لای چائو تلاش می‌کند تا بر مشکلات غلبه کند و روزانه دو جلسه تدریس ترتیب دهد.

مدارس مناطق کوهستانی با مشکل مواجه هستند

تدریس ۲ جلسه در روز با هدف توسعه جامع توانایی‌های دانش‌آموزان، گسترش فعالیت‌های بعدازظهر مانند تجربیات خلاقانه، ورزش، مهارت‌های زندگی، آموزش STEM، زبان‌های خارجی... انجام می‌شود. این یک گام ضروری برای دانش‌آموزان مناطق کوهستانی است تا به برنامه‌های مدرن دسترسی پیدا کنند و به استانداردهای ملی آموزش نزدیک شوند.

در مسیر نوآوری آموزشی بنیادی و جامع، استان لای چائو در تلاش است تا بر مشکلات غلبه کند و به هدف برگزاری ۲ جلسه آموزشی در روز دست یابد.

با این حال، در استان کوهستانی مانند لای چائو، زمین‌ها تکه‌تکه هستند، جمعیت پراکنده است، بسیاری از روستاها از مرکز دور هستند، برگزاری دو جلسه در روز با چالش‌های زیادی روبرو است. اول از همه، کمبود معلم، به ویژه در رشته‌های زبان انگلیسی، فناوری اطلاعات، هنرهای زیبا، موسیقی، بسیاری از مدارس را مجبور می‌کند که معلمان را به صورت پاره وقت یا قراردادی تدریس کنند که این امر بر کیفیت فعالیت‌های آموزشی که در بعد از ظهر انجام می‌شود، تأثیر می‌گذارد.

مدرسه ابتدایی شبانه‌روزی نام پی برای اقلیت‌های قومی، لو لوی کمون، کلاس‌هایی را برای یادگیری زبان انگلیسی با هم ترکیب می‌کند.

طبق گزارش اداره آموزش و پرورش استان لای چائو، در سال تحصیلی 2026-2025، کل استان در مقایسه با هنجار وزارت آموزش و پرورش، هنوز بیش از 1000 معلم کمبود دارد. از این تعداد، تعداد معلمان کمبود شده در مقایسه با کارکنان تعیین شده 596 نفر است (154 کودک پیش دبستانی؛ 64 کودک دبستانی؛ 259 کودک راهنمایی؛ 119 معلم دبیرستان و آموزش مداوم).

آقای بویی ون نهیت، مدیر مدرسه ابتدایی شبانه‌روزی نام پی برای اقلیت‌های قومی، لو لوی کمون، گفت: «ما معلم زبان انگلیسی نداریم، بنابراین باید از معلمی از مدرسه راهنمایی چان نوا بخواهیم که تدریس کند. مدرسه، کلاس‌های یک پایه را در سالن غذاخوری گروه‌بندی کرده است تا زبان انگلیسی یاد بگیرند.»

پس از اجرای مدل دو سطحی دولت محلی، کمون سین سوئی هو ۹ مدرسه، ۱۵۹ کلاس، ۳۲۷۳ دانش‌آموز دبیرستانی و بیش از ۱۰۰۰ کودک پیش‌دبستانی را مدیریت می‌کند. با درک وضعیت امکانات و منابع انسانی، همه مؤسسات آموزشی از نظر کلاس‌های درس و کتابخانه‌ها در وضعیت دشواری قرار دارند. برخی از مدارس فاقد تجهیزات آموزشی هستند یا آن را دارند اما هماهنگ نیستند. نکته قابل توجه این است که در سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶، این کمون ۱۳ معلم دبستان و دبیرستان، از جمله ۶ معلم انگلیسی، کم دارد.

خانم دو تی تان بین، مدیر مدرسه ابتدایی شبانه‌روزی تن سین، در کمون سین سوئی هو، گفت: «امسال، مدرسه ۱۶ کلاس با ۳۴۸ دانش‌آموز دارد، اما هنوز ۳ معلم، از جمله ۱ معلم انگلیسی، کم دارد. ما باید کلاس‌ها را ادغام کنیم، ساعات تدریس را افزایش دهیم تا پیشرفت برنامه تضمین شود و کلاس دوم حفظ شود.»

معلمان و دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی شبانه‌روزی سی لو لاو، بخش سی لو لاو.

آقای نگوین ون تای، مدیر مدرسه متوسطه تا مونگ برای اقلیت‌های قومی، در کمون مونگ کیم، با نگرانی گفت: «این مدرسه در حال حاضر با کمبود معلم در دروس ریاضی، فناوری و انگلیسی مواجه است. در کوتاه‌مدت، ما تعداد ساعات را افزایش خواهیم داد و معلمان سایر مدارس را برای پشتیبانی بسیج خواهیم کرد، اما در درازمدت، واقعاً باید کارکنانی را برای اجرای پایدار مدل یادگیری دو جلسه در روز اضافه کنیم.»

علاوه بر کمبود معلم، برخی مدارس از نظر امکانات نیز با مشکلاتی مواجه هستند. بسیاری از مدارس در مناطق دورافتاده، منزوی و مرزی فاقد اتاق‌های کاربردی، زمین‌های بازی و سالن‌های چندمنظوره برای سازماندهی فعالیت‌های تجربی و شبانه‌روزی هستند. در کنار آن، برگزاری ۲ جلسه در روز منجر به افزایش هزینه‌های عملیاتی (برق، آب، وعده‌های غذایی شبانه‌روزی، کمک‌هزینه معلمان و غیره) می‌شود، در حالی که توانایی بسیج از بودجه محلی محدود است و اجتماعی شدن در مناطق دشوار با موانع زیادی روبرو است.

