حقوق معلمان پیش‌دبستانی در مقایسه با سطح عمومی هنوز پایین است.

در جلسه کل بخش آموزش که صبح امروز (15 آگوست) برگزار شد، نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، گفت که حقوق معلمان پیش‌دبستانی در مقایسه با سطح درآمد عمومی و در مقایسه با تلاشی که معلمان انجام می‌دهند، هنوز پایین است.

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، در دیدار با معلمان.

به گفته آقای نگوین نگوک آن، رئیس اتحادیه صنفی آموزش ویتنام، پیش از جلسه، بیش از ۶۵۰۰ سوال توسط معلمان ارسال شده بود. از این تعداد، تا ۲۰۰۰ سوال مربوط به موضوع حقوق و مزایای معلمان بود، به این امید که وزیر به نحوه برخورد با معلمان، به ویژه معلمان شاغل در مناطق دورافتاده، توجه کند.

بسیاری از معلمان گفتند که به دلیل حقوق پایین، معلمان نمی‌توانند از طریق حرفه خود امرار معاش کنند، بنابراین مجبورند کارهای اضافی انجام دهند و این امر اختصاص دادن خود به حرفه‌شان را دشوار می‌کند.

معلمان باید نوآوری کنند، نه اینکه بترسند...

نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، گفت که کل کشور حدود ۱.۶ میلیون معلم پیش‌دبستانی، ابتدایی، متوسطه، کالج و دانشگاه دارد...

به گفته وزیر نگوین کیم سون، کادر آموزشی عامل مهمی است، پایه و اساس تکمیل نوآوری و بهبود کیفیت آموزش. او تأیید کرد: «توسعه کادر آموزشی، راه‌حل همه راه‌حل‌ها است. معلمان ارزشمندترین دارایی صنعت ما هستند.»

در عین حال، آقای سون معتقد است که برای اجرای موفقیت‌آمیز برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، معلمان باید خودشان نوآوری کنند، نه اینکه بترسند، مردد باشند یا از نوآوری اجتناب کنند. آقای سون گفت: «پس از ۳-۴ سال نوآوری، اگر هر معلمی به گذشته نگاه کند و خود را متفاوت از ۳-۴ سال پیش نبیند، نیازی به نوآوری نیست. اگر آنها به گذشته نگاه کنند و خود را مانند گذشته ببینند، آموزش چگونه می‌تواند نوآوری کند؟»

به گفته آقای کیم سون، تغییر نقش، جایگاه، روش‌های تدریس و فعالیت‌های آموزشی معلمان ضروری است. معلمان باید از انتقال‌دهنده دانش به راهنما، سازمان‌دهنده و حامی تبدیل شوند تا دانش‌آموزان بتوانند ظرفیت خود را توسعه داده و به تنهایی دانش جمع‌آوری کنند.

نکته مهم دیگر این است که معلمان باید مفهوم و نحوه استفاده از کتاب‌های درسی خود را تغییر دهند. وزیر گفت: «در برنامه قبلی، ما بیش از حد به کتاب‌های درسی متکی بودیم. کتاب‌های درسی قانونی هستند، اساس آموزش و یادگیری هستند و آزمون نمی‌تواند خارج از برنامه درسی انجام شود. ما سفت و سخت و وابسته به کتاب‌های درسی بودیم. اما این بار، این برنامه در سراسر کشور یکپارچه شده است و کتاب‌های درسی مواد آموزشی ویژه‌ای هستند.»

وزیر نگوین کیم سون تأکید کرد که استفاده از کتاب‌های درسی به صورت پیشگیرانه، بدون وابستگی، و توانایی استفاده از مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی و استفاده انعطاف‌پذیر از سایر مطالب و تمرین‌ها ضروری است. اگر رویکرد کتاب‌های درسی را تغییر ندهیم، به نکات نوآوری مهمی دست نخواهیم یافت.

برخورد نامناسب با مربیان پیش دبستانی

در این جلسه، نظرات زیادی در رابطه با شرایط کاری و برخورد غیرمنطقی با معلمان پیش‌دبستانی مطرح شد.

یکی از معلمان در دین بین گفت که معلمان پیش‌دبستانی اینجا باید روزی ۱۱ ساعت کار کنند و یک معلم باید از ۳۰ کودک مراقبت و به آنها آموزش دهد. بسیاری از معلمان مجبورند مسافت‌های طولانی را با خطرات زیادی که در کمین آنهاست، برای رسیدن به مدرسه طی کنند. او امیدوار است که به معلمان پیش‌دبستانی توجه بیشتری شود تا سختی‌ها و خطرات کاهش یابد.

یک معلم پیش‌دبستانی در هائو گیانگ مستقیماً در جلسه اظهار داشت که در حالی که سایر کارگران ۸ ساعت در روز کار می‌کنند، معلمان پیش‌دبستانی اغلب ۱۰ تا ۱۲ ساعت در روز کار می‌کنند.

محیط کار معلمان پیش‌دبستانی پر از خطرات است زیرا با کودکان خردسال سروکار دارد. معلمان باید هم از آنها مراقبت کنند و هم آموزش دهند و با مشکلات زیادی روبرو هستند: کودکانی که خوب غذا نمی‌خورند، کودکانی که اختلال ایجاد می‌کنند، کودکان مبتلا به اوتیسم... بنابراین معلمان باید متخصص تغذیه، روانشناس مداخله زودهنگام و... نیز باشند.

خانم دونگ تی تان هونگ (ها تین) گفت که سیاست جبران خسارت برای معلمان پیش‌دبستانی هنوز با سایر مقاطع تحصیلی متفاوت است.

