آیا روش پذیرش دانشگاه با استفاده از سوابق تحصیلی را حفظ کنیم یا حذف کنیم؟

نظرسنجی وزارت آموزش و پرورش در مورد اینکه آیا روش پذیرش دانشگاه بر اساس نتایج تحصیلی دبیرستان (ریزنمرات) حفظ شود یا خیر، توجه مدیران، معلمان و دانش‌آموزان دبیرستان‌ها را به خود جلب کرده است.

صبح روز ۱۸ سپتامبر، وزارت آموزش و پرورش کنفرانس آموزش عالی ۲۰۲۵ را برگزار کرد. در اینجا، آقای نگوین تین تائو، مدیر دپارتمان آموزش عالی (وزارت آموزش و پرورش)، تعدادی از مسائلی را که نیاز به بحث و مشورت داشتند، مطرح کرد. به طور خاص، امسال ۱۷ روش پذیرش وجود دارد، اما روش پذیرش بر اساس سوابق تحصیلی ۴۲٪ از داوطلبان پذیرفته شده را تشکیل می‌دهد. در همین حال، روش پذیرش بر اساس نمرات امتحانات فارغ التحصیلی دبیرستان بیش از ۳۹٪ از داوطلبان پذیرفته شده را تشکیل می‌دهد. بنابراین آیا باید دور اول پذیرش بر اساس سوابق تحصیلی حفظ شود یا خیر؟

در این کنفرانس، یک نظرسنجی در مورد پذیرش دانشگاه‌ها از سال ۲۰۲۶ برای نمایندگان بیش از ۲۰۰ مدرسه ارسال شد.

دانش‌آموزان پایه دوازدهم به روش‌های پذیرش دانشگاه، از جمله پذیرش از طریق ریزنمرات، علاقه‌مند هستند.

عکس: نات تین

«آموزش مدرن همیشه تنوع در ارزیابی را تشویق می‌کند»

آقای هوین تان فو، مدیر دبیرستان بویی تی شوان (بخش بن تان، شهر هوشی مین)، نظر خود را ابراز کرد که در فرآیند نوآوری آموزشی، هرگونه سیاستی مربوط به پذیرش دانشگاه مستقیماً بر میلیون‌ها دانش‌آموز، والدین و معلمان در سطح دبیرستان تأثیر می‌گذارد. بنابراین، هنگام مطرح کردن موضوع حذف روش پذیرش بر اساس سوابق تحصیلی، لازم است از جنبه‌های مختلف: آموزش، جامعه، اقتصاد و روندهای جهانی، به دقت بررسی شود. اگر کانال بررسی سوابق تحصیلی حذف شود، صرفاً محدود کردن یک گزینه پذیرش نیست، بلکه خطراتی را نیز به همراه دارد که منجر به عواقب بلندمدت می‌شود و در تضاد با روحیه تنوع‌بخشی و ایجاد فرصت‌های یادگیری برای نسل جوان است.

به گفته آقای فو، یک سیستم آموزشی مدرن همیشه تنوع در ارزیابی را تشویق می‌کند. هر دانش‌آموز نقاط قوت متفاوتی دارد: برخی در امتحانات عالی می‌شوند، برخی از طریق یادگیری مداوم پیشرفت می‌کنند و برخی از طریق فعالیت‌های خلاقانه خود را نشان می‌دهند. بنابراین، حفظ روش‌های پذیرش چندگانه، راهی انسانی برای باز کردن در دانشگاه است. اگر فقط به نتایج آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان که بسیار استرس‌زا و دارای نوسانات زیادی است، تکیه کنیم، فرصت‌های بسیاری از دانش‌آموزان به طور قابل توجهی محدود خواهد شد.

آقای فو تحلیل کرد: «بررسی سوابق تحصیلی به معنای «پایین آوردن استانداردها» نیست، بلکه به معنای نگاه به توانایی‌های دانش‌آموزان از منظری جامع‌تر است. این یک افزودنی ضروری به آزمون سراسری است که به طبقه‌بندی، جهت‌دهی و ایجاد فرصت‌های عادلانه‌تر کمک می‌کند. حذف بررسی سوابق تحصیلی به معنای از دست دادن یک کانال ارزیابی مهم است که با روح آموزش آزاد مغایرت دارد.»