آقای نگوین تین تان، مدیر مدرسه متوسطه پا تان، از کمون پا تان، اطلاع داد: «مدرسه به دلیل امکانات ناکافی نمی‌تواند روزانه ۲ جلسه آموزشی برگزار کند. امسال، مدرسه ۱۲ کلاس و ۴۵۸ دانش‌آموز دارد، اما فقط ۶ کلاس درس دارد. در حال حاضر، کلاس‌ها را به ۲ شیفت تقسیم کرده‌ایم.»

همگام‌سازی راه‌حل‌ها برای غلبه بر مشکلات

در مواجهه با این چالش‌ها، اداره آموزش و پرورش لای چائو به طور فعال نقشه راهی برای اجرای آموزش دو جلسه‌ای در روز بر اساس شرایط واقعی هر منطقه تدوین کرده است. بر این اساس، مناطق مختلف آن را گام به گام اجرا خواهند کرد، به طوری که ابتدا مناطقی که شرایط کافی برای انجام این کار را دارند و مناطقی که شرایط لازم را ندارند، برای سرمایه‌گذاری بیشتر در اولویت قرار خواهند گرفت.

در کنار این، بسیاری از مدارس هنوز در یافتن راه‌هایی برای سازگاری انعطاف‌پذیر هستند. برخی مکان‌ها بعدازظهرها را در قالب باشگاه‌های ورزشی، هنری و شغلی سازماندهی می‌کنند؛ برخی دیگر فعالیت‌های کشاورزی، صنایع دستی و تجربه‌های زیست‌محیطی را با هم ترکیب می‌کنند.

آقای نگوین تین شوان، مدیر مدرسه راهنمایی سی لو لاو، کمون سی لو لاو، گفت: «ما تشخیص دادیم که کلاس دوم «مطالعه اضافی» نیست، بلکه «مطالعه تفریحی» است. دانش‌آموزان می‌توانند ورزش کنند، بازی کنند و مهارت‌های زندگی را تمرین کنند - چیزی که دانش‌آموزان در مناطق کوهستانی مدت‌هاست از آن بی‌بهره‌اند.»

درس موسیقی معلمان و دانش‌آموزان مدرسه راهنمایی تونگ کوا لین ویژه اقلیت‌های قومی، بخش دائو سان.

خانم لو تی لان هوئونگ، مدیر مدرسه متوسطه تونگ کوا لین برای اقلیت‌های قومی، در کمون دائو سان، گفت: «با اجرای آموزش ۲ جلسه در روز، نتایج اولیه بسیار مثبت بوده است. میزان دانش‌آموزانی که در کلاس‌ها شرکت می‌کنند بیشتر شده و مهارت‌های زندگی و ارتباطی دانش‌آموزان به طور قابل توجهی بهبود یافته است.»

آقای مک کوانگ دونگ، مدیر اداره آموزش و پرورش لای چائو، در مورد کمبود معلم گفت: «در آینده، ما به ادغام مدارس ادامه خواهیم داد، دانش‌آموزان را در صورت امکان به مراکز آموزشی و مدارس شبانه‌روزی منتقل خواهیم کرد تا نسبت دانش‌آموز به کلاس را افزایش دهیم. معلمانی را که هنوز در مقایسه با تعداد موقعیت‌های تعیین‌شده کمبود دارند، استخدام و استخدام خواهیم کرد. در عین حال، معلمان را از مکان‌هایی که مازاد دارند به مکان‌هایی که کمبود دارند منتقل خواهیم کرد.»

علاوه بر این، وزارت آموزش و پرورش استان لای چائو به مدارس دستور داد تا به طور پیشگیرانه معلمان را برای تدریس ساعات و دوره‌های اضافی ترتیب دهند؛ به طور پیشگیرانه وظایفی را به معلمان از مدارسی با ظرفیت کافی برای تدریس پاره وقت در مدارس دارای کمبود، از مدارسی با کمبود کم تا مدارسی با کمبود زیاد، از معلمان مدارس راهنمایی برای تدریس در برخی از دروس تخصصی در مدارس ابتدایی، و ترکیب آموزش مستقیم با آموزش آنلاین اختصاص دهند...

درس ویتنامی معلمان و دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی شبانه‌روزی وانگ ما چای، کمون سی لو لاو.

در سال‌های اخیر، اداره آموزش و پرورش لای چائو نیز جذب دانشجویان برای شرکت در آموزش معلمان برای رشته‌هایی که کمبود معلم دارند را ترویج داده است. در عین حال، معلمان رشته‌هایی که در مقایسه با ساختار و موقعیت‌های شغلی، مازاد هستند را تشویق و شرایطی را برای شرکت در آموزش درجه دو در رشته‌هایی که کمبود معلم در منطقه و واحد وجود دارد، ایجاد کرده است.

طبق استراتژی توسعه آموزش استان لای چائو، هدف تا سال 2030 این است که 100٪ دانش‌آموزان مدارس ابتدایی دو جلسه در روز درس بخوانند. این یک راه حل کلیدی برای بهبود کیفیت و توسعه ظرفیت جامع دانش‌آموزان محسوب می‌شود.

آقای مک کوانگ دونگ اطلاع داد: «وقتی این راهکارها به صورت همزمان اجرا شوند، مشکل کمبود معلم محلی برای سال تحصیلی 2025-2026 به تدریج حل خواهد شد. بدین ترتیب، شرایط مطلوبی برای مؤسسات آموزشی ایجاد می‌شود تا در سازماندهی دو جلسه تدریس در روز انعطاف‌پذیر باشند و به بهبود کیفیت آموزش جامع کمک کنند.»

منبع: https://giaoducthoidai.vn/lai-chau-no-luc-vuot-kho-to-chuc-day-hoc-2-buoi-moi-ngay-post754927.html