بهبود کیفیت آموزش از طریق اعتباربخشی و ساخت مدارس استاندارد ملی

معاون دائمی وزیر، فام نگوک تونگ، ریاست این کنفرانس را بر عهده داشت. این کنفرانس به صورت ترکیبی از جلسات حضوری و آنلاین با حضور نمایندگانی از رهبران واحدهای تحت پوشش وزارتخانه؛ نمایندگان کمیته زنان نظامی ( وزارت دفاع ملی )؛ تیم تحقیقاتی دانشگاه ملی آموزش هانوی؛ رهبران اداره آموزش و پرورش و ادارات تخصصی تحت پوشش این اداره؛ مدیران مهدکودک‌ها و مدارس عمومی برگزار شد.

بسیاری از نتایج به بهبود کیفیت و جایگاه بخش آموزش کمک می‌کنند.

فام نگوک تونگ، معاون دائمی وزیر، در افتتاحیه کنفرانس تأکید کرد: در دوران اخیر، حزب و دولت توجه زیادی به آموزش و پرورش داشته‌اند. معاون وزیر با ذکر چند مثال، به تصویب قانون معلمان؛ سیاست معافیت شهریه برای دانش‌آموزان پیش‌دبستانی و ابتدایی؛ حمایت بسیاری از استان‌ها از ناهار دانش‌آموزان؛ ساخت ۲۴۸ مدرسه شبانه‌روزی برای مدارس ابتدایی و متوسطه در ۲۴۸ بخش مرزی؛ سیاست همگانی کردن آموزش پیش‌دبستانی برای کودکان ۳ تا ۵ سال؛ برنامه ملی هدفمند در زمینه نوسازی و بهبود کیفیت آموزش و پرورش...؛ به ویژه قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW در مورد پیشرفت‌های حاصل در توسعه آموزش و پرورش اشاره کرد. در قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW، کار تضمین کیفیت، اعتباربخشی کیفی و ساخت مدارس استاندارد ملی همچنان مورد تأیید قرار گرفته است.

معاون وزیر همچنین در مصوبه شماره ۲۹-NQ/TW بر توجه به تضمین کیفیت، ارزیابی کیفیت و ساخت مدارس استاندارد ملی تأکید کرد تا بار دیگر بر اهمیت این کار در بهبود کیفیت آموزش تأکید کند.

به گفته معاون وزیر، معیارهای بسیار مشخصی برای برآورده کردن استانداردهای ملی توسط یک مدرسه وجود دارد، از امکانات گرفته تا کارکنان، کیفیت آموزش... و برای دستیابی به آنها، مدرسه به تلاش زیادی نیاز دارد. ترویج ساخت مدارس مطابق با استانداردهای ملی، ارتقای کیفیت آموزش است. در طول زمان، ادارات محلی و وزارت آموزش و پرورش توجه زیادی به این کار داشته‌اند. اکثر قطعنامه‌های کنگره‌های محلی حزب، معیارهایی را برای برآورده کردن استانداردهای ملی توسط مدارس در نظر گرفته‌اند.

کنفرانس بررسی کار ارزیابی کیفیت آموزشی و به رسمیت شناختن استانداردهای ملی برای مراکز پیش‌دبستانی، مؤسسات آموزش عمومی و مؤسسات آموزش مداوم، دوره ۲۰۱۹-۲۰۲۵.

در این کنفرانس، معاون وزیر پیشنهاد داد که بر ارزیابی نتایج به دست آمده در گذشته تمرکز شود؛ به مشکلات، محدودیت‌ها، علل، درس‌های آموخته شده، شیوه‌های خوب، مدل‌های خوب اشاره شود و وظایف کلیدی در آینده شناسایی شود تا بتوان به خوبی در کار ارزیابی کیفیت آموزش و ساخت مدارس مطابق با استانداردهای ملی عمل کرد.

آقای فام کوک خان، معاون مدیر دپارتمان مدیریت کیفیت، در این کنفرانس گزارش داد که در سال‌های اخیر، کار ارزیابی کیفیت آموزش و ساخت مدارس مطابق با استانداردهای ملی، مورد توجه و هدایت همزمان وزارت آموزش و پرورش و ادارات محلی قرار گرفته و نتایج مهم بسیاری را به همراه داشته است که به بهبود کیفیت و جایگاه بخش آموزش کمک کرده است.

