تقلب هوش مصنوعی در پذیرش دانشجویان: درسی گران برای کره

این حادثه بحث‌های داغی را در مورد شکاف‌های مدیریتی و جهت‌گیری استفاده از هوش مصنوعی در آموزش عالی برانگیخته است.

در طول یک امتحان میان‌ترم آنلاین در ۱۵ اکتبر، دانشگاه یونسی (کره جنوبی) متوجه شد که «تعداد زیادی از افراد با استفاده از هوش مصنوعی تقلب می‌کنند». به طور خاص، این امتحان بخشی از یک دوره آنلاین برای ۶۰۰ دانشجوی سال سوم بود. بسیاری از دانشجویان زاویه دوربین را تنظیم کردند یا از امتحان عکس گرفتند، سپس از ChatGPT خواستند که سوالات را حل کند. این رفتارها پس از بررسی جامع امتحان آنلاین کشف شد.

به گفته نماینده مدرسه، حدود ۴۰ دانش‌آموز به طور فعال این رفتار تقلب را گزارش کردند. این حادثه به سرعت در رسانه‌ها و شبکه‌های اجتماعی پخش شد و بحث داغی را در محافل دانشگاهی کره در مورد چگونگی مدیریت و واکنش به توسعه سریع فناوری هوش مصنوعی در مدارس برانگیخت.

رسوایی یونسی نه تنها یک حادثه‌ی مجزا، بلکه نشان دهنده‌ی یک روند رایج در زندگی تحصیلی فعلی است. هوش مصنوعی به ابزاری آشنا برای دانشجویان دانشگاه‌های کره تبدیل شده است، و حتی به عنوان یک «دستیار» در مطالعه و تحقیق در نظر گرفته می‌شود.

طبق نظرسنجی سال ۲۰۲۴ توسط موسسه تحقیقات آموزش و پرورش حرفه‌ای کره، از ۷۲۶ دانش‌آموز مورد بررسی که تجربه استفاده از هوش مصنوعی مولد را داشتند، ۹۱.۷٪ اظهار داشتند که از این ابزار برای جمع‌آوری اطلاعات یا کمک به انجام تکالیف استفاده کرده‌اند.

یک دانشجوی دانشگاه در سئول گفت که بیشتر دوستانش از ChatGPT یا Gemini برای انجام تکالیف خود و دریافت توضیحات اضافی استفاده می‌کنند. او گفت: «اگر از این ابزارها استفاده نکنید، احساس می‌کنید عقب هستید. دیگران می‌توانند کار خود را در عرض چند ساعت تمام کنند، اما شما تمام روز را صرف این کار می‌کنید.»

در Everytime، یک شبکه اجتماعی محبوب برای دانش‌آموزان کره‌ای، موضوع «استفاده از هوش مصنوعی برای انجام آزمون‌های آنلاین» نظرات زیادی را به خود جلب کرد. یکی از کاربران اعتراف کرد که تمام سوالات را در ChatGPT پیست کرده و این ابزار به اکثر آنها به درستی پاسخ داده است، و این باعث شده احساس کند که «وقتش را تلف کرده» و سعی کرده خودش این کار را انجام دهد.

طبق گزارش شورای آموزش دانشگاهی کره، ۷۷.۱ درصد از ۱۳۱ دانشگاه هیچ دستورالعمل رسمی در مورد استفاده از هوش مصنوعی در کلاس درس صادر نکرده‌اند. حتی آن‌هایی که مقرراتی دارند، بسیار کلی هستند و به الزام «اطمینان از دقت استفاده از هوش مصنوعی» یا «پیروی از دستورالعمل‌های اساتید» بسنده می‌کنند.

کارشناسان آموزش می‌گویند مشکل نه در خود فناوری، بلکه در نحوه‌ی برخورد و مدیریت مدارس با آن نهفته است. ممنوعیت صرف آن می‌تواند دانش‌آموزان را به «منطقه‌ی خاکستری» استفاده از هوش مصنوعی بدون راهنمایی و نظارت مناسب سوق دهد.

دکتر کیم میونگ-جو، مدیر موسسه ایمنی هوش مصنوعی، گفت: «به جای ممنوعیت کامل، دانشگاه‌ها باید چارچوبی برای استفاده مسئولانه و شفاف از هوش مصنوعی ایجاد کنند. دانشجویان ممکن است مجاز به استفاده از هوش مصنوعی باشند، اما باید به وضوح منبع اطلاعات را ذکر کنند و نحوه استفاده از این ابزار را در استدلال‌های دانشگاهی توضیح دهند.»

به گفته دکتر کیم میونگ-جو، دانشگاه‌ها باید ساختار آموزشی خود را تغییر دهند و عنصر «انسانی» را به مرکز آموزش بازگردانند، نه اینکه اجازه دهند هوش مصنوعی بر فرآیند یادگیری تسلط یابد. او معتقد است که اگر استفاده از هوش مصنوعی اجتناب‌ناپذیر است، دانشگاه‌ها باید به دانشجویان نحوه استفاده اخلاقی و مؤثر از هوش مصنوعی را آموزش دهند.

دکتر کیم میونگ-جو، مدیر موسسه ایمنی هوش مصنوعی، تأکید کرد: «روش‌های ارزیابی در آموزش عالی باید به طور جامع اصلاح شوند. نمره‌دهی نه تنها باید بر اساس نتایج نهایی باشد، بلکه باید بر فرآیند تفکر و نحوه تعامل دانشجویان با ابزارهای فناوری نیز تمرکز کند. اشکال ارزیابی مانند ارائه‌های زنده، مباحث دانشگاهی یا ردیه‌های شخصی باید تقویت شوند تا توانایی‌های واقعی دانشجویان ارزیابی شود.»

به گزارش روزنامه استریتس تایمز

منبع: https://giaoducthoidai.vn/gian-lan-tri-tue-nhan-tao-trong-tuyen-sinh-bai-hoc-dat-gia-cho-han-quoc-post756613.html