آموزش در «تحول» فناوری

هوش مصنوعی فرصت‌ها و چالش‌های بزرگی را برای آموزش جهانی ایجاد می‌کند و کشورها را ملزم به تغییر استراتژی‌های آموزشی خود می‌کند.

آموزش و پرورش فرصت‌های زیادی در توسعه هوش مصنوعی دارد. (منبع: VGP)

آموزش با یک انقلاب دانش بی‌سابقه روبرو است، جایی که هوش مصنوعی (AI) نه تنها یک ابزار، بلکه یک همراه و حتی یک "معلم جدید" دوران نیز هست. در این زمینه، آموزش - حوزه‌ای که ارتباط نزدیکی با آینده بشریت دارد - با یک نقطه عطف بزرگ روبرو است. هوش مصنوعی فرصت‌های بی‌شماری را برای یادگیری شخصی‌تر، خلاقانه‌تر و مؤثرتر فراهم می‌کند، اما محدودیت‌های جدیدی را نیز ایجاد می‌کند که انسان‌ها اگر نمی‌خواهند از فناوری عقب بمانند، باید بر آنها غلبه کنند.

در بسیاری از کشورها، آوردن هوش مصنوعی به مدارس به طور فزاینده‌ای مورد توجه قرار گرفته است. در بریتانیا، از دوران دبستان، کودکان در معرض علوم کامپیوتر، الگوریتم‌ها و داده‌ها قرار می‌گیرند و این به شکل‌گیری پایه و اساس تفکر منطقی و مهارت‌های تحلیلی کمک می‌کند.

در ایالات متحده، برخی ایالت‌ها مانند کالیفرنیا و ماساچوست دستورالعمل‌هایی برای آموزش هوش مصنوعی صادر کرده‌اند که بر سه رکن تمرکز دارند: آگاهی مفهومی، کاربرد ابزار و تحلیل اخلاقی. از سال ۲۰۱۷، ژاپن کل سیستم را به بهره‌برداری از فناوری‌های جدید فناوری اطلاعات و ارتباطات، از جمله هوش مصنوعی، تشویق کرده است. کره جنوبی دروس مرتبط با هوش مصنوعی را در مدارس راهنمایی و دبیرستان اجرا کرده است...

در این تصویر در حال تغییر، ویتنام با عزم راسخ گام‌های اولیه را برمی‌دارد. قطعنامه شماره 71-NQ/TW دفتر سیاسی در مورد ایجاد و توسعه منابع انسانی باکیفیت در عصر جدید تأیید کرده است که هوش مصنوعی چهره آموزش جهانی را عمیقاً تغییر می‌دهد و هر کشور باید چشم‌انداز و استراتژی خود را برای نظام آموزشی آینده از نو تعریف کند.

با اجرای این قطعنامه، برنامه اقدام دولت قصد دارد تا سال ۲۰۳۰، ویتنام به نتایج اولیه در بهبود فناوری و ظرفیت هوش مصنوعی دست یابد و یک اکوسیستم آموزشی هوشمند ایجاد کند که در آن هوش مصنوعی از نوآوری در محتوای آموزشی، روش‌ها و ابزارهای آن پشتیبانی کند.

مجموعه‌ای از وظایف خاص تعیین شده است، مانند معرفی هوش مصنوعی در آموزش عمومی و برنامه‌های درسی دانشگاه؛ ترویج فعالیت‌ها و تجربیات خلاقانه در محیط دیجیتال؛ توسعه ظرفیت دیجیتال برای معلمان؛ ایجاد پایگاه‌های داده باز برای یادگیری؛ تشکیل مدل‌های مدرسه هوشمند و کلاس‌های درس مجازی. اینها گام‌های استراتژیک، هم از نظر فناوری و هم از نظر انسان‌گرایانه هستند. از این گذشته، هوش مصنوعی تنها زمانی واقعاً معنادار است که به افراد کمک کند بهتر یاد بگیرند، عمیق‌تر بفهمند و مسئولانه‌تر زندگی کنند.

