منشأ کلاس درس شاد

ساختن یک کلاس درس شاد باید با درک شروع شود و از تغییرات در خود معلمان سرچشمه بگیرد.

یادم می‌آید تقریباً ده سال پیش سر کلاسی بودم که یک دانشجوی دختر با چهره‌ای بشاش و چشمانی باهوش بلند شد و بارها و بارها گفت: «چرا مدام کارها را برای من سخت می‌کنید؟ من هنوز می‌توانم تمرین‌ها را انجام دهم، هنوز درس‌ها را می‌فهمم، اشکالی ندارد. امتحان گرفتن مثل شما خوب است، اما لطفاً بگذارید دانش‌آموزان منضبط باشند و مسئولیت بپذیرند. شما بیش از حد اهمیت می‌دهید، ما فشار زیادی را احساس می‌کنیم و کلاس استرس‌زا است. فکر می‌کنید بعد از فارغ‌التحصیلی، بدون شما، دانش‌آموزان منضبط خواهند بود؟ اگر آنها نمی‌دانند چگونه مستقل درس بخوانند، تقصیر شماست زیرا شما به آنها یاد نمی‌دهید که چگونه مسئولیت بپذیرند، فقط بر آنها نظارت می‌کنید.»

دختر با یک نفس حرف زد و من مات و مبهوت مانده بودم، صورتم برافروخته شده بود. در حالی که سعی می‌کردم جلوی خودم را بگیرم، پرسیدم: «حرفتان تمام شد؟ اگر تمام شد، لطفاً بنشینید.» بعد از آن، به بررسی تکالیف دانش‌آموزان دیگر ادامه دادم.

خانم وو تی تویت نگا به همراه دانش‌آموزانش

به خانه که رسیدم، کیفم را زمین گذاشتم، لباس‌هایم را پوشیدم، پشت میزم نشستم و به آن دانش‌آموز فکر کردم. حرف‌های او، تصاویر دانش‌آموزان سر کلاس ناگهان دوباره به ذهنم هجوم آوردند.

در آن زمان، من معلمی جوان با شور و شوق فراوان بودم، اما در قلبم ترسی داشتم - ترس از نداشتن اقتدار در مقابل دانش‌آموزان. بنابراین، اغلب در مورد نظم و انضباط در کلاس، در مورد بررسی تکالیف، قوانین سختگیرانه‌ای داشتم. از تعریف و تمجید کردن می‌ترسیدم، زیرا می‌ترسیدم که اگر این کار را بکنم، دانش‌آموزان کمتر تلاش کنند و کمتر دقیق باشند. من همیشه با چهره‌ای سرد و جدی وارد کلاس می‌شدم. این موضوع ناخواسته شادی بچه‌ها و خودم را هنگام ورود به کلاس از بین می‌برد. وقتی متوجه شدم که حضور هر روزه من ناخواسته فضایی خفه ایجاد کرده است، نه تنها بچه‌ها را به درس خواندن و خلاقیت ترغیب نمی‌کند، بلکه آنها را از عصبیت، اضطراب و حتی ترس منزجر می‌کند، پشیمان شدم.

در روزهای بعد کلاس، رویکرد متفاوتی را انتخاب کردم. همچنان هر دانش‌آموز را از نزدیک زیر نظر داشتم، اما آنها را راهنمایی می‌کردم تا کار یکدیگر را بررسی و اصلاح کنند. دیدم که دانش‌آموزان بیشتر لبخند می‌زنند و احساس راحتی بیشتری می‌کنند. دانش‌آموزانی که در درس خواندن خوب بودند، پرشورتر و با اعتماد به نفس‌تر بودند؛ دانش‌آموزان گروه پایین کمتر می‌ترسیدند و مشتاق‌تر بودند؛ و من نیز شادتر بودم. با تغییر روش کارم، خودم را تغییر دادم.

الهام بخشیدن کار سختی است، آموزش الهام بخشیدن حتی سخت‌تر است. من متوجه شدم که فقط تغییر روش برای الهام بخشیدن به کودکان کافی نیست، زیرا مهم نیست که روش چقدر خوب باشد، الهام بخشیدن را نمی‌توان بین افرادی که هنوز از هم جدا هستند، احساس کرد.

آموزش با عشق نیازمند صبر است، اما نتایج آن ماندگارتر است.

به این فکر افتادم که با تغییر سبک ورودم به کلاس، این فاصله را کوتاه کنم. «ماسک» سردم را برداشتم، چهره بشاشم را حفظ کردم و هنگام ورود به کلاس، با لبخند و رویی دوستانه به بچه‌ها سلام کردم.

به طور خاص، به خودم گفتم که بیشتر لبخند بزنم، سعی کنم به همه دانش آموزان به جای «بله» گفتن های خشک یا سر تکان دادن های سرد، با سلام و تعارف پاسخ دهم. گهگاه، موقعیت های طنز ایجاد می کنم، داستان های کوتاه خنده دار تعریف می کنم، یک مسئله اجتماعی را در میان می گذارم تا فضایی دوستانه ایجاد شود، بچه ها زبان باز کنند و کلاس هیجان انگیزتر شود.

با گذشت زمان، خیلی چیزها در کلاس درس من تغییر کرد، اما چیزی که من و فرزندانم به وضوح احساس کردیم، شادی هر روزی بود که به کلاس می‌رفتیم. سپس دختر کوچکی که آن روز «مدت زیادی صحبت کرد» کارت پستالی روی میزم گذاشت که روی آن نوشته شده بود: «از اینکه فاصله بین ما را کم کردی متشکرم».

متوجه شدم که معلمان لزوماً نباید در کلاس سخت‌گیر باشند. تدریس با عشق به صبر بیشتری نیاز دارد، ممکن است کندتر باشد، اما نتایج پایدارتر است. ساختن یک کلاس درس شاد باید با درک شروع شود و از تغییر خود معلمان سرچشمه بگیرد.

خانم وو تی تویت نگا معلمی عالی در سطح منطقه است؛ یک معلم کلاس‌های خصوصی عالی در سطح منطقه. او به خاطر دستاوردهای تدریس، درک خوب روانشناسی دانش‌آموزان و کمک به آنها برای تغییر و بهبود خود، نشان طلای درجه A را از دبیرستان نگوین بین خیم دریافت کرد.

او همچنین در سال ۲۰۲۴ جایزه «معلم فداکار و خلاق» را در سطح منطقه دریافت کرد.

منبع: https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm