آموزش پیش دبستانی باید بازی را به عنوان فعالیت اصلی در نظر بگیرد.

اخیراً، وزارت آموزش و پرورش (MOET) با همکاری کالج مرکزی تربیت معلم، کارگاه آموزشی «نوآوری و خلاقیت به سوی توسعه پایدار در آموزش پیش دبستانی» را برگزار کرد.

آموزش پیش‌دبستانی باید از فعالیت‌های سرگرم‌کننده به عنوان الگو استفاده کند، تصویر ۱ — آموزش پیش دبستانی در نظام آموزش ملی بسیار مهم است. این اولین سطح آموزش برای دانش آموزان است، بنابراین لازم است از روش های تدریس فعال و متناسب با سن آنها استفاده شود (عکس توضیحی - منبع: اینترنت).

معاون مدیر کالج آموزشی مرکزی، نگوین تی تان، در گزارش خود در این کارگاه گفت: پروژه «توسعه آموزش پیش‌دبستانی برای دوره 2018-2025» به وضوح بیان کرد که «آموزش پیش‌دبستانی اولین سطح از نظام آموزش ملی است که پایه و اساس رشد جسمی، فکری، عاطفی و زیبایی‌شناختی را بنا می‌نهد و عوامل اساسی شخصیت کودکان را قبل از ورود به کلاس اول شکل می‌دهد.»

مراقبت از توسعه آموزش پیش‌دبستانی و اطمینان از دسترسی همه کودکان به آموزش پیش‌دبستانی با کیفیت، عادلانه و برابر، مسئولیت همه سطوح، بخش‌ها، هر خانواده و کل جامعه است.

معاون وزیر، نگو تی مین، با اذعان به اینکه آموزش پیش‌دبستانی اولین سطح در نظام آموزش ملی است و نقش بسیار مهمی در پایه‌ریزی رشد همه‌جانبه کودکان ایفا می‌کند، گفت: در سال‌های اخیر، آموزش پیش‌دبستانی ویتنام پیشرفت قابل توجهی داشته است و به بهبود کیفیت منابع انسانی کمک کرده و الزامات توسعه اجتماعی-اقتصادی کشور را برآورده ساخته است.

با این حال، گذشته از نتایج به دست آمده، آموزش پیش‌دبستانی هنوز محدودیت‌هایی دارد، از جمله: امکانات و تجهیزات آموزشی هنوز کم است و الزامات نوآوری آموزشی را برآورده نمی‌کند؛

کیفیت کادر آموزشی هنوز از نظر صلاحیت‌های حرفه‌ای، تخصص و مهارت‌های آموزشی محدود است؛

روش‌های آموزشی هنوز به شدت آموزشی هستند و در ارتقای مثبت‌اندیشی، ابتکار و خلاقیت کودکان شکست می‌خورند.

معاون وزیر گفت برای غلبه بر محدودیت‌های فوق، نوآوری و خلاقیت در جهت توسعه پایدار در آموزش پیش‌دبستانی ضروری است.

معاون وزیر خاطرنشان کرد که نوآوری در برنامه‌ها و محتوای آموزشی به سمت توسعه جامع، مناسب برای رشد کودکان ویتنامی در چارچوب ادغام بین‌المللی، ضروری است. محتوای آموزشی باید یکپارچه، تلفیقی و مرتبط با زندگی واقعی باشد و مثبت‌اندیشی، ابتکار و خلاقیت کودکان را ارتقا دهد.

روش‌های آموزشی باید در جهت کودک‌محور و با محوریت فعالیت‌های بازی، نوآوری شوند. معلمان باید سازمان‌دهنده، راهنما و حامی کودکان در یادگیری و رشد باشند. امکانات و تجهیزات آموزشی باید در جهت مدرن نوآوری شوند.

معاون وزیر با تأکید بر اینکه معلمان عامل مهمی در تعیین کیفیت آموزش هستند، پیشنهاد کرد که برای برآورده کردن الزامات نوآوری در آموزش پیش‌دبستانی، لازم است کادر آموزشی در جهت ارتقاء صلاحیت‌های حرفه‌ای، تخصص و مهارت‌های آموزشی، نوآوری کنند.

ارزیابی نتایج آموزشی نیز باید در جهتی متنوع و انعطاف‌پذیر و متناسب با رشد کودکان نوآوری شود.

به گفته معاون وزیر، نگو تی مین، برای نوآوری و خلاقیت در آموزش پیش دبستانی به سمت توسعه پایدار، نیاز به هماهنگی نزدیک بین سطوح، بخش‌ها، سازمان‌ها و افراد مربوطه وجود دارد.

منبع