وزارت آموزش و پرورش، سیستم کاملی از اسناد قانونی و بخشنامه‌های راهنما را منتشر کرده و مبنای قانونی یکپارچه‌ای برای اجرای ارزیابی کیفیت آموزشی و استانداردهای ملی ایجاد کرده است. ادارات آموزش و پرورش به طور فعال مشاوره، تبلیغات را سازماندهی و مهارت‌های حرفه‌ای را پرورش داده‌اند، ضمن اینکه کاربرد فناوری اطلاعات در مدیریت را ترویج می‌دهند. سطوح مدیریت آموزش و پرورش و مدارس به مدل‌های مدیریتی مترقی دسترسی دارند؛ تغییری در آگاهی در مدیریت آموزشی ایجاد شده است؛ ظرفیت مدیریت مدارس و مدیریت آموزش و یادگیری افزایش یافته است.

تا تاریخ ۳۱ مه ۲۰۲۵، ۹۸٪ از مؤسسات آموزشی اعتبارسنجی شده‌اند؛ ۶۹.۷٪ مورد ارزیابی خارجی قرار گرفته‌اند. از این تعداد، ۴۷.۶٪ به سطح ۲ و ۱۶.۲٪ به سطح ۳ دست یافته‌اند. در مورد استانداردهای ملی، ۶۵٪ از مدارس استانداردها را رعایت کرده‌اند، از جمله ۴۸.۹٪ در سطح ۱ و ۱۶.۱٪ در سطح ۲.

این نتایج نه تنها تغییرات مثبت مناطق و مؤسسات آموزشی را تأیید می‌کند، بلکه به شکل‌گیری فرهنگ کیفیت، افزایش پاسخگویی و بهبود مستمر در سراسر بخش نیز کمک می‌کند.

آقای هوین ون چونگ، مدیر دپارتمان مدیریت کیفیت، در این کنفرانس به بحث و گفتگو پرداخت.

آقای فام کوک خان - معاون مدیر دپارتمان مدیریت کیفیت، در این کنفرانس گزارش داد.

گذشته از نتایج به‌دست‌آمده، کار ارزیابی کیفیت آموزش و ساخت مدارس استاندارد ملی هنوز با مشکلاتی روبرو است: آگاهی ناموزون در بین کارکنان و معلمان؛ تیم ارزیابی خارجی ناپایدار؛ امکانات ضعیف در بسیاری از مدارس، به‌ویژه در مناطق دشوار؛ منابع سرمایه‌گذاری محدود، و اجتماعی شدن آموزش که به‌طور فعال ترویج نشده است.

علت ذهنی از این واقعیت ناشی می‌شود که برخی از کارکنان مدیریت واقعاً متعهد نیستند و در تحقیق و اجرا ابتکار عمل ندارند. علت عینی از شرایط اجتماعی-اقتصادی، رشد سریع جمعیت در مناطق شهری و نارسایی‌ها در تخصیص منابع ناشی می‌شود...

رویه دوره 2019-2025 تأیید می‌کند که جهت‌گیری یکپارچه وزارت آموزش و پرورش و هماهنگی نزدیک بخش‌های محلی، عوامل تعیین‌کننده‌ای هستند. سیستم اسناد باید به‌طور منظم بررسی شود؛ آموزش، بازرسی و نظارت باید از ثبات اطمینان حاصل کند. ارتقای نقش نظارتی بخش‌های محلی، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات شفاف، راه‌حل‌های مهمی برای بهبود کارایی هستند.

در دوره آینده، آموزش همچنان به عنوان "سیاست ملی برتر" مورد تأکید قرار خواهد گرفت و نقش کلیدی در استراتژی توسعه کشور ایفا خواهد کرد. طبق قطعنامه 71-NQ/TW، هدف تا سال 2030 این است که 80 درصد مدارس عمومی به استانداردهای ملی دست یابند. بخش آموزش برای دستیابی به هدف و الزامات بهبود کیفیت آموزش عادلانه، با تمرکز بر تثبیت و ارتقای نتایج به دست آمده، اولویت دادن به بهبود سازوکارها، بهبود اثربخشی نظارت، ترویج کاربرد فناوری دیجیتال، بسیج مؤثر منابع و توسعه ظرفیت کارکنان، شرایط لازم برای تضمین کیفیت آموزش، آموزش منابع انسانی باکیفیت، پرورش استعدادها و خدمت به هدف توسعه سریع و پایدار کشور تلاش خواهد کرد.

