آرمان «دانشگاه سبز»

مفهوم «دانشگاه سبز» در سال ۱۹۹۰ پدیدار شد، زمانی که رهبران ۲۲ دانشگاه برتر جهان در فرانسه گرد هم آمدند و اعلامیه تالوار را امضا کردند - اولین سندی که متعهد به توسعه پایدار بود، در زمینه نگرانی‌های فزاینده در مورد کاهش منابع طبیعی، آلودگی و تخریب محیط زیست.

در ویتنام، بسیاری از دانشگاه‌ها به طور فعال مدل دانشگاه سبز را دنبال کرده‌اند و تغییرات مثبتی ایجاد کرده‌اند. دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین) از ماه مه ۲۰۱۹ برنامه «انسان‌گرایان دانشگاه‌های سبز می‌سازند» را در سه مرحله اجرا کرده است: آگاهی سبز (۲۰۱۸ - ۲۰۲۲)، اقدام سبز (۲۰۲۲ - ۲۰۲۶) و فرهنگ سبز (۲۰۲۶ - ۲۰۳۰).

دانشگاه اقتصاد شهر هوشی مین همچنین پروژه «دانشگاه سبز - پردیس سبز» را در استراتژی توسعه چند رشته‌ای و پایدار دانشگاه در دوره 2021 تا 2030 ترویج می‌دهد. این پروژه بر اساس مدل «آزمایشگاه زنده» اجرا می‌شود.

طبق نظرسنجی انجام شده توسط مدرسه در دسامبر ۲۰۲۴، پس از ۴ سال اجرا، ۱۰۰٪ کارکنان و دانشجویان از این پروژه آگاه هستند. از آگوست ۲۰۲۳ تا دسامبر ۲۰۲۴، مدرسه ۶.۴ تن زباله قابل بازیافت جمع‌آوری کرده است. اساتید و دانشجویان بیش از ۷۱ مقاله تحقیقاتی در مورد توسعه پایدار انجام داده‌اند و در تولید ۱.۴ میلیون کیلووات ساعت انرژی خورشیدی مشارکت داشته‌اند.

از سال ۲۰۱۹، دانشگاه آزاد شهر هوشی مین استفاده از بطری‌های پلاستیکی یکبار مصرف و نی را در محوطه دانشگاه به طور کامل متوقف کرده است. در همین حال، دانشگاه‌های تون دوک تانگ و ترا وین برای سال‌های متوالی در رتبه‌بندی دانشگاه‌های سبز جهانی که توسط UI GreenMetric منتشر می‌شود، رتبه‌های بالایی داشته‌اند.

با وجود نتایج مثبت فراوان، مدل دانشگاه سبز در ویتنام به طور گسترده تکرار نشده است. بزرگترین مشکل، کمبود منابع برای سرمایه‌گذاری در تأسیسات و زیرساخت‌های سبز است. مصالح ساختمانی سازگار با محیط زیست اغلب گران‌تر از مصالح سنتی هستند و دسترسی را محدود می‌کنند. علاوه بر این، آگاهی ناهموار و کمبود منابع انسانی متخصص نیز از موانع قابل توجه هستند.

دانشیار دکتر بویی کوانگ هونگ - معاون مدیر دانشگاه اقتصاد شهر هوشی مین - گفت: همه مایل به تغییر عادات مصرفی خود، طبقه‌بندی زباله‌ها یا صرفه‌جویی در مصرف انرژی نیستند. مفهوم «توسعه پایدار» بدون اجرا در رسانه‌ها مورد سوءاستفاده قرار گرفته و بسیاری از مردم را در مورد اثربخشی واقعی آن دچار تردید کرده است. همکاری با مشاغل جمع‌آوری زباله دشوار است زیرا مدل اقتصادی چرخشی در ویتنام هنوز جوان است.

سرمایه‌گذاری‌های جدید اغلب در درازمدت پایدار نمی‌مانند و مدارس را مجبور می‌کنند که برای اطمینان از پایداری عملیات، دائماً به دنبال شرکا باشند و آنها را تغییر دهند. سنجش اثربخشی طرح‌های پایداری در محیط دانشگاهی نیز چالش‌برانگیز است و به ابزارها و روش‌های اندازه‌گیری دقیقی برای پیگیری پیشرفت و تأثیر در دنیای واقعی نیاز دارد.

در حال حاضر، اسناد استراتژیک ملی مانند استراتژی رشد سبز، طرح ملی سازگاری با تغییرات اقلیمی و تعهدات در کنفرانس تغییرات اقلیمی پاریس (COP26) شرایط مساعدی را برای همگام‌سازی مدل دانشگاه سبز در سراسر نظام آموزش عالی ایجاد می‌کنند. با این حال، پیاده‌سازی آن در مدت زمان کوتاهی امکان‌پذیر نیست و کپی‌برداری مکانیکی از مدل‌های کشورهای توسعه‌یافته غیرممکن است، زیرا شرایط و موقعیت‌ها متفاوت هستند.

دانشگاه‌های سبز نه تنها یک روند، بلکه یک الزام اجتناب‌ناپذیر در استراتژی توسعه پایدار هستند. برای تکرار این مدل، علاوه بر تلاش‌های هر موسسه آموزشی، یک نقشه راه روشن با سیاست‌های حمایتی و مشوق‌های مالی از سوی دولت مورد نیاز است.

به طور خاص، لازم است به زودی سیاست‌هایی در مورد معافیت و کاهش مالیات، حمایت اعتباری ترجیحی و همچنین استانداردسازی معیارهای ساخت مدارس سبز مناسب با محیط محلی صادر شود. اینها عوامل مهمی برای ترویج توسعه دانشگاه‌های سبز هستند که مزایای بلندمدتی را برای زبان‌آموزان و کشور به ارمغان می‌آورند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/khat-vong-dai-hoc-xanh-post742285.html