آقای فو دیدگاه خود را اینگونه بیان کرد: کارنامه فقط یک عدد خشک و خالی نیست، بلکه نتیجه آن منعکس کننده کل مسیر آموزش در سطح دبیرستان است. هر نمره ثبت شده، تبلور تلاش، راهنمایی معلمان و مسیر طولانی سه سال دبیرستان است. قدردانی از کارنامه، قدردانی از تلاش‌های معلمان و دانش‌آموزان است.

آقای فو تحلیل کرد: «اگر ریزنمرات را در نظر نگیریم، به طور نامحسوس ارزش کل فرآیند آموزش و یادگیری در دبیرستان را انکار می‌کنیم و فقط روی یک امتحان تمرکز می‌کنیم. این می‌تواند به راحتی منجر به طرز فکر مطالعه برای امتحان شود، نه مطالعه برای پیشرفت. برعکس، حفظ ریزنمرات دانش‌آموزان را تشویق می‌کند که به جای «تمرکز» بر مرور فشرده، همه دروس را به طور مساوی مطالعه کنند و در طول ۳ سال مسئولانه درس بخوانند.»

در پاسخ به نظراتی مبنی بر اینکه بررسی سوابق تحصیلی مستعد وضعیت «زیباسازی» نمرات است، آقای هوین تان فو استدلال کرد که ما نمی‌توانیم از یک پدیده محلی برای حذف کامل یک سیاست انسانی استفاده کنیم. به جای انکار، باید یک مکانیسم نظارتی ایجاد کنیم، داده‌ها را شفاف کنیم و از فناوری مدیریت یادگیری برای تضمین صداقت استفاده کنیم.

آقای فو گفت: «در حال حاضر، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان به طور فزاینده‌ای دشوار است و سطح بالایی از تمایز وجود دارد. اگر سوابق تحصیلی را در نظر نگیریم، تعدادی از دانش‌آموزان متوسط ​​فرصت‌های خود را از دست می‌دهند و مجبور می‌شوند در مارپیچی از کلاس‌های اضافی و مرورهای استرس‌زا غوطه‌ور شوند. این نه تنها فشار روانی ایجاد می‌کند، بلکه هزینه‌های اجتماعی را نیز افزایش می‌دهد. برعکس، در نظر گرفتن سوابق تحصیلی راه حلی برای کاهش فشار امتحان و محدود کردن «طوفان» کلاس‌های اضافی است. این به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا با دانستن اینکه تلاش‌هایشان در طول سه سال هنوز مورد توجه قرار می‌گیرد و فقط به یک امتحان وابسته نیست، اعتماد به نفس بیشتری داشته باشند.»

مقررات پذیرش تأثیر زیادی بر دانش‌آموزان دبیرستانی دارد.

عکس: نات تین

نیاز به غلبه بر تعصب «زیباسازی سوابق تحصیلی».

معلم فام له تان، از دبیرستان نگوین هین (بخش بین توی، شهر هوشی مین)، گفت: «واقعیت غم‌انگیزی در مورد تفاوت نمرات هنگام مقایسه نمرات امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان و نمرات ریزنمرات دبیرستان وجود دارد. میانگین نمره ریزنمرات دانش‌آموز همیشه بالاتر از نمره امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان است. به خصوص در برخی استان‌ها، شهرها و مناطق، این تفاوت بسیار زیاد است. این موضوع نگرانی دانشگاه‌ها را در مورد «سهل‌انگاری» معلمان هنگام دادن نمره در طول فرآیند یادگیری و آزمون در دبیرستان افزایش می‌دهد.»

با این حال، آقای تان گفت که اگر بی‌طرفانه به موضوع نگاه کنیم، صرف نظر از عامل «سهل‌انگاری» در نمره‌دهی و سهل‌انگاری در ارزیابی دانش‌آموزان دبیرستانی، نتایج ریزنمرات نیز معیاری برای ارزیابی نسبی فرآیند یادگیری دانش‌آموزان است و به تلاش‌های دانش‌آموزان در ۳ سال دبیرستان احترام می‌گذارد. دانشگاه‌ها، بسته به شرایط پذیرش، می‌توانند از آنها برای پذیرش استفاده کنند. به عنوان مثال، بسیاری از دانشگاه‌های برتر هنوز از نتایج ریزنمرات دبیرستان برای پذیرش استفاده می‌کنند، اما شرایط سختگیرانه‌ای برای اطمینان از کیفیت ورودی وجود دارد. به عنوان مثال، دانشگاه‌های عضو دانشگاه ملی شهر هوشی مین طبق مقررات از نمرات ریزنمرات در روش اولویت پذیرش دانشگاه استفاده می‌کنند، اما دانش‌آموزان باید به عنوان دانش‌آموزان ممتاز در دبیرستان‌های تخصصی، دبیرستان‌های تیزهوشان، دبیرستان‌های عملی تربیتی یا در فهرست دبیرستان‌های اعلام شده توسط این دانشگاه رتبه‌بندی شوند.

علاوه بر این، این معلم اظهار داشت: «بسیاری از مدارس تبدیل نمره آیلتس را بدون هیچ استانداردی در نظر می‌گیرند که باعث بی‌عدالتی می‌شود. آیلتس باید یک نمره تشویقی با حداکثر امتیاز خاص باشد که بسته به نمره کسب شده در آیلتس تعیین می‌شود.»

ترکیبی از روش‌ها مورد نیاز است.

آقای نگوین هونگ خوئونگ، مدیر دبیرستان ارنست تالمان (بخش بن تان، شهر هوشی مین)، گفت که در سال‌های اخیر، دانشگاه‌های بیشتری پذیرش خود را صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی انجام داده‌اند. با این حال، در واقعیت، نمرات سوابق تحصیلی همیشه به طور کامل و دقیق منعکس کننده توانایی‌های دانش‌آموزان نیست. در برخی مدارس، معلمان الزامات بالایی را تعیین می‌کنند، بنابراین نمرات سختگیرانه‌ای می‌دهند، در حالی که در جاهای دیگر ممکن است این کار آسان‌تر باشد و منجر به تفاوت‌ها و ناهماهنگی‌هایی در ارزیابی شود. این امر تضمین عدالت و جامعیت در پذیرش دانشگاه‌ها صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی را دشوار می‌کند.

بنابراین، به گفته آقای خوونگ، باید ترکیبی از روش‌های مختلف مانند سوابق تحصیلی، امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان و ارزیابی شایستگی‌ها وجود داشته باشد. هر روش وزن معقولی دارد تا هم روند آموزش بلندمدت دانش‌آموزان ثبت شود و هم بی‌طرفی در فرآیند انتخاب تضمین شود.

لزوم رعایت عدالت در پذیرش داوطلبان

از طرف دانش‌آموزان، ترونگ چی تان، کلاس ۱۲A10، دبیرستان نگوین هین (بخش بین توی، شهر هوشی مین)، اظهار داشت: «من فکر می‌کنم این سیاستی در جهت عدالت است زیرا اولاً، سوابق تحصیلی می‌تواند تحت تأثیر معیارهای مختلف نمره‌دهی بین مدارس، حتی بین معلمان، تفاوت‌های منطقه‌ای، استان‌ها قرار گیرد... در همین حال، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان یک معیار مشترک برای همه داوطلبان در سراسر کشور است، همان آزمون، همان مقیاس نمره‌دهی و ارزیابی عینی، منصفانه و با کیفیت مناسب خواهد بود. این به به حداقل رساندن تفاوت‌های بین مناطق و مدارس کمک می‌کند.»

دوم، برابری فرصت‌ها از طریق کاهش تعداد آرزوها، داوطلبان را مجبور می‌کند تا از ابتدا با دقت تحقیق کنند و دانشگاهی را انتخاب کنند که در حد توانایی آنها باشد و مسئولیت انتخاب‌های خود را بر عهده بگیرند. این امر وضعیت «مجازی» را محدود می‌کند و به کسانی که نمرات واقعی بالاتری دارند کمک می‌کند تا شانس منصفانه‌ای برای پذیرش در رشته مورد علاقه خود داشته باشند، به جای اینکه نتایج توسط کسانی که آرزوهای زیادی ثبت می‌کنند «مختل» شود.

از آنجا، تان معتقد است که حذف بررسی ریزنمرات به دانشجویان کمک می‌کند تا موضوعات مورد نظر خود را برای امتحانات فارغ‌التحصیلی بهتر تعریف کنند و تمرکز بیشتری داشته باشند.

منبع: https://thanhnien.vn/nen-giu-hay-bo-phuong-thuc-xet-tuyen-dh-bang-diem-hoc-ba-185250918142132661.htm