افزایش آگاهی و تمرکز بر بهبود کیفیت پس از ارزیابی

آقای فام کوک توان، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، با به اشتراک گذاشتن درس‌های آموخته‌شده در تضمین کیفیت و ساخت مدارس استاندارد ملی، ابتدا به لزوم یکسان‌سازی آگاهی، از پایه تا سطوح مدیریتی، به ویژه کل نظام سیاسی، در مورد اهمیت این کار اشاره کرد. این امر همچنین یک راه حل خودآموزی و پرورشی بسیار مؤثر برای تیم محسوب می‌شود. معلمانی که در تضمین کیفیت و ساخت مدارس استاندارد ملی شرکت می‌کنند، اغلب کار مدیریت مدرسه را بسیار سیستماتیک انجام می‌دهند.

در کنار آن، هانوی همیشه بر کار خودارزیابی تمرکز دارد و ۱۰۰٪ مؤسسات آموزشی، چه دولتی و چه خصوصی، را در منطقه به مشارکت در این کار هدایت می‌کند؛ دولت را بسیج می‌کند، با والدین و جامعه برای مشارکت و نظارت هماهنگی می‌کند؛ به سرمایه‌گذاری در تأسیسات توجه می‌کند؛ تضمین علمی و عینی کار ارزیابی خارجی را اجرا می‌کند...

آقای فام کوک توان، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، در این کنفرانس مطالبی را به اشتراک گذاشت.

آقای تا تان وو، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش کا مائو، به ویژه به پشتیبانی، نظارت و بهبود کیفیت پس از ارزیابی علاقه‌مند است و معتقد است که این موضوع، محتوای کلیدی برای بهبود کیفیت مؤسسات آموزشی است.

آقای تا تان وو گفت: «تا ماه مه ۲۰۲۵، ۷۴.۳ درصد از مؤسسات آموزشی در استان کا مائو به استانداردهای ملی دست یافته‌اند. این نرخ نسبتاً بالایی است، با این حال، کار بهبود کیفیت پس از ارزیابی هنوز محدودیت‌هایی دارد، منسجم نیست و فاقد جامعیت است.»

با توجه به این موضوع، وزارت آموزش و پرورش Ca Mau نظارت و بهبود کیفیت پس از ارزیابی را گامی مهم با الزامات اساسی می‌داند: نتایج ارزیابی باید به ابزاری برای مدیریت مدرسه تبدیل شود؛ پشتیبانی از نظارت پس از ارزیابی گامی تعیین‌کننده برای تضمین بهبود کیفیت آموزش است؛ و روش‌های نظارت باید متنوع باشند.

آقای تا تان وو، از درخواست فوق، گفت که بخش آموزش و پرورش کا مائو یک روش پشتیبانی همزمان و عملی، مناسب با شرایط محلی، را برای ارزیابی به عنوان یک ابزار مدیریت کیفیت تعیین کرده است که در نتیجه کیفیت را بهبود می‌بخشد. برخی از روش‌های اساسی، مانند: حمایت از توسعه ظرفیت؛ پشتیبانی از منابع، ارائه مجموعه شواهد، بسیج بودجه، منابع اجتماعی، اتصال مدارس برای ایجاد سرریز در فرآیند جهت اجرا...

آقای تا تان وو گفت: «برای بهبود اثربخشی این کار، وزارت آموزش و پرورش کا مائو توصیه می‌کند که وزارتخانه به زودی یک چارچوب راهنمای یکپارچه برای نظارت و بهبود فرآیند ارزیابی صادر کند؛ در عین حال، رویه‌ها، ابزارها و جدول زمانی را برای اطمینان از هماهنگی و انعطاف‌پذیری برای مناطق محلی تعیین کند. علاوه بر این، لازم است نرم‌افزار مشترک و یک پایگاه داده ملی برای اتصال وزارتخانه، ادارات آموزش و پرورش و مؤسسات آموزشی در سراسر کشور ایجاد شود.»

منبع: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-tu-kiem-dinh-va-xay-dung-truong-chuan-quoc-gia-post749046.html