خانم هونگ مثالی زد: «در خصوص موضوع تعیین رتبه‌های عنوان حرفه‌ای و رتبه‌بندی حقوق مربیان پیش‌دبستانی، طبق مقررات پس از انتقال حقوق جدید، ضریب یک مربی پیش‌دبستانی درجه ۲ فقط برابر با ضریب حقوق یک معلم دبستان درجه ۳ است. من خودم یک نمونه هستم، حقوق فعلی من سطح ۵ است اما ضریب حقوق من ۳.۶۵ است، در حالی که حقوق یک معلم دبستان درجه ۲ ضریب ۵.۳۶ دارد.

بنابراین، اختلاف حقوق بین دو سطح بسیار زیاد است. در حالی که هر سطح نقش‌ها و دشواری‌های خاص خود را دارد. ما همچنین آموزش دیده‌ایم و دارای مدارک دانشگاهی و کالج هستیم. کار، کار خاص و سختی است، از جمله نظارت بر ناهار و اضافه کاری؛ همیشه با خطراتی در تضمین ایمنی کودکان مواجه هستیم. من با احترام از وزیر درخواست می‌کنم که به رتبه‌بندی و همچنین سیاست حقوق و دستمزد معلمان پیش‌دبستانی در رابطه با معلمان سایر سطوح توجه کند.

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn: Mức lương giáo viên mầm non vẫn thấp so với mặt bằng chung

در مقایسه با سطح عمومی، حقوق معلمان پیش‌دبستانی بسیار پایین است. (عکس: نگوین ین)

درک سختی‌ها و مشکلات معلمان

وزیر نگوین کیم سون گفت که رهبران وزارت آموزش و پرورش سختی‌ها و دشواری‌های معلمان را درک می‌کنند. نحوه برخورد با معلمان در دوران اخیر نیز از دغدغه‌های دولت بوده و سیاست‌های زیادی برای معلمان پیش‌دبستانی اتخاذ شده است.

در حال حاضر، علاوه بر حقوق، معلمان پیش‌دبستانی از مزایای ترجیحی، مزایای سابقه کار، مزایای جذب نیرو، مزایای استخدام برای اولین بار، مزایای یک‌باره هنگام انتقال شغل برای معلمان در مناطق دورافتاده، منزوی و محروم نیز برخوردارند... اما به گفته وزیر نگوین کیم سون، حقوق معلمان پیش‌دبستانی در مقایسه با سطح درآمد عمومی و در مقایسه با تلاشی که معلمان انجام می‌دهند، هنوز پایین است.

به گفته وزیر، در ابتدا، وزارت آموزش و پرورش و وزارت کشور به توافقی رسیده‌اند و قصد دارند کمک هزینه ترجیحی معلمان پیش‌دبستانی را 10٪ و معلمان دبستان را 5٪ افزایش دهند. برای بقیه موارد، باید با وزارت دارایی توافق شود، سپس از طریق دولت... این افزایش، اگرچه اندک است، اما همچنان بخشی از آن برای تشویق و جبران خدمات معلمان پیش‌دبستانی و دبستان است.

وزیر همچنین امیدوار است که امتیازات ترجیحی برای معلمان در همه سطوح افزایش یابد، اما این امر ابتدا برای مدارس پیش‌دبستانی و ابتدایی اجرا خواهد شد و سپس توصیه‌های دیگری ارائه خواهد شد.

فرمانده صنعت گفت: «صنعت آموزش و پرورش تعداد بسیار زیادی از افراد حقوق‌بگیر، کارمندان دولت و شاغلین عمومی را در خود جای داده است که بیش از ۷۰ درصد از کل کارمندان دولت و شاغلین عمومی در سراسر کشور را تشکیل می‌دهد. بنابراین، هر تعدیل سیاستی، هر چقدر هم که کوچک باشد، نیاز به محاسبه منابع و شرایط دارد. بنابراین، ما آرزو و توصیه می‌کنیم، اما همچنین باید گام به گام و منطقی باشد.»

معلمان باید از بسیاری جهات الگو باشند.

وزیر نگوین کیم سون تأکید کرد که معلمان پیش از راهنمایی و هدایت دانش‌آموزان در دسترسی به شبکه‌های اجتماعی، باید در بسیاری از جنبه‌ها، از جمله نحوه برخورد با اطلاعات در شبکه‌های اجتماعی، الگو باشند. وزیر آموزش و پرورش گفت: «فراموش نکنیم که علاوه بر جایگاه شهروندی، جایگاه معلمی نیز داریم. اظهارات ما باید متناسب با جایگاه معلمان باشد و در مورد داستان‌های سیاسی و اجتماعی و داستان‌های خودمان در شبکه‌های اجتماعی اظهار نظر کنیم.»

همزمان، وزیر آموزش و پرورش به معلمان نیز یادآوری کرد: اولاً، تیم مربیان باید در مسیر و اهداف نوآوری و جهت‌گیری‌های استراتژیک صنعت ثابت‌قدم باشند. ثانیاً ، لازم است والدین و همچنین جامعه را برای مشارکت و همراهی، پشتکار، ترغیب و بسیج کنند. ثالثاً، لازم است قاطعانه با مظاهر عقب‌ماندگی، محافظه‌کاری و منفی مبارزه کنند، هدف کیفیت را با هدف توسعه انسانی دنبال کنند، برای غلبه بر همه مشکلات تلاش کنند، برای تدریس خوب، هر چقدر هم که دشوار باشد، رقابت کنند...

منبع