پتانسیل هوش مصنوعی در آموزش بی‌حد و مرز است. سیستم‌های یادگیری تطبیقی ​​می‌توانند به طور خودکار دروس را با توانایی هر دانش‌آموز تنظیم کنند؛ دستیاران مجازی به معلمان در تصحیح اوراق و طراحی درس کمک می‌کنند؛ شبیه‌سازی‌های سه‌بعدی یا آزمایشگاه‌های مجازی به دانش‌آموزان کمک می‌کنند چیزهایی را تجربه کنند که در دنیای واقعی قابل دسترسی نیستند. هوش مصنوعی می‌تواند یادگیری را شخصی‌سازی کند، حجم کار معلمان را کاهش دهد و در صورت استقرار صحیح، شکاف‌های منطقه‌ای را کاهش دهد.

اما در کنار این پتانسیل، مجموعه‌ای از چالش‌ها نیز وجود دارد. اول از همه ، شکاف دیجیتالی بین مناطق، دسترسی دانش‌آموزان به زیرساخت‌های فناوری و منابع آموزشی را ناهموار می‌کند. یک دانش‌آموز در هانوی یا هوشی مین سیتی می‌تواند برنامه‌نویسی هوش مصنوعی را از کلاس ششم یاد بگیرد، در حالی که در مناطق دورافتاده، دسترسی به اینترنت هنوز دشوار است.

دوم، ظرفیت و آگاهی معلمان و زبان‌آموزان است. هوش مصنوعی تنها زمانی مؤثر است که معلمان این ابزار را درک کنند، بدانند چگونه از آن به صورت گزینشی بهره‌برداری کنند و آن را خلاقانه ادغام کنند. در همین حال، بسیاری از معلمان هنوز مردد هستند، از فناوری می‌ترسند یا نگران جایگزین شدن هستند.

سوم ، زیرساخت فناوری و کریدور قانونی است. با وجود تلاش‌های فراوان، سیستم‌های داده، اتصال و امنیت اطلاعات ویتنام هنوز پراکنده هستند. علاوه بر این، استفاده از هوش مصنوعی در مدارس سوالات حقوقی جدیدی را مطرح می‌کند: چگونه می‌توان شفافیت را تضمین کرد، از وابستگی به ماشین‌ها جلوگیری کرد، از نقض حق چاپ، کلاهبرداری دانشگاهی یا تحریف اطلاعات جلوگیری کرد؟ مهمتر از همه، خطر وابستگی به هوش مصنوعی، زمانی که زبان‌آموزان به جای فکر کردن مستقل، به پرسیدن از ابزارها و به جای تمرین تفکر انتقادی، به یافتن پاسخ‌های سریع عادت می‌کنند.

چیزی که امروز بیشترین نگرانی ما را تشکیل می‌دهد این نیست که آیا هوش مصنوعی را وارد آموزش کنیم یا نه، زیرا این یک روند برگشت‌ناپذیر است، بلکه این است که چگونه با هوش مصنوعی آموزش خواهیم داد و یاد خواهیم گرفت.

هوش مصنوعی می‌تواند صدا را شبیه‌سازی کند، متن بنویسد و حتی رفتار را تجزیه و تحلیل کند، اما نمی‌تواند جایگزین شخصیت، احساسات و منش انسانی شود. بنابراین، استراتژی هوش مصنوعی ویتنام در آموزش باید افراد را در مرکز توجه قرار دهد و هوش مصنوعی را ابزاری برای تقویت هوش، نه جایگزینی آن، در نظر بگیرد. یک استراتژی جامع باید شامل آموزش و پرورش معلمان در زمینه شایستگی‌های دیجیتال و هوش مصنوعی باشد و به آنها کمک کند تا به جای صرفاً ارتباط برقرار کردن، به مربی و جهت‌دهنده تبدیل شوند.

