می‌کنند.

در همین حال، اساتید و رهبران آموزشی دیدگاه محتاطانه‌تری دارند. حدود ۶۱٪ از اساتید از هوش مصنوعی در تدریس استفاده کرده‌اند، اما اکثر آنها فقط به میزان محدودی از آن استفاده کرده‌اند و بسیاری ابراز نگرانی کرده‌اند که تکیه بر هوش مصنوعی ممکن است باعث شود دانشجویان مهارت‌های تفکر انتقادی خود را از دست بدهند. علاوه بر این، مسائلی مانند تقلب تحصیلی، سوگیری داده‌ها و حریم خصوصی نیز نگرانی عمیقی برای اساتید و مدیران است. به طور خاص، ۵۹٪ از رهبران آموزشی گفته‌اند که تقلب افزایش یافته است، اگرچه ۹۱٪ معتقدند که هوش مصنوعی می‌تواند در درازمدت یادگیری را افزایش دهد.

به گفته آقای نگوین تان هونگ، بزرگترین چالش امروز این نیست که آیا دانش‌آموزان از هوش مصنوعی استفاده می‌کنند یا خیر، بلکه این است که چگونه هوش مصنوعی را به طور مؤثر ادغام کنند، به طوری که هم مزایای یادگیری و تدریس را ارتقا دهد و هم کیفیت تحصیلی، تفکر انتقادی و صداقت را تضمین کند.

آقای نگوین تان هونگ، ضمن ارائه برخی از نتایج مهم در تحول دیجیتال در دانشگاه فناوری، به طور ویژه در مورد پلتفرم تحول دیجیتال eHUST با یک مدل معماری باز صحبت کرد که امکان ادغام مؤثر محصولات در اکوسیستم را برای ایجاد یک زنجیره خدمات یکپارچه برای زبان‌آموزان، کارکنان و مدیران فراهم می‌کند.

آقای نگوین تان هونگ گفت برای اجرای موفقیت‌آمیز اهداف قطعنامه 71-NQ/TW، تشکیل مراکز هوش مصنوعی در آموزش عالی به عنوان هسته اصلی تحقیق، انتقال فناوری و آموزش منابع انسانی و در عین حال آزمایش مدل‌های جدید تدریس و مدیریت ضروری است.

در مرحله بعد، سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های مدرن داده و محاسبات، ایجاد یک پایگاه داده آموزشی یکپارچه، اتصال و تجهیز سیستم‌های محاسباتی با کارایی بالا، انبارهای داده باز و پلتفرم‌های اشتراک‌گذاری مطالب آموزشی دیجیتال ضروری است. این امر، پایه و اساس بهبود ظرفیت تحقیق، آموزش و مدیریت است.

در عین حال، لازم است منابع انسانی هوش مصنوعی توسعه یابد؛ همکاری‌های دولتی و خصوصی تقویت شود، منابع مالی، داده‌ها، ابزارها و محیط‌های عملی از کسب‌وکارها بسیج شوند، به برنامه‌های هوش مصنوعی کمک شود تا با نیازهای اجتماعی همسو شوند و نوآوری را ارتقا دهند. چارچوب قانونی و سیاست‌های مربوط به امنیت داده‌ها، حریم خصوصی و اخلاق دانشگاهی تکمیل شود و همزمان سازوکاری برای تشویق تحقیق، نوآوری و تضمین کیفیت برای برنامه‌ها و محصولات آموزشی که از هوش مصنوعی استفاده می‌کنند، ایجاد شود.

آقای نگوین تان هونگ - دانشگاه علوم و فناوری هانوی در این کنفرانس سخنرانی کرد.

کنترل کیفیت آموزش در زمینه ادغام

از نظر عملی، در این کنفرانس، آقای تران ویت دانگ - معاون رئیس دانشگاه حقوق شهر هوشی مین - راهکارهایی را برای کنترل کیفیت ورودی و خروجی رشته‌های آموزشی در حوزه حقوقی ارائه داد. بر این اساس، یکسان‌سازی استانداردهای ورودی برای رشته‌های تحصیلی و مؤسسات آموزشی، ضمن تقویت نظارت دقیق بر کیفیت خروجی، یک الزام اساسی برای تضمین کیفیت منابع انسانی حقوقی در زمینه ادغام بین‌المللی و تحول گسترده دیجیتال محسوب می‌شود.

فارغ التحصیلان حقوق امروزی نه تنها باید در تخصص خود قوی باشند، بلکه باید به سرعت با محیط حقوقی مدرن سازگار شوند، بدانند چگونه از فناوری استفاده کنند، به زبان‌های خارجی مسلط باشند و از تفکر انتقادی قوی برخوردار باشند.

قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW به روشنی جهت‌گیری توسعه آموزش و پرورش در دوره جدید را تعریف کرده است - تأکید و نوآوری قوی در برنامه‌های آموزشی مطابق با استانداردهای بین‌المللی؛ ادغام محتوا در تحلیل داده‌ها و هوش مصنوعی، کارآفرینی و روحیه استارت‌آپ؛ و در عین حال الزام «تقویت مدیریت کیفیت آموزش در آموزش و پرورش، بهداشت، حقوق و صنایع کلیدی».

بنابراین، راهکارهایی برای کنترل کیفیت ورودی و خروجی آموزش حقوقی باید همزمان و از نزدیک با هماهنگی بین وزارت آموزش و پرورش، سازمان‌های مدیریت دولتی مربوطه، مؤسسات آموزش حقوقی و جامعه تجاری حقوقی اجرا شود. سرمایه‌گذاری سیستماتیک در سیستم آموزش حقوقی نه تنها برای تأمین تقاضای منابع انسانی بسیار متخصص در کشور است، بلکه عامل کلیدی برای ادغام عمیق و مؤثر ویتنام در نظام حقوقی بین‌المللی نیز می‌باشد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-nang-cao-chat-luong-dao-tao-nghien-cuu-khoa-hoc-trong-giao-duc-dh-post748889.html