آموزش به بهبود کیفیت معیارها در ساخت و سازهای جدید روستایی کمک می‌کند.

با اجرای معیارهای ملی برای مناطق روستایی جدید (NRAs)، بخش آموزش به طور مؤثر توسط مناطق محلی به کار گرفته شده است و به طور قابل توجهی در نتایج کلی برنامه هدف ملی در ساخت مناطق روستایی جدید برای دوره 2021-2025 نقش داشته است.

تاکنون، ۷۹.۳ درصد از کمون‌ها در سراسر کشور به استانداردهای جدید روستایی دست یافته‌اند که در این میان، معیارهای مدرسه و آموزش و پرورش دو حوزه‌ای هستند که بالاترین نرخ را دارند.

به طور خاص، تعداد مناطقی که استانداردهای سوادآموزی سطح ۲ را رعایت می‌کردند، از ۳۴ استان (در سال ۲۰۲۱) به ۵۵ استان (اوایل ۲۰۲۵) به شدت افزایش یافت که افزایشی بیش از ۶۱ درصد را نشان می‌دهد. نرخ سوادآموزی افراد ۱۵ تا ۶۰ ساله به ۹۹.۱ درصد رسید که افزایشی ۱.۲۵ درصدی را نسبت به ابتدای دوره نشان می‌دهد.

در سطح بخش‌ها، ۸۷.۵٪ از بخش‌ها معیارهای مدرسه و ۹۵.۶٪ از بخش‌ها معیارهای آموزش و پرورش را برآورده می‌کنند. از این تعداد، تقریباً ۱۰۰٪ از بخش‌ها استاندارد آموزش پیش‌دبستانی همگانی برای کودکان ۵ ساله را رعایت می‌کنند؛ ۹۴.۵٪ از بخش‌ها استاندارد آموزش ابتدایی همگانی سطح ۲؛ ۱۰۰٪ استاندارد آموزش متوسطه عمومی سطح ۲؛ و ۸۴٪ از بخش‌ها استاندارد ریشه‌کنی بی‌سوادی سطح ۲ را برآورده می‌کنند. نکته قابل توجه این است که تعداد مدارسی که استانداردهای ملی را رعایت می‌کنند، به ویژه در سطوح پیش‌دبستانی و ابتدایی، به سرعت افزایش یافته است که به ایجاد نگاه جدیدی به آموزش در مناطق روستایی کمک می‌کند.

در سطح منطقه، ۵۰.۵٪ از مناطق آموزشی معیارهای آموزشی را برآورده کردند که از این تعداد ۴۵.۱٪ از دبیرستان‌ها استانداردهای ملی سطح ۱ و ۶۴.۵٪ از مراکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم، اعتباربخشی کیفی سطح ۱ را برآورده کردند، بیش از ۴۵٪ از دبیرستان‌ها استانداردهای ملی سطح ۱ را برآورده کردند.

با وجود این دستاوردها، بخش آموزش هنوز با موانع سیستماتیک، از جمله نابرابری‌های منطقه‌ای، کمبود منابع و مشکلات در حفظ نتایج بلندمدت، مواجه است. این مسائل نیاز به راه‌حل‌های جامع و بلندمدت در مرحله بعدی دارند.

نتایج اجرای اهداف آموزشی و معیارهای برنامه بین مناطق مختلف، به ویژه معیارهای مربوط به امکانات مدارس، هنوز متفاوت است. دلتای رودخانه سرخ ۱۰۰٪، جنوب شرقی ۹۸٪، منطقه کوهستانی شمالی ۷۱.۶٪ و ارتفاعات مرکزی ۸۱.۶٪ از کمون‌ها معیارها را برآورده می‌کنند (پایین‌تر از میانگین ملی).

کیفیت آموزش هنوز در مناطق مختلف ناهموار است. در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی، علاوه بر مشکل ترک تحصیل، کیفیت تدریس به دلیل کمبود معلمان واجد شرایط و امکانات ناکافی محدود است. در برخی مناطق، آگاهی مردم از آموزش محدود است که منجر به نرخ بالای ترک تحصیل می‌شود. حفظ تعداد دانش‌آموزان پس از رسیدن به استانداردهای NTM نیز به دلیل کاهش سیاست‌های حمایتی دشوار است.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gop-phan-nang-chat-tieu-chi-trong-xay-dung-nong-thon-moi-post751551.html