همزمان، یک چارچوب شایستگی هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان، از جمله درک فناوری، اخلاق دیجیتال، توانایی همکاری و نوآوری با هوش مصنوعی، ایجاد کنید. در زیرساخت‌های فناوری و منابع آزاد سرمایه‌گذاری کنید تا همه دانش‌آموزان، در هر کجا که هستند، به فرصت‌های یادگیری دسترسی برابر داشته باشند.

مهم است که استفاده از هوش مصنوعی در مدارس به طور واضح تنظیم شود و محدودیت‌ها، اصول و مسئولیت‌ها هنگام به کارگیری فناوری تعریف شود. یک برنامه آموزشی مدرن و کاربردی هوش مصنوعی بسازید که علم - فناوری - اخلاق - هنر را با هم ترکیب کند تا دانش‌آموزان بتوانند علوم انسانی را هم درک کنند و هم به کار گیرند. مهمتر از همه، لازم است نسل جوان را با روحیه انتقاد و استقلال آموزش دهید، بدانید چه زمانی از پشتیبانی هوش مصنوعی استفاده کنید و چه زمانی توانایی‌ها و هوش خود را به کار بگیرید.

با این حال، در واقعیت، مرز بین استفاده از هوش مصنوعی و وابستگی به آن بسیار شکننده است. اگر به درستی مورد استفاده قرار گیرد، هوش مصنوعی ابزاری عالی خواهد بود، مانند کمک به هر دانش‌آموز برای یادگیری بر اساس توانایی‌های خودش، دادن زمان بیشتر به معلمان برای خلاقیت، به طوری که دانش بتواند عادلانه‌تر گسترش یابد. اما هوش مصنوعی همچنین می‌تواند هسته اصلی آموزش، یعنی شکل‌گیری شخصیت، تفکر مستقل و توانایی زندگی مسئولانه در دنیای در حال تغییر را مبهم کند. همانطور که یک متخصص آموزش بین‌المللی زمانی گفت: "هوش مصنوعی می‌تواند به شما بیاموزد که چگونه به سؤالات پاسخ دهید، اما فقط انسان‌ها می‌دانند که چگونه سؤالات درست را بپرسند."

بنابراین، آموزش آینده فقط به معنای آوردن هوش مصنوعی به کلاس درس نیست، بلکه به معنای آموزش افراد برای تسلط بر هوش مصنوعی است، به طوری که فناوری بتواند در خدمت دانش باشد. ویتنام در آستانه عصر جدیدی است که در آن آموزش می‌تواند از فناوری برای ایجاد نسلی از شهروندان دیجیتال - افرادی ماهر، دارای شخصیت و خلاق - بهره ببرد.

برای دستیابی به این هدف، به یک چشم‌انداز بلندمدت نیاز است، مانند سرمایه‌گذاری روی معلمان، ایجاد یک چارچوب استاندارد ملی برای برنامه درسی در حوزه هوش مصنوعی، تشویق همکاری بین مدارس - کسب‌وکارها - مؤسسات تحقیقاتی و به‌ویژه قرار دادن مردم در مرکز همه نوآوری‌ها.

هوش مصنوعی می‌تواند به ما کمک کند سریع‌تر و هوشمندانه‌تر یاد بگیریم، اما تنها آموزش و پرورشی که ماموریتش پرورش روح و هوش باشد می‌تواند به بهتر شدن افراد کمک کند. نکته مهم این است که آموزش و پرورش ویتنام تغییر خواهد کرد و خود را وفق خواهد داد و با تسلط بر هوش مصنوعی، دانش ایجاد می‌کند، آرزوها را پرورش می‌دهد و آینده را می‌گشاید.

منبع: https://baoquocte.vn/giao-duc-trong-cuoc-chuyen-minh-cua-cong-nghe-332779.html