دانش‌آموزان برای جلوگیری از سوءاستفاده از هوش مصنوعی چه کاری می‌توانند انجام دهند؟

ابزارها و منابع سریع

دانگ خوآ، دانشجوی رشته روانشناسی در دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، اغلب از هوش مصنوعی برای جستجوی اسناد، به ویژه اسناد تخصصی خارجی، استفاده می‌کند و درخواست ترجمه به ویتنامی یا برعکس را دارد.

دانش‌آموزان محیط دیجیتال را تجربه می‌کنند (UEH)

خوا گفت که این ابزار زمان صرف شده برای جستجوی اسناد را کوتاه می‌کند و به او زمان بیشتری برای تمرکز روی کارهای دیگر می‌دهد. دانگ خوا افزود: «من مزایای زیادی را هنگام استفاده از چت GPT در مطالعاتم می‌بینم، به من کمک می‌کند تا اطلاعات را سریع‌تر پیدا کنم و اگر بدانم چگونه سوالات داده شده را هدایت کنم، نیازهای من را نیز تا حد زیادی برآورده می‌کند.»

ون تونگ، دانشجوی سال دوم کالجی در شهر هوشی مین، گفت که اغلب از هوش مصنوعی استفاده می‌کند زیرا اکثر نرم‌افزارهای امروزی آن را ادغام می‌کنند. تونگ اغلب از هوش مصنوعی می‌خواهد که صدا، تصاویر و گرافیک را خیلی سریع و بدون صرف زمان زیاد پردازش کند.

تونگ افزود: «برای مثال، در طراحی، من از هوش مصنوعی برای جدا کردن سریع پس‌زمینه یک شخصیت استفاده می‌کنم به جای اینکه مجبور باشم بنشینم و هر نقطه را برای جدا کردن پس‌زمینه بکشم. من استفاده از هوش مصنوعی را بسیار راحت می‌دانم.»

با این حال، این دانش‌آموزان گفتند که چون به آنها هشدار داده شده بود، اغلب به دنبال اطلاعات می‌گشتند و محتوای ارائه شده توسط هوش مصنوعی را تأیید می‌کردند تا دقیق‌ترین اطلاعات را دریافت کنند.

نیاز به راهنمایی استاد

مزایای هوش مصنوعی برای یادگیری امروزی را نمی‌توان انکار کرد. با این حال، اگر دانش‌آموزان بیش از حد از آن سوءاستفاده کنند، منجر به عواقب جدی زیادی خواهد شد. شواهد نشان می‌دهد که اخیراً یک دانش‌آموز از هوش مصنوعی برای انجام تکالیف خود استفاده کرده و در کالجی در شهر هوشی مین نمره ۰ گرفته است که باعث جنجال پر سر و صدایی شده است.

علاوه بر استفاده از هوش مصنوعی، دانش‌آموزان به فعالیت‌ها و تجربیات تعاملی مستقیم (NTCC) نیز نیاز دارند.

به گفته دانشیار دکتر نگوین ترونگ تین، مدیر موسسه فناوری هوشمند و تعاملی در دانشگاه اقتصاد، شهر هوشی مین، ابزارهای هوش مصنوعی تأثیر مثبتی بر تفکر خلاق دانشجویان دارند و فرصت‌هایی را برای دانشجویان ایجاد می‌کنند تا دانش و مهارت‌های جدید را کشف کنند.

با این حال، این روش یک جنبه منفی هم دارد و آن کاهش خلاقیت و وابستگی بیش از حد به آن ابزار است. دانش‌آموزان احساس می‌کنند که بدون آن ابزار نمی‌توانند مسئله را حل کنند.

علاوه بر این، نتایجی که هوش مصنوعی می‌دهد لزوماً کاملاً صحیح نیستند زیرا مبتنی بر پایگاه داده هستند، اگر پایگاه داده اشتباه باشد، پاسخ نیز اشتباه است.

دانشیار دکتر نگوین ترونگ تین گفت: «معلمان باید دانش و ظرفیت کافی برای نظارت و بررسی آن مشکل را داشته باشند. اگر معلمان دانش و توانایی کافی برای تشخیص آن مشکل را نداشته باشند، حل آن با هوش مصنوعی یا انسان بسیار دشوار خواهد بود.»

دکتر لی مان های، رئیس دانشکده فناوری اطلاعات دانشگاه گیا دین، گفت که در حال حاضر، علاوه بر نرم‌افزارهایی برای جلوگیری از سوءاستفاده از هوش مصنوعی در یادگیری، این دانشکده اقداماتی را نیز برای آموزش دانشجویان به کار می‌گیرد. در مرحله بعد، هدف دانشکده تغییر شیوه تدریس است.

دکتر له مان های افزود: «معلمان باید سوالاتی طراحی کنند که دانش‌آموزان را ملزم به استدلال برای درست یا غلط بودن آنها کند، کاری که هوش مصنوعی نمی‌تواند انجام دهد. یا مسائلی که راه‌حل ندارند و دانش‌آموزان را ملزم به تفکر می‌کنند، یا مسائلی که نیاز به تفکر منطقی دارند، کامپیوترها نمی‌توانند انجام دهند، زیرا هوش مصنوعی فقط به درست یا غلط پاسخ می‌دهد.»

امروزه استفاده از هوش مصنوعی بد نیست. اگر بدانید چگونه از هوش مصنوعی بهره ببرید، تبدیل آن به یک ابزار پشتیبانی، زمان زیادی را برای سرمایه‌گذاری در خلاقیت صرفه‌جویی می‌کند. با این حال، اگر بیش از حد به آن وابسته باشید، دانش‌آموزان می‌توانند توانایی‌های زیادی مانند تفکر انتقادی و خلاقیت را از دست بدهند. بنابراین، لازم است که مدرسان ظرفیت کافی برای تشخیص اینکه کدام مشکلات توسط هوش مصنوعی و کدام‌ها توسط انسان‌ها حل می‌شوند، داشته باشند.

منبع: https://vov.vn/xa-hoi/lam-gi-de-sinh-vien-tranh-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-post